人教版九年級語文上冊教學(xué)導(dǎo)學(xué)案及答案（教案+學(xué)案） .doc

1教學(xué)設(shè)計教學(xué)札記沁園春雪課型：講讀課時：1主備人：張宗珍審核：九年級語文備課組時間：2009年8月15日【教學(xué)目標(biāo)】、理解詞作抒發(fā)的思想感情；、理解上下闋的內(nèi)容、層次及藝術(shù)手法；、朗讀，背誦默寫?！窘虒W(xué)重點】朗讀，背誦默寫?！窘虒W(xué)難點】思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解?！窘叹摺侩娔X，投影儀?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時?！窘虒W(xué)過程】1、情境導(dǎo)入：毛澤東這個名字，在中國乃至全世界，都是一個熟悉得不能再熟悉的名字。但這是作為一個革命領(lǐng)袖的名字為大家所熟悉的。其實，毛澤東不僅是一位叱咤風(fēng)云的政治家，他的詩詞造詣，也達(dá)到了爐火純青的地步。今天，我們就來欣賞他的詞沁園春雪（板書課題、作者）。2、資料助讀：背景：，紅軍長征勝利到達(dá)陜北，肩負(fù)起抗日救國的偉大使命，年月在毛主席率領(lǐng)下，準(zhǔn)備從陜北出發(fā)，渡河?xùn)|征，奔赴抗日救國第一線。本月初，毛澤東率部到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，一個距黃河不到半天路程的小山村。一次，他于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的黃河岸邊的塬上視察地形，看到了祖國雪后的壯麗河山，欣賞到北國風(fēng)光，展望革命的燦爛前景，揮筆寫下了沁園春雪這首氣吞山河的壯麗詩篇。3、疏通字詞，理解大意解釋下列詞語：沁園春：詞牌名。北國：北方。惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無邊無際的意思。大河上下：黃河的上上下下。頓失滔滔：立刻失去了波濤滾滾的氣勢。意思是黃河水結(jié)冰了。山舞銀蛇：群山好象銀蛇在舞動。原弛蠟象：高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。2須：等到。紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日、白雪交相輝映的景象。分外妖嬈：特別艷麗多姿。嬌：美好可愛。折腰：鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。略輸：稍差。文采：文學(xué)才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。稍遜：稍差。風(fēng)騷：義同“文采”。風(fēng)，原指詩經(jīng)里的國風(fēng)；騷，原指楚辭里的離騷。后來“風(fēng)騷”代指文學(xué)才華，。一代天驕：稱雄一世的人物。天驕，“天之驕子”的省略語，意思是天所嬌縱寵愛的人。彎弓：拉滿弓。俱往矣：都已經(jīng)過去了。俱，都。數(shù)：數(shù)得上。風(fēng)流人物：這里指能建功立業(yè)的英雄人物。4、深入研討，理解思想和藝術(shù)、上下闋各寫什么內(nèi)容？它們又分哪幾層？答案：這首詞的上闋寫北方雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗。其中前三句是概括寫，中七句是具體寫，后三句是想象雪過天晴之景。詞的下闋是評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。中七句是評論古代帝王，后三句是抒發(fā)壯志豪情。投影：上闋：寫北方雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗。、概括寫北方雪景（前三句）、具體寫北方雪景（中七句）、想象雪過天晴之景（后三句）下闋：評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。、承上啟下（前二句）、評論古代帝王（中七句）、抒發(fā)壯志豪情（后三句）、上闋的寫景，哪幾句是實景，哪幾句是虛景？答案：從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是實景；“須”字以下是虛景。投影：教學(xué)設(shè)計、概括寫北方雪景（前三句）實景、具體寫北方雪景（中七句）實景、想象雪過天晴之景（后三句）虛景3、上闋哪幾句是靜景，哪幾句是動景？投影答案：新課標(biāo)第一網(wǎng)說明意義：把靜景寫成動景，表明在毛澤東眼里，大自然是生機勃勃的，也表明他本人是生機勃勃、富有進取精神和開拓精神的。、“望”字可否換成“看”字？為什么？答案：不可。因為是登高遠(yuǎn)眺，只能用“望”。、“頓”字可否刪去？為什么？答案：“頓”不可刪去，因為它寫出了變化之速，寒威之烈。下闋中，“惜”字含有哪些意味？答案：“惜”中含有多種意味。含褒意，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國歷史上的杰出英雄，具對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻(xiàn)。批評這些英雄的不足，批評他們短于文治，在思想、文化方面建樹不多，個人的文學(xué)才華欠缺。自信自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖和革命英雄，必將勝過前人。投影：、下闋提到的五位帝王，詩人認(rèn)為哪一位最缺乏文采？你的根據(jù)是什么？答案：認(rèn)為成吉思汗最缺乏文采。因為其他幾位是“略輸”文采，“稍遜”風(fēng)騷，而成吉思汗是“只識”彎弓射大雕。、主題句是哪一句？答案：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。、這首詞表達(dá)什么思想感情？它的寫景和議論抒情有什么特點？答案：這首詞抒發(fā)了對祖國山河的熱愛，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無比堅定的信心。這首詞寫景，縱橫千萬里，大氣磅靜景：千里冰封長城內(nèi)外，惟余莽莽大河上下，頓失滔滔動景：萬里雪飄山舞銀蛇，原馳蠟象山舞銀蛇，原弛蠟象惜：、肯定他們是杰出帝王，對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻(xiàn)。、批評他們在思想、文化方面建樹不多，個人文學(xué)才華欠缺。、自信作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖，必將勝過前人。