優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)精品]人本主義思想指導(dǎo)下的中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)初探.doc

分類(lèi)號(hào)密級(jí)學(xué)號(hào)教育碩士學(xué)位論文題目人本主義思想指導(dǎo)下的中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)初探作者姓名指導(dǎo)教師姓名副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育碩士（語(yǔ)文）提交論文日期二六年四月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含其他個(gè)人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得陜西師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確說(shuō)明并表示謝意。作者簽名：日期：學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人同意研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬陜西師范大學(xué)。本人保證畢業(yè)離校后，發(fā)表本論文或使用本論文成果時(shí)署名單位仍為陜西師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門(mén)或其它指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書(shū)館、院系資料室被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。作者簽名：日期：I人本主義思想指導(dǎo)下的中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)初探摘要：進(jìn)入二十一世紀(jì)，在全球性的基礎(chǔ)教育課程改革中，人本主義的課程理念正顯示出強(qiáng)大的感召力。以人為本、以學(xué)生為本的思想已成為當(dāng)今世界各國(guó)基礎(chǔ)教育的共同取向，也是各國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)注的焦點(diǎn)。作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）和普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），其貫穿的一條精神主線就是人本主義。在其理念指導(dǎo)下，要求我們突破學(xué)科中心，構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課程；張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生終身發(fā)展奠基；倡導(dǎo)自主合作探究，使教學(xué)由封閉走向開(kāi)放。但認(rèn)真審視我們語(yǔ)文教學(xué)重中之重寫(xiě)作教學(xué)，不得不承認(rèn)當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)存在著諸多問(wèn)題。如：從目的來(lái)看重寫(xiě)作輕育人；從過(guò)程上看重知識(shí)輕能力；從態(tài)度上看重理論輕情感；從實(shí)踐來(lái)看重課堂輕生活；從指導(dǎo)來(lái)看重范文輕下水；從評(píng)價(jià)上看重?cái)?shù)量輕質(zhì)量等等。通過(guò)對(duì)這一現(xiàn)狀及其原因的分析，本文提出，建立以人本主義思想為指導(dǎo)的中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)體系。體系的理念有：從理念本源趨向生活本源；從“人”“文”分離趨向“人”“文”合璧；思維從封閉僵化趨向多元?jiǎng)?chuàng)新；語(yǔ)言從俗語(yǔ)套話趨向個(gè)性表達(dá)；評(píng)價(jià)從狹隘保守趨向民主開(kāi)放等。內(nèi)容取向上突出“生活作文”的價(jià)值取向，同時(shí)擴(kuò)大實(shí)用性文章的寫(xiě)作范圍。過(guò)程取向上全面關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程，關(guān)注新的學(xué)習(xí)方式。有了這一系列的理論充實(shí)，就不能不談?wù)勅吮局髁x思想指導(dǎo)下的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐。我首先從不同的三個(gè)方面回顧了自己的一些嘗試：以真實(shí)創(chuàng)就作文個(gè)性；互評(píng)互改，尊重主體；注重對(duì)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)。然后介紹了我曾參與的兩個(gè)課題全國(guó)中語(yǔ)會(huì)的“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)與實(shí)踐”課題和中央教科所的“中小學(xué)作文個(gè)性化發(fā)展研究”課題，對(duì)其人本主義思想進(jìn)行了分析和總結(jié)。雖然在實(shí)踐中還存在著一些尚需改進(jìn)的問(wèn)題，如追求模式，走入僵化；忽視與學(xué)生的溝通探究；教師的教學(xué)教育缺失個(gè)性和創(chuàng)新精神等等。但只要我們積極去探索、去思考、去解決，我們的寫(xiě)作教學(xué)就會(huì)不斷的完善、不斷的達(dá)到新的高度，從而使寫(xiě)作的過(guò)程真正成為個(gè)體生命深化思維、升華情感、發(fā)展個(gè)性的自然而真實(shí)的實(shí)踐過(guò)程。關(guān)鍵詞人本主義寫(xiě)作教學(xué)課標(biāo)學(xué)生教師IITheOriginalExplorationAbouttheWriting-teachOfHighSchoolUndertheGuidanceOfHumanismXiangLianwuAbstract：Thecoursetheoryofhumanismisshowingstrongimpellingforceinthereformofglobalbasiceducationcoursesin21century。Thetheoryoftakingpeople/studentsasrootshasbecomeacommontropismofbasiceducationinallcountries，anditisthefocusemphasizedofbasiceducationreform。Full-timeobligationeducationChinesecoursesstandard（experimentpaper）andcommonhighschoolChinesecoursestangard（experimentpaper）aretheenforceingstandardforbasiceducationreforminourcountry。ThemainlinerunthroughthemisHumanism。itstheoriesneedtobreakcoursecenterandconstructopenChinesecourse；stinkstudentspersonalityandlayafoundationforstudentsdevelopment；urgeco-operationresearchandmaketeachingfromoccludetoopen。Butscanningcarefullythemostimportantpartofthechineseteachingwriting-teach，wehavetoadmitmanyproblemsexiting，forexample：weemphasiswritingnotraisingfromtheaim；emphasisknowledgenotabilityfromthecourse；emphasistheorynotsensibilityfromtheattitude；emphasisclassroomnotlifefromthepractice；emphasismodelessaynotoffalfromtheguidance；emphasisquantitynotqualityfromtheaim；andsoon。Bytheanalysisfortheactualityanditsreasons，theauthorthinkthewriting-teachsystemofhighschoolshouldbeerectedundertheguidanceofHumanism。Thetheoriesofthesysteminclude：theoryfountaintendstolifefountain；theseparationofpeopleandessaytendstothecombinationofthem；thoughttendstomulti-resourcesinnovationfromoccludeandandrigidity；languagetendstopersonalexpressionfromvulgarismandformulawords；evaluationtendstodemocracyandopenfromparochialismandconservation。Thetropismoncontentstandsoutthevaluetropismof“l(fā)ifewriting”，andenlargethewritingscopeofpracticalpaper。Thetropismoncoursepaysattentiontothewritingcourseandthenewstudyingmethods。Theauthorreviewsherselfpracticesfromthreedifferentaspects：creatingwritingpersonalitybyreality；commentandmodifyingeachother，respectingprincipalpart；payingattentiontothetrainingofstudentsintelligencefactors。Thepaperintroducestwoitemsthattheauthoreverjoinedin：onefromnationalhighschoollanguagein