散文閱讀(1) 教師版.doc

大成教育研究院 制作人:周艷 審核人:韋波 授課學(xué)案（教師）學(xué)生姓名授課教師班主任上課時(shí)間 月 日 時(shí) 時(shí)主任審批授課標(biāo)題散文閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 整體感知， 概括內(nèi)容， 把握中心2. 閱讀句段，體會(huì)作用 3. 語(yǔ)句段賞析，理解含義4. 理解題目，把握中心5. 歸納主旨，體會(huì)感情6. 主題遷移，延伸探究重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)典題型答題模式的鞏固強(qiáng)化難點(diǎn)：結(jié)合文章內(nèi)容靈活運(yùn)用答題技巧【知識(shí)講解與練習(xí)】散文的基本概念（一）明確概念 何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。（二）理解特點(diǎn): 形散：1.取材自由：寫(xiě)人，記事，繪景，狀物 2.表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比 3.表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫(xiě)、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明（三）散文的分類(lèi) （1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文（四）常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法象征、襯托、 對(duì)比、借景抒情、 托物言志、詠物寄情、寓理于事、 融情于事、 先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大（五）散文的線(xiàn)索散文線(xiàn)索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線(xiàn)。抓住線(xiàn)索，也就抓住了作者的思路。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線(xiàn)，以事為線(xiàn)；可以以人為線(xiàn)，以情為線(xiàn)；也可以以時(shí)間為線(xiàn)，以地點(diǎn)為線(xiàn)。找線(xiàn)索的方法： 一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線(xiàn)索，有的標(biāo)題包含線(xiàn)索的因素）； 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子； 三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線(xiàn)索。（六）散文的主題 散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。（七）散文的語(yǔ)言 （1）質(zhì)樸、自然（2） 生動(dòng)、形象（3）深刻、雋永中考考點(diǎn)（一）、整體感知 概括內(nèi)容 把握中心1.概括文章主要內(nèi)容 寫(xiě)什么（文章的主要內(nèi)容）（1）在歸納的基礎(chǔ)上概括 （2）學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言概括 （3）抓住個(gè)性特點(diǎn)加以概括 （4）借助一定語(yǔ)句，概括中心及表達(dá)的主題 2.把握文章主題（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，通過(guò)所選材料找到作者的主題思想。 3.為什么寫(xiě)（寫(xiě)作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)） 4.怎么寫(xiě)（作者的行文思路，先寫(xiě)什么-再寫(xiě)什么-后寫(xiě)什么） (二)語(yǔ)句段賞析 理解含意1.聯(lián)系句子運(yùn)用的修辭手法，思考其運(yùn)用的目的和效果。1.比喻：生動(dòng)、形象2.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化3.排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)4.反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)6.對(duì)比：突出其中一個(gè)。7.對(duì)偶：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一8.