開題報告：開展游戲化安全教育活動,提高大班幼兒自我保護能力的實.doc

開題報告：開展游戲化安全教育活動，提高大班幼兒自我保護能力的實踐研究 一、 問題的提出：（包括研究現(xiàn)狀述評，選題的意義，關(guān)鍵詞界定）05年3月在上海市德育工作會議上，市科教黨委和市教委聯(lián)合頒布了兩份“具有開創(chuàng)性意義”的文件上海市學生民族精神教育指導綱要和上海市中小學生生命教育指導綱要，它以國家意識、文化認同、公民人格為主要內(nèi)容的民族精神教育和以幫助青少年學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進身心健康發(fā)展的生命教育從此納入上海市基礎教育中。兩綱的頒布，顯示了安全教育的重要性和對于生命教育的重視，在教學與活動中主動地、靈活地、創(chuàng)造性地、有效地加以落實，不斷培育民族精神，提升生命質(zhì)量。安全工作是幼兒園的重中之重，幼兒園的小朋友年齡小，缺乏必要的安全知識，自我保護的意識和能力較差。幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置。在現(xiàn)實生活中，幼兒的自我保護意識是比較差的。他們依賴其自身的生存意識，對游戲活動中的一些自護常識掌握較好，懂得在游戲中不能擅自離開集體，不碰危險東西，不去危險地方等等，但在實際生活中表現(xiàn)出來的自護能力卻大不一樣，不懂得在戶外活動中保護自己，經(jīng)常會出現(xiàn)推、擠同伴和輕易接受陌生人東西的現(xiàn)象?！拔ｋU、傷害”這些概念在他們的頭腦中比較模糊，缺乏分辨安危的能力，不懂得什么事情危險，考慮不到自己的行為對本人或他人會產(chǎn)生什么樣的后果。據(jù)中國青少年研究中心2001年至2002年的全國大型調(diào)查發(fā)現(xiàn)，意外傷害事故已成為14歲以下少年兒童的第一死因，我國每年有16萬名兒童非正常死亡，2002年，青少年兒童因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人，這不能不引起社會和廣大幼教工作者的焦慮和關(guān)注，為保證幼兒的身體健康和生命安全，應加強對幼兒的自我保護教育，增強安全意識，提高保護自身的能力，減少傷害的發(fā)生。以上的數(shù)字是讓我們感到觸目驚心的，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？首先，幼兒期的孩子處于身心逐步發(fā)展的階段，活潑、好動，有強烈的好奇心，動作的靈活性和協(xié)調(diào)能力較差，缺乏生活經(jīng)驗，不能清楚地預見自己行為的后果，對突發(fā)事件不能作出準確的判斷，處于危險之際時，缺乏保護自己的能力。其次，幼兒生命教育和自護教育并沒有引起老師們的足夠重視，多數(shù)幼兒園沒有專門的自我保護教育課程，安全教育雖然納入了健康教育領域，但幼兒園在選擇課程內(nèi)容時，自護教育內(nèi)涉及較少，即便有也是比較零碎的，缺乏系統(tǒng)性和針對性，安全自護教育出現(xiàn)了片面強調(diào)成人對幼兒被動保護的狀態(tài)，忽視了對幼兒主動自護的積極引導。再次，“望子成龍”是普天下父母的心愿，尤其是獨生子女，家長期望他們早成才、快成才，片面追求幼兒知識的積累，忽視了他們的生存需求。有些家長意識到了外界存在著的一些不利因素，采取了事事包辦代替，全方位的保護策略，忽視了他們內(nèi)在主動的自護，孰不知這樣做只看到了孩子眼前的利益，剝奪了他們通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會，從而阻礙了幼兒自我保護意識和能力的發(fā)展。游戲在幼兒園教育中占有重要地位。中外許多著名的學前教育家都認為從兒童的生理、心理發(fā)展規(guī)律來看，“玩中學”、“學中玩”是最佳的幼兒教育方法?，F(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴說：“游戲也是兒童生來喜歡的。兒童的生活可以說就是游戲。”游戲是幼兒的天性，適合幼兒的年齡特點。幼兒可以通過游戲，體驗成功感，嘗試解決問題，滿足情感交流，積累各種經(jīng)驗，獲得身心和諧發(fā)展的基礎能力。所以，在實施安全教育中，通過游戲化的教學，能讓幼兒在自主觀察、游戲探索中主動獲得安全的基本知識和能力。當今的幼兒園安全教育表現(xiàn)為內(nèi)容針對性的教育偏少，安全教育中往往對實踐層面的操作不夠重視，表現(xiàn)為說教較多，幼兒學習興趣不高,活動中往往呈被動狀態(tài)。因此，如何根據(jù)幼兒年齡特點，采用幼兒喜聞樂見的游戲形式，幫助幼兒掌握安全知識、提高自我保護技能顯得尤為重要。我們通過探索如何選擇適宜的安全內(nèi)容，運用形式多樣的游戲方法，采用恰當?shù)牟呗?，使幼兒寓教于樂，寓教于情，寓教于動。讓幼兒園安全教育科學化，更具有實用性和指導性。關(guān)鍵詞界定：1、游戲化安全教育：就是把幼兒安全教育的目標、內(nèi)容、要求融入各種游戲中，讓幼兒從中感知、積累、掌握并能運用有關(guān)安全的知識和經(jīng)驗。2、幼兒自我保護能力：自我保護是人類生存的需要，是與生俱來的一種生理本能。幼兒自我保護能力是指讓幼兒提高幼兒預見危險、排除危險，保護自己的一種能力。二、研究目標1、整理總結(jié)大班幼兒在園游戲化安全教育活動的目標、內(nèi)容。2、探索游戲化安全教育活動的途徑和策略，并驗證其有效性。三、研究內(nèi)容1、研究制定幼兒在園安全教育的目標與內(nèi)容。2、研究制定在園游戲化安全教育活動方案。3、探索游戲化安全教育的途徑和策略。四、研究方法和過程設計： 研究方法：研究對象：大班幼兒40人。 研究方法：案例研究法 行動研究法 研究過程設計：1、準備階段（2010年3月）1）提出實踐研究的基本思路，確定研究目標與內(nèi)容。2）分析本園幼兒實際情況。2、實施階段第一輪實踐研究活動（2010年4月2010年6月）研究幼兒在園安全教育的目標與內(nèi)容。第二輪實踐研究活動（2010年92011年1月）實踐研究游戲化安全教育活動方案。第三輪實踐研究活動（2011年32011年12月）實踐研究游戲化安全教育的途徑和策略。3、總結(jié)階段（2012年1月）整理分析相關(guān)資料，撰寫經(jīng)驗總結(jié)和個案撰寫五、預期成果：經(jīng)驗總結(jié)六、研究條件：以前曾開展開展社