高職人文教育與專業(yè)教育融合的思考.doc

主編：朱方鳴執(zhí)行編輯：徐瓊霞沈奇南京化工職業(yè)技術學院高教研究所主辦TTeeaacchhiinngg&RReesseeaarrcchhnneewwsslleetttteerr教教研研簡簡報報2010年第04期總15期本期4版1、完成江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究項目任務書2、完成2009年度教研課題中期檢查3、組織2009年度教研課題結題4、編輯教研簡報2010年第4期“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”骨干高職立項建設院校名單(上海、江蘇、浙江)根據教育部財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”實施工作的通知（教高20108號）要求，經各地推薦，教育部、財政部聯合組織專家評審，擬確定100所高等職業(yè)院校為“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位，分三批開展項目建設工作。上海、江蘇和浙江骨干高職立項建設院校的名單省份擬立項建設院校名稱擬啟動建設年度上海上海醫(yī)療器械高等專科學校2010上海電子信息職業(yè)技術學院2011上海出版印刷高等?？茖W校2012江蘇江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院2010南通航運職業(yè)技術學院2010常州機電職業(yè)技術學院2011蘇州工藝美術職業(yè)技術學院2011南京化工職業(yè)技術學院2011南京信息職業(yè)技術學院2012江蘇經貿職業(yè)技術學院2012江蘇食品職業(yè)技術學院2012浙江浙江經濟職業(yè)技術學院2010浙江旅游職業(yè)學院2010浙江交通職業(yè)技術學院2011杭州職業(yè)技術學2012浙江建設職業(yè)技術學院2012“千校一面”貽害教育健康郭奔勝等多位國內外教育專家20日聚集無錫舉行“教育與人才培養(yǎng)”圓桌會議,對日漸嚴重的“千校一面”現象表達了憂慮,認為如果任其發(fā)展下去,必然會深深傷害教育本身以及人才的培養(yǎng)。專家們的擔憂不無依據?！扒Ｒ幻妗睅淼牟粌H僅是資源的浪費,更損害了教育的質量和大學的精神。治理“千校一面”刻不容緩。首先是大學的管理體制要朝著有利于教育家辦教育的方向改革,取消大學教育的行政級別；其次是對鋪攤子式的大學發(fā)展方式進行硬約束,在土地使用、招生計劃、資金配套上予以調控,堅決遏制片面追求規(guī)模的歪風；三是建立“一校一特色”的激勵機制,同時鼓勵社會各種力量合力辦大學教育。TeachingResearchnewsletter【錢江晚報】8成高職生就業(yè)月薪近2000在浙江，全省建有高職高專院校47所，占高校總數的58.8%。據一份調查顯示，去年全國高職生半年后的就業(yè)率為85.2%，平均月薪1890元?！救嗣窬W】全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會議召開為貫徹全國教育工作會議精神，落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），推進高等職業(yè)教育新一輪改革發(fā)展，9月13日，教育部在浙江杭州召開全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會議。會議提出，要以提高質量為核心，以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，不斷深化教育教學改革，進一步推進體制機制創(chuàng)新，努力建設中國特色現代高等職業(yè)教育。教育部黨組副書記、副部長陳希出席會議并講話，教育部黨組成員、部長助理林蕙青主持會議。據悉，本次會議是近年來首次專門為高等職業(yè)教育召開的全國性工作會議。【新華網】我國高職教育：每17名學生擁有1位專職教師隨著高職教育的發(fā)展，我國目前已擁有萬名高職教育的專任教師，“生師比”為，即大約每名學生擁有位專任教師。高等職業(yè)教育師資隊伍建設情況報告（以下簡稱“報告”）提供的最新統計數據顯示，年至年，高等職業(yè)院校專任教師數量基本穩(wěn)定在萬人左右，年達到萬人，目前增至萬人，約為年的倍還多。報告認為，這保證了高等職業(yè)院校擁有一支穩(wěn)定的、能夠保證基礎課程教學需要的專任教師隊伍。星際爭霸游戲登上美國大學課程表據國外媒體報道，近日美國佛羅里達大學開設了一門名為“星際爭霸中的生活技巧”的課程，利用熱門即時策略游戲星際爭霸為載體講授如何從游戲中學習解決生活和工作中問題的技巧。