夸張：極力的表現(xiàn)。2.理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及作用 方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。記得要抓住富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解情感。3.理解句子的深層含義 有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。4.理解句子在文章中的作用一般應(yīng)兩方面去分析：1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。 2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。（三）理解題目 把握中心1.標(biāo)題的含義，要結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨，并結(jié)合所使用的修辭等來(lái)分析理解。2.分析題目的作用，要把握文章的中心，聯(lián)系主要內(nèi)容，分析題目的比喻義、雙關(guān)義、象征義。（四）歸納主旨 體會(huì)感情總結(jié)中心就是要用一些概括性的語(yǔ)言把這些具體內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的深刻含意揭示出來(lái)。其表述方式為：“表現(xiàn)了對(duì)的熱愛(ài)之情?！薄绑w現(xiàn)了對(duì)的向往”“揭示了道理（本質(zhì)）”“諷刺了的不良現(xiàn)象”（五）主觀遷移 延伸探究要緊扣文章的中心，寫(xiě)出自身體會(huì)，聯(lián)系自己的切實(shí)感受和實(shí)際情況來(lái)回答。課堂練習(xí)【例1】 心田上的百合花開(kāi)在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。”有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了?！惫_(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花?！?a 在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。 b 有一天，它終于開(kāi)花了。 c 這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的野百合。幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。不管別人怎么欣賞，滿(mǎn)山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！?文末“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里？答案：“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開(kāi)花時(shí)一心一意，專(zhuān)心執(zhí)著的特點(diǎn)，“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)（不炫耀）的品質(zhì)。 教師心得：在做該題的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意“托物言志”的表現(xiàn)手法的運(yùn)用，借百合花寫(xiě)人的特點(diǎn)，同時(shí)也采用擬人的修辭手法，把花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。3第段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？ 答案：“排比、擬人、反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定，追求執(zhí)著的形象。 教師心得：此題考查了修辭手法的運(yùn)用，要求學(xué)生回憶常見(jiàn)修辭手法及其作用。4文章以“心田上的百合花開(kāi)”為題，有什么含義？ 百合花的精神令人感動(dòng)，作者從內(nèi)心流露出贊美之情。 （或者“百合花的精神令無(wú)數(shù)人感動(dòng)，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角”） 教師心得：此題考查的是標(biāo)題的含義，應(yīng)結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨，并結(jié)合所使用的修辭等來(lái)分析理解?！究偨Y(jié)】 學(xué)生回顧本篇中散文的考點(diǎn)和答題模式，反思自己的不足。 