4教學(xué)設(shè)計礴，曠達(dá)豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。投影：主題：抒發(fā)對祖國山河的熱愛，表達(dá)偉大抱負(fù)和堅定信心。寫景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。5、指導(dǎo)分角色朗讀，鼓勵朗讀背誦。（投影下列文字）女領(lǐng)：沁園春雪男領(lǐng)：北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）齊：千里冰封，（拉長）萬里雪飄。（高昂）女：望長城內(nèi)外，惟余莽莽；男：大河上下，頓失滔滔。（慢）女：山舞銀蛇，原弛蠟象，男：欲與天公試比高。（高昂）女：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。（慢）齊：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。男：惜秦皇漢武，（低沉）略輸文采；（慢）女：唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（慢）男：一代天驕，成吉思汗，齊：只識彎弓射大雕。（低，慢）領(lǐng)：俱往矣，（慢，拉長）齊：數(shù)風(fēng)流人物。還看今朝。（高昂，堅定）數(shù)風(fēng)流人物。還看今朝?。ㄒ蛔忠活D）6、小結(jié)。沁園春雪全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。教學(xué)札記5教學(xué)設(shè)計7、布置作業(yè)、背誦、默寫這首詞。、根據(jù)自己的印象，寫一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。板書設(shè)計：教后感：教學(xué)札記沁園春雪毛澤東主題：抒發(fā)對祖國山河的熱愛，表達(dá)偉大抱負(fù)和堅定信心。表達(dá)：寫景、議論和抒情。議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。6教學(xué)設(shè)計雨說課型：講讀課時：1主備人：張宗珍審核：九年級語文備課組時間：2009年8月15日【教學(xué)目標(biāo)】、體會這首詩的擬人化表現(xiàn)手法及雨的象征意味。、學(xué)習(xí)詩的語言特色。3、注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，領(lǐng)會詩歌的感情。【教學(xué)重點】朗讀、感悟，領(lǐng)會詩歌的感情?！窘虒W(xué)重點】體會這首詩的擬人化表現(xiàn)手法及雨的象征意味?！窘叹摺侩娔X，投影儀?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時。【教學(xué)過程】【課前準(zhǔn)備】、搜集描繪“春雨”的古詩佳句。1夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。孟浩然春曉8E2空山新雨后，天氣晚來秋。(王維山居秋螟)Sc3好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫春夜喜雨)uE64山路元無雨，空翠濕人衣。(王維山中)p5青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(張志和漁歌子)?P/-U6夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河人夢來。(陸游十一月四日風(fēng)雨大作)gB7清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧清明)y|Z/(初三語文)-4-F,158寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡芙蓉樓送辛漸)(m9渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。(王維送元二使安西)k4$10水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾飲湖上初晴后雨)n、朗讀預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，熟讀詩句。一、新課導(dǎo)入請學(xué)生背誦一些描寫春雨的詩詞佳句，并說一說“春雨”這一意象在中國傳統(tǒng)詩文中有怎樣的內(nèi)涵。讓同學(xué)們走出古詩中“春雨”的意境，步入鄭愁予的雨說，去感受現(xiàn)代詩歌中“雨”的魅力。作者介紹：鄭愁予，原名鄭文韜，年出生于山東濟南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，年隨家人去臺灣。年開始發(fā)表作品，年赴美，在愛荷華大學(xué)國際寫作班教學(xué)札記7進修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位?，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。雨說是他于年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。他把雨說送給“生活在中國大地上的兒童”，我們來聽聽他要借“雨”之口對中國兒童說些什么。二、品讀詩歌、配樂朗讀，理清思路：雨說清新靈動，建議以輕松歡快、優(yōu)美抒情的音樂做鋪墊。推薦樂曲：薩克斯樂曲春風(fēng)。雨說共九節(jié)，從雨到來之前大地的渴望到春雨悄然而至的腳步，再到雨的問候和邀請，雨的任務(wù)，雨的祝福，一步一步把雨的性格、雨的希望表現(xiàn)出來。讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，用自己的語言，請概括每一小節(jié)的內(nèi)容，理清詩歌的脈絡(luò)：節(jié)：在漫長的等待中，雨來探訪四月的大地。節(jié)：雨輕輕地來了。節(jié)：希望孩子們不要拒絕。節(jié)：告訴孩子們它是來親近他們的。節(jié)：請孩子們跟它去迎接春天。節(jié)：告訴孩子們它來自何方，又是怎樣長大的。、節(jié)：教孩子們勇敢地笑。節(jié)：交代最終的歸宿。學(xué)生回答總結(jié)，教師板書：、感受詩情，品味雨韻：先整體感悟，后重點突破。利用朗讀和討論的方式進行感受和品味。反復(fù)朗讀，整體感知：讀了課文，你感覺詩中的“雨”是個什么樣的形象？提示：雨的形象：雨，滋潤大地，播種希望，她給自然界帶來生機和活力，她是生命的源泉，她是愛的使者。她給孩子們帶來笑聲，給世界帶來希望。（可以在雨的前面加上修飾詞，例如：親切、溫柔、充滿愛心的雨；樂觀、愛笑的雨。）學(xué)生可圍繞“愛”的主題暢所欲言，不可