該課程為2學分，課時為八周，課程的目的并不是玩星際爭霸，而是通過每周玩游戲、分析游戲錄像對比游戲世界和真實世界，從而培養(yǎng)工作場所技巧。今年高校畢業(yè)生將達630萬人企業(yè)勞動關系總體穩(wěn)定就業(yè)形勢依然嚴峻人力資源和社會保障部政策研究司司長、新聞發(fā)言人尹成基9月10日表示，解決就業(yè)問題在當前和今后仍然是我國政府最為關注的重大民生工程。尹成基說，當前中國就業(yè)形勢非常嚴峻，勞動力供大于求的總量性矛盾非常突出。今年高校畢業(yè)生預計將達630萬人，還有初高中畢業(yè)后不再繼續(xù)升學的學生600萬人左右，另外，還有大量的城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員、軍隊退伍人員需要安排就業(yè)，全年需要就業(yè)的人員將達2400萬人左右，而目前只能安排1200萬人就業(yè)。高職人文教育與專業(yè)教育融合的思考目前，深化教育改革，辦出高職特色，已經成為高等職業(yè)教育的主旋律。站在的新歷史起點上，高職教育要培養(yǎng)既有人文素養(yǎng)又有專業(yè)技能的人才，就必須注重人文教育和專業(yè)教育的融合。專業(yè)教育是通過系統的某一學科的專門知識的傳授和學習，培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識和專門技能人才的教育；人文教育是通過人文知識的傳授和學習，實現培養(yǎng)人文素養(yǎng)目標的教育，核心是培育人文精神。中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定中要求：“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素質。職業(yè)教育和成人教育要使學生在掌握必需的文化知識的同時，具有熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力?！卑讶宋乃仞B(yǎng)和科學素質擺到重要位置，凸顯了大學生人文素養(yǎng)教育的必要性。教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見中要求，“要將素質教育貫穿于高職高專教育人才培養(yǎng)工作的始終”。并明確指出，“素質教育就是要使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統一”。素質教育相對于科學教育而言就是人文教育，其核心是培育人文素質。教育的根本是育人，育人的本質是培養(yǎng)人格健全的人。高職教育必須重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。（一）開展人文教育首先要正確把握“人文”內涵。人文素質是指人通過人文知識的學習，以及由這些知識內化而成的在精神面貌、道德修養(yǎng)等方面所具有的綜合品質或達到的發(fā)展程度。人文素質基本內容是人文知識，其形成主要有賴于后天的人文教育。人文素質教育的目標是提高受教育者的人文素養(yǎng)。人文精神是人文素養(yǎng)的靈魂。（二）在專業(yè)教育中滲透人文精神教育。高職院校在專業(yè)教育中滲透人文精神教育，讓學生在課堂上逐漸培育人文精神，然后再借助于課堂外的隱性教育實現學生掌握更多的人文知識、提高自身的人文素質，才是切合高職院校實際的人文教育之路。在專業(yè)教育中滲透人文精神教育，就是要實現科學精神與人文精神的“融合”，使學生在開展學習、應用、創(chuàng)新技術的活動中，或者是在探索人類精神，關注人的本性的人文社會活動中，能夠受到兩種精神指引，使得自身的專業(yè)技術同人文素養(yǎng)協調發(fā)展。（三）要圍繞職業(yè)道德和敬業(yè)精神開展人文教育。職業(yè)道德和敬業(yè)精神正是高職院校人文素質教育的核心，正是專門人才得以健康成長和持續(xù)發(fā)展的內在因素。高等職業(yè)院校圍繞職業(yè)道德和敬業(yè)精神開展人文教育，其內容要針對未來從事行業(yè)職業(yè)的特點，重點開展與未來職業(yè)緊密相關的法律教育，誠信、責任、創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)的教育，培育突出職業(yè)特點的人文素養(yǎng)。高職教育中專業(yè)教育和人文教育的融合，不是簡單地把二者相捏合。實驗、實訓、實習是高職教育人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，工學結合已成為高等職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要切入點，這是高職教育的自身特點和發(fā)展要求所決定的。