【例2】2013連云港市中考模擬 無(wú)法還鄉(xiāng) 黃金明跟中國(guó)南部無(wú)數(shù)個(gè)村莊的命運(yùn)相似，我的家鄉(xiāng)鳳凰村十室九空，人都進(jìn)城去找生計(jì)，或干脆遷 至城鎮(zhèn)定居了。用不了多少年，村莊或許就會(huì)只剩下墓地及遺址了。每年三四月間，鶯飛草長(zhǎng)，春暖花開(kāi)，我都要返回村莊看一看。每一次，我都發(fā)現(xiàn)村莊少了一 些東西。上次是戲臺(tái)坍塌了，這次是井壁傾圮了。最讓我憂(yōu)懼的是，人氣越來(lái)越淡了，只剩下幾個(gè)老 人和小孩，難得聽(tīng)到雞鳴和狗吠。河流逐漸枯竭、萎縮，干涸到幾乎斷流，憑吊的意味越來(lái)越濃。我一個(gè)人在空蕩蕩的村巷上行走，那種“生”的、荒涼的感覺(jué)愈來(lái)愈濃，在過(guò)去，山坡和田畝因?yàn)橛腥?侍弄，有六畜的走動(dòng)和人氣養(yǎng)著，就顯得很“熟”。每一捆柴禾都有人用鐮刀去割取，每一株青草都 有牛羊去啃食，每一株野果樹(shù)都有人在攀摘。即使是一些雜樹(shù)野木，也有孩子在攀折或挨擦，染上了人間的氣息。那是一種家園的氣息，而這種氣息現(xiàn)在已喪失殆盡。我很難說(shuō)清楚，村莊是從哪一刻走 向“生”的，但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)村莊在不可避免地崩潰時(shí)，卻悚然一驚。也正在那一刻，我才清楚它在心中 的分量。當(dāng)我想到要寫(xiě)它時(shí)，已是寫(xiě)作十八年后的事了，這也是我離開(kāi)村莊的時(shí)間。在十八歲之前， “走出故鄉(xiāng)就是最大的勝利”(葉賽寧語(yǔ))成了我的信念，我不知道外面的世界是好是壞。 隨著年歲增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)人是無(wú)法離開(kāi)出生地的。你的軀體離開(kāi)了，你的心仍留在那里。你會(huì)通 過(guò)各式各樣的路徑無(wú)數(shù)次地返回那里。坐汽車(chē)是一種方式，倒提皮鞋跋涉在泥濘的小徑是一種方式， 做夢(mèng)肯定是最常見(jiàn)也最直接的方式。在少年時(shí)代，我無(wú)數(shù)次通過(guò)夢(mèng)境的魔法逃離村莊；有朝一日成了 城里人，卻一次次通過(guò)夢(mèng)境回到故鄉(xiāng)的每一寸土地。當(dāng)你以為你離開(kāi)了，其實(shí)你是將故鄉(xiāng)帶在身上， 你到了哪里，故鄉(xiāng)也跟著到了哪兒。你通過(guò)某種神奇的方法，將故鄉(xiāng)折疊在身體的某處，每到夜深人 靜的時(shí)刻，尤其是半夢(mèng)半醒之際，在煙霧繚繞之間。故鄉(xiāng)就如卷軸在你的眼前展開(kāi)，山水，草木，人 畜，以及相關(guān)的一切。 每一個(gè)人都是出生地孕育和養(yǎng)大的，這個(gè)意義對(duì)于鄉(xiāng)村長(zhǎng)大的人愈加凸顯。我們有時(shí)就像一棵 在出生地長(zhǎng)大的樹(shù)木，無(wú)論成年后走到哪里，都無(wú)法帶走樹(shù)根。一個(gè)成年人，就像是一件家具的成品， 涂上油漆，用砂紙打磨，看上去神氣活現(xiàn)，并在嘈雜的市場(chǎng)被買(mǎi)主慧眼識(shí)珠，繼而在歲月中遭受漫長(zhǎng) 的磨損最終報(bào)廢，但最終也不可能遺忘掉樹(shù)根的記憶。也許，人終究不是樹(shù)，而更像蒲公英，成熟了 就到處飛。我寧愿相信，即使一棵被肢解并制造成家具的樹(shù)木，也夢(mèng)想回到家鄉(xiāng)，何況是一個(gè)鄉(xiāng)下人。 但是，你真回得去嗎? 村莊荒廢了，河水?dāng)嗔髁?，田地飽受污染了盡管現(xiàn)在無(wú)需再以耕種為生，但在村子里我終究是無(wú)法找到樂(lè)趣了。我像那些在鄉(xiāng)村長(zhǎng)大而誤 入城市的人一樣，沒(méi)有回頭路走了。 (節(jié)選自散文2013 年第1 期夢(mèng)山記，有刪改) 20開(kāi)頭第一段，在全文中有什么作用? 答案：從村莊的現(xiàn)狀寫(xiě)起，點(diǎn)明題旨；引起下文具體敘寫(xiě)村莊荒蕪的命運(yùn)。教師心得：此題考查的是段落的作用這一知識(shí)點(diǎn)，具體到開(kāi)頭段的作用。一般開(kāi)頭段的作用有：統(tǒng)攝全篇，提綱挈領(lǐng)，引起下文，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，渲染氣氛，奠定基調(diào)，或?yàn)楹笪淖麂亯|，埋下伏筆等。 21文中畫(huà)線(xiàn)部分描寫(xiě)了我回鄉(xiāng)時(shí)看到村莊空蕩蕩時(shí)的感受，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。