自主學(xué)習(xí)——英語教學(xué)的金鑰匙.doc

自主學(xué)習(xí)英語教學(xué)的金鑰匙埃德加富爾在學(xué)會(huì)生存一文中精辟地指出：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”當(dāng)今是“知識(shí)爆炸”時(shí)代。人類只有學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對(duì)世界出現(xiàn)的新知識(shí)構(gòu)成。然而，在我國初級(jí)中學(xué)由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，激烈的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，使得大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)能力差，更別說自主學(xué)習(xí)了。作為一名教育者，我們有責(zé)任改變這種現(xiàn)狀。那么，如何將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X自愿的學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，課堂上師生一起努力營造一種自主學(xué)習(xí)的氣氛非常重要。一、首先我們要研究一下初級(jí)中學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)初中生正處于從少年進(jìn)入青春期，身心在迅速的發(fā)育成長(zhǎng)。在思想上，他們的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，事事模仿成人，對(duì)家長(zhǎng)和老師的“過分關(guān)心”表示不滿。有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡問“為什么”，好動(dòng)手，有學(xué)習(xí)的本能，個(gè)性開始形成?！霸趯W(xué)習(xí)能力上，他們理解語言和文化的能力較強(qiáng)，母語習(xí)慣的形成，不會(huì)受到多大干擾，長(zhǎng)期記憶能力增強(qiáng) 。 二、為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)方式直接影響甚至決定了學(xué)生人格的形成過程與發(fā)展結(jié)果。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的心理相互作用產(chǎn)生的。因此，教師在教學(xué)過程中，通過自己定位來突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，真正認(rèn)識(shí)教英語的目的，著眼學(xué)生的未來?！叭绻粋€(gè)在學(xué)校中度過9年或12年學(xué)習(xí)的孩子，整天處于被動(dòng)地應(yīng)對(duì)、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)之中，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝，一知半解，似懂非懂，我們很難想象，在他（她）的一生中，能夠具有創(chuàng)新的精神去觀察，用自己的頭腦去辨別，用自己的語言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我?！睘榇?，我們必須提倡新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。 三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力1.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)和及時(shí)鞏固的能力。學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的內(nèi)容，在課前能夠嘗試著大聲朗讀，不認(rèn)識(shí)的單詞能自己查閱字典，不懂的知識(shí)點(diǎn)能自己翻閱語法書籍。或者把預(yù)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)用筆記本記錄好。新課上完后，要能夠通過和同學(xué)對(duì)話、寫英語日記等方式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，避免遺忘。要把人類的記憶和遺忘規(guī)律介紹給學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的自信心。2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力教師講什么，學(xué)生學(xué)什么，只能是學(xué)會(huì)英語。而會(huì)學(xué)英語的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師的講課思路，繼續(xù)獨(dú)立進(jìn)行思考。不但要知其然，而且要知其所以然，準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí)。象中學(xué)英語中的非謂語動(dòng)詞，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和思考，弄清楚何時(shí)應(yīng)用動(dòng)詞不定式，何時(shí)該用分詞，何時(shí)要用動(dòng)名詞。對(duì)所遇到的問題，能夠逐一解決。3.培養(yǎng)分析比較的能力學(xué)生能夠?qū)W(xué)過的相同或相似的英語進(jìn)行分析比較，則能夠提高鑒別的能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)。中學(xué)英語中有不少容易混淆的詞語、詞組和語法知識(shí)要點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生細(xì)加比較。例如：take,spend,pay,cost這四個(gè)詞在英語中都有“花費(fèi)”的意思，但它們的用法卻不相同。take用于句型it takes sb some time to do sth. 中；spend 的主語一般是人，用于spend - on sth 或 spend -doing sth 結(jié)構(gòu)中； pay 的主語一般也是人，它和介詞for 搭配使用；而cost的主語一般是物。學(xué)生能夠比較它們的異同，在使用中就不會(huì)出錯(cuò)。4.培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，有助于學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，全面地掌握所學(xué)的知識(shí)?？梢园磳W(xué)習(xí)階段進(jìn)行總結(jié)，也可以按知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納。學(xué)英語單詞，可以將同類單詞歸納在一起，以便記憶。例如，表示交通工具的單詞有：plane，train，ship，boat，bus，truck，car，taxi，bike 等。有些詞組也可按動(dòng)詞或介詞。副詞進(jìn)行歸納。例如，含有動(dòng)詞 look 的詞組有：look at, look for, look after, look up, look forward to 等。5.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力學(xué)習(xí)英語，通過大量閱讀，學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力都會(huì)逐步提高。閱讀的材料應(yīng)難易適當(dāng)，生詞不要太多，否則會(huì)影響閱讀的速度。有少量生詞，可以讓學(xué)生通過上下文來猜測(cè)詞義。閱讀材料題材應(yīng)廣泛，體裁應(yīng)多樣化。課外讀物可以涉及文