初三語文下冊期中復習資料（一）

1 / 7 初三語文下冊期中復習資料（一） 本資料為 檔，請點擊下載地址下載全文下載地址 初三語文下冊期中復習資料（一） 期中復習資料（一） 一 一寫 忐忑 一抔黃土 怒不可遏 諛詞 扶掖 廓然無累 涕泗橫流 抑郁 公正不阿 卑劣 誣蔑 蠻橫 賦予 挑撥離間 旁騖 褻瀆 強聒不舍 搓捻 覓食 冥思遐想 愚鈍 廣袤 侏儒 藏污納垢 頷首低眉 鬃 黯然失色 磨磨蹭蹭 翳 油光可鑒 文縐縐 不遜 誠惶誠恐 幽默 凄慘 奧秘 翻來覆去 責罰 管束 寬恕 落第 托辭 深惡 痛疾 物以希為貴 十拿九穩(wěn) 化為烏有 無與倫比 重蹈覆轍 自知之明 毫不妥協(xié) 憑吊 花團錦簇 風云突變 不可名狀 歇斯底里 征引 敬業(yè)樂群 斷章取義 不二法門 言行相顧 期期艾艾 器宇軒昂 郁郁寡歡 鶴立雞群 正襟危坐 蘆薈 匿名 詰責 穈先生 髭 髯 鬈 锃亮 佝僂 蜩 駢進 枘鑿 榫 輟 鴻鵠 閭左 適 罾 恚 譙 柘 2 / 7 铚 酂 蘄 碭 笞 社稷 顓 唐雎 怫然 跣 傀 休祲 縞素 撓 諭 祚 蠡 詣 度德量力 沔 會稽 殆 璋 存恤 胄 簞 崩殂 陟罰臧否 祎 裨補闕漏 猥 駑鈍 攘除 斟酌 彰 咨諏 筠 斜暉脈脈 白蘋 嶂 物是人非 舴艋 麾下炙 徘徊 邈 榼 鄜 二 。 2. ，相期邈云漢。 。 。 ，是一件苦 悶的事情，但 李白卻能“ ， ” ， 找到屬于自己的浪漫。 6.行行重行行中詩人以期待和聊以自慰的口吻結(jié)束主人公相思離亂歌唱的句子是： ， 。 下獨酌中描寫詩人孤獨 處境的句子是： 。 8.羌村三首（之三）中，描寫戰(zhàn)爭帶來災難的句子是： 。 3 / 7 ， 。但父老鄉(xiāng)親的深情仍可從詩句 “ ， ” 中體現(xiàn)出來。 9.登樓中以浩大氣勢描寫祖國河壯美，表達對民族歷史追懷的句子是： ， 。 體現(xiàn)詩人憂國憂民情懷的句子是： ， 。 10.望江南中表現(xiàn)女主人公從希望到失望的心理變化過程與內(nèi)心的痛苦的名句是： ， ， 。 11.漁家傲 秋思中表達詩人雖有鄉(xiāng)愁但卻以憂國憂民保家衛(wèi)國為使命的句子是： ， 。 城子 密州出獵中表達自己報效國家的宏愿和偉大氣魄的句子是： ， ， 。 詞中以古人自比 ,表達自己希望得到朝廷重用的句子是： ， ？ 陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之一詞充 分 表 達 作 者 作 戰(zhàn) 目 的 和 最 高 理 想 的 句 子是： ， 。詞中 從視覺與聽覺兩方面 ,生動概括地再現(xiàn)緊張激烈的戰(zhàn)斗場面的句子4 / 7 是： ， 。 14. ，載不動許多愁。 15. ，五十弦翻塞外聲， 。 16.陳涉世家中，表達陳涉抱負非凡、志向遠大的句子： ！ 寫出起義直接原因的句子： ， 。根本原因的句子： 。 表達陳涉堅定的抗爭信念的句子： ！ 17.出師表中，諸葛亮總結(jié)先漢興隆、后漢傾頹原因的句子： ， ， ； ， ， 。 。 ，奉命于危難之間。 三 指句子語序錯亂，造成病句。 （ 1）博物館展出了幾千年前剛出土的文物。 （ 2）趙老師親切地走過來對我說： “ 你要注意保護視力了??！ ” （ 1）晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。 5 / 7 （ 2）到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復興。 （ 3）臨近中考，同學們的學習態(tài)度和學習成績都有很大的提高。 （ 4）春天到了，坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。 （ 5）只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。 （ 1）通過特級教師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。 （ 2）為精簡字數(shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。 （ 3）減輕學生的課業(yè)負擔，是目前中小學教學工作的當務之急。 將兩個或者兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關系套疊，表意不清，叫做結(jié)構(gòu)混亂，也叫句式雜糅。 （ 1）我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務。 是指句子表達的意思不夠清楚、不明了，可 以這樣理解也可以那樣理解。 （ 1）妹妹找不到爸爸媽媽很著急。 （ 1）他是眾多死難者中幸免的一個。 （ 2）窗外的暴風雨突然漸漸地停下來。 6 / 7 （ 3）據(jù)統(tǒng)計，地球上的森林每天大約有 2000 萬公頃左右被砍伐或毀壞。 （ 4）奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對中國青年是不陌生的。 （ 5）司機師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。 （ 6）是否努力學習是取得優(yōu)異成績的關鍵。 病句答案 1.（應改為：博物館展出了剛出土的幾千年前的文物。） （應改為：趙老師走過來親切地對我說： “ 你要注意保護視力了??！ ” ） 2.（應改為：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。） （應改為：到那個時候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復興。） （ “ 態(tài)度 ” 與 “ 提高 ” 搭配不當， “ 態(tài)度 ” 與 “ 轉(zhuǎn)變 ”搭配） （ “ 姹紫嫣紅 ” 不能修飾 “ 梨花 ” 。） （ “ 只要 ” 改為 “ 只有 ” 。） 3.（缺少主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，是原來的主語變成了狀語，應去掉 “ 通過 ” 或 “ 對 ” ） （ “ 一些 ” 與前面的 “ 略加 ” 重復，可刪掉一個。） 7 / 7 減輕學生的課業(yè)負擔，是目前中小學教學工作的當務之急。（刪去 “ 目前 ” ） 4.（該句把 “ 我們保持環(huán) 境衛(wèi)生 ” 和 “ 保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務 ” 兩句意思湊在了一塊，應刪去 “ 我們 ” ） 5.（解析：究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢？可以再 “ 爸爸 ” 和 “ 媽媽 ”中間加逗號，也可以在 “ 爸爸 ” 前面加逗號。） 6.（應改為：很多人死難了，他是幸免的一個。） （解析： “ 突然 ” 和 “ 漸漸 ” 矛盾。） （解析： “ 大約 ” 和 “ 左右 ” 自相矛盾，刪去其中一個。） （解析：主體是人，客體是物即作品，正確的邏輯順序應該是人對物不陌生，所以例句應改為 “ 中國青年對奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的是不陌生 ” 或 “ 奧斯 特洛夫斯基的鋼鐵是