答案：運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法，將過(guò)去村莊因有六畜走動(dòng)和人的氣息而顯得“熟”與現(xiàn)今村莊因空蕩蕩而顯得“生”進(jìn)行對(duì)比，突出了村莊因荒涼二逐漸失去家園氣息的現(xiàn)狀，引人思考。后來(lái)，隨著年歲的增長(zhǎng)，身在城市的“我”卻發(fā)現(xiàn)自己的心靈無(wú)法逃離自己的出生地，反而常常夢(mèng)回故鄉(xiāng)，這句話(huà)此時(shí)更像對(duì)自己年輕無(wú)知的諷刺。教師心得：此題考查的是語(yǔ)句段的賞析，要寫(xiě)出常見(jiàn)的修辭手法或表現(xiàn)手法等，再結(jié)合內(nèi)容加以分析。22如何理解第二段中“走出故鄉(xiāng)就是最大的勝利這句話(huà)? 答案：這是作者少年時(shí)的人生信念，“離開(kāi)故鄉(xiāng)，走進(jìn)城市”是作者的人生追求，因?yàn)槟菚r(shí)他 覺(jué)得世上沒(méi)有比故鄉(xiāng)更糟糕的了，故鄉(xiāng)不值得留戀，所以把“走出故鄉(xiāng)”看作是“最大的勝利”。 后來(lái)，隨著年歲的增長(zhǎng)，身在城市的我卻發(fā)現(xiàn)自己的心靈無(wú)法逃離自己的出生地，甚而至于常 常夢(mèng)回故鄉(xiāng)，這句話(huà)此時(shí)更像是對(duì)自己年輕無(wú)知的諷刺。教師心得：理解含義時(shí)，不僅要看它的表面含義，還要理解它的深層含義。要聯(lián)系文章的主題思想。23賞析“你通過(guò)某種神奇的方法，將故鄉(xiāng)折疊在身體的某處”一句中“折疊”的妙處。答案：“折疊”一詞運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪了故鄉(xiāng)深植在記憶深處，時(shí)時(shí) 無(wú)法忘懷，寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀之情。教師心得：此題考查的是重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用，主要分為四點(diǎn)作用，本題考查的是情感性的作用，即詞語(yǔ)在表達(dá)喜好、熱愛(ài)、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判、揚(yáng)棄等思想傾向和感情色彩等方面的作用?！菊n堂總結(jié)及評(píng)價(jià)】1.散文的常見(jiàn)分類(lèi)2.散文中常見(jiàn)的修辭手法3.散文閱讀中常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法【作業(yè)布置及反饋】 成績(jī):_約會(huì)荷花早早的就聽(tīng)說(shuō)霍金要來(lái)了，霍金保持著他特有的身體姿態(tài)與偶露的微笑要來(lái)杭州了！霍金來(lái)杭州，人們都以為這是一位科學(xué)巨匠與我們的一次聚首，一場(chǎng)約會(huì)，一篇不亞于任何追星場(chǎng)面的經(jīng)典篇章。而我私底下卻在想：霍金應(yīng)該是來(lái)赴西湖的荷花之約的。當(dāng)那么多的人都在為霍金而狂時(shí)，他坐在輪椅上想的是什么呢？是身體上的不適？是想拼命忍著將要流溢出來(lái)的口水？是想好好地躺在床上休息一會(huì)兒？還是新的黑洞理論？這些都只有他自己知道。一尊微弱之軀，一個(gè)病中的老人，面對(duì)這么多鮮花、掌聲、贊嘆和美譽(yù)，他為什么不像其他明星表露出滿(mǎn)心的歡喜與陶醉呢？哪怕是裝出來(lái)的。一切都是那么靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個(gè)地方，風(fēng)吹一下，就動(dòng)一動(dòng)。風(fēng)不吹，就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實(shí)與它無(wú)關(guān)，那些欣賞鮮花與享受果實(shí)者的贊嘆與它無(wú)關(guān)。它只屬于大地。回歸大地，是它的理想與抱負(fù)。走向大地時(shí)的那份從容與寧?kù)o，那份無(wú)悔與蘊(yùn)藉，只有那片掉落的秋葉,才能夠懂得！很多的時(shí)候，霍金都保持著一種雕塑般的姿態(tài)。沒(méi)有任何一種雕塑會(huì)像他那樣生動(dòng)，會(huì)像他那樣令人難忘與不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨(dú)他的心筆直地立在那里。所有的鮮花與笑臉還有親吻連同祝福，也就是沖著他的那份直立著的心而去！大多時(shí)候沉默著的霍金，總讓人誤以為他是暫時(shí)地睡著了，睡著了似的霍金其實(shí)是比誰(shuí)都清醒著。他在心中尋找美，一份簡(jiǎn)單得令人心痛的美。所以，當(dāng)他看