重視在各實踐環(huán)節(jié)中滲透人文教育，尤其是抓住學生頂崗實習的契機，利用不同企業(yè)的文化給學生帶來的強烈體驗，加強學生的職業(yè)素質教育，會收到事半功倍的效果。在專業(yè)教育與人文教育融合的其他途徑上，一是要重視校園文化環(huán)境建設。要把校園物質文化環(huán)境的建設納入人文教育的總體規(guī)劃，在校園環(huán)境的美化中體現人文教育和專業(yè)教育融合的理想訴求。在培育校園文化建設中，要關注人文精神的滲透。比如，如何在網絡文化中突出以人為本，滲透人與人彼此的關懷，等等。二是要加強師資隊伍建設。提高學生的人文素質，關鍵在于提高教師的人文素質修養(yǎng)。只有提高教師的人文素養(yǎng)，在專業(yè)課教學中融入人文素養(yǎng)教育的理念才能成為現實。提高教師的人文素養(yǎng)，重要的是要在制定有效措施和建立長效機制上下功夫。三是以課程改革為努力方向。要重點開發(fā)整合以職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)心理、職業(yè)精神等職業(yè)人文素質的養(yǎng)成課程，通過加強就業(yè)指導課程等加強人文課程建設，形成人文教育的基本課程模塊。注重開設富有地方特色的人文實踐課程，幫助學生了解掌握當地的風俗、習慣等，既有利于人文知識的傳授，又有利于學生快速融入當地的人文環(huán)境。同時，還可以將企業(yè)文化融入課程，結合“訂單式”培養(yǎng)模式，將訂單培養(yǎng)企業(yè)的文化內容分解在專業(yè)教學之中。作者：陸建洪出自：中國教育新聞網發(fā)布時間：2009年02月17日教育規(guī)劃綱要至少有四大亮點周遠清這次制定的教育規(guī)劃綱要有很多亮點。我認為突出表現在四個方面：第一個亮點是目標非常明確。教育規(guī)劃綱要開宗明義，講我們要從人力資源大國向人力資源強國邁進，把建設人力資源強國作為非常重要的目標，這是此次綱要的一個靈魂。第二個亮點是在高等教育方面。規(guī)劃綱要提出在211、985工程的基礎上，建成一批國際知名、有特色高水平高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平。這不是一部分學校孤立的任務，而是我們國家整體提高高等教育水平的重要內容。第三個亮點是各級各類教育都把提高質量作為重點。學前教育、義務教育、高等教育、職業(yè)教育等，各類教育都把提高教育質量作為改革發(fā)展的核心，作為重點，我覺得這是這個綱要的一個亮點。第四個亮點是我國教育整體要上一個新的臺階。比如基本普及學前教育，應該說是我們國家教育進步的一個很重要的表現。現在學前教育的入學率還不算太高，到2020年要基本普及學前教育，這個任務非常艱巨。二是普及高中階段教育也不容易。大家都知道，按照國際慣例，普九、普及高中階段教育是基礎教育非常重要的目標。高等教育結構要更加合理,特色更加鮮明,人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務整體水平全面提升。同時，努力形成人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。摘自光明日報2010、3、10世界各地高考“地獄”還是“天堂”美國：每兩個月就可以考一次美國的高考叫SAT基礎課考三門：閱讀，作文和數學。SAT基礎考試，平均每二個月就可以考一次，費用45美元。只要交錢，不限次數，隨便考。英國：成績不是錄取唯一標準英國的高考不像國內一錘定音，如果學生對自己的成績不滿意，可以選擇補考。之后，再根據自己的考試等級填報大學申請，一般可以填6個志愿。考試成績不是大學錄取學生的唯一標準。學校老師或校長對該學生的評價，也就是推薦信，對學生申請成敗有著至關重要的作用。日本：高考現場看不到家長在日本，上大學不難，但是上好大學卻很難。日本私立大學的數量遠遠超過國立大學和公立大學，占大學總數的80%左右。日本最好的名牌大學幾乎都是國立的。日本是一個非常重視學歷的國家，特別是名牌大學學歷。一個人擁有的學歷會直接影響到其職業(yè)的好壞和薪水高低。這種文化使得日本的考試競爭非常激烈，在日本的高考現場，幾乎看不到家長的身影。韓國：“比死刑還要殘酷”在重視學歷的韓國，名校畢業(yè)生在就業(yè)和婚姻上都有更多的選擇，因此，一年一度的韓國高考被媒體形容為“比死刑還要殘酷”。韓國的高考都是在每年12月舉行，每年都有數十萬名考生參加考試，錄取率只有50%。因此，上補習班和強化班，以及請家教的情況在韓國高中十分盛行。印度：改變命運靠深造對于大部分平民子弟而言，上大學深造是扭轉