散文閱讀(1) 教師版.docVIP

大成教育研究院 制作人:周艷 審核人:韋波 授課學案（教師）學生姓名授課教師班主任上課時間 月 日 時 時主任審批授課標題散文閱讀學習目標1. 整體感知， 概括內容， 把握中心2. 閱讀句段，體會作用 3. 語句段賞析，理解含義4. 理解題目，把握中心5. 歸納主旨，體會感情6. 主題遷移，延伸探究重點難點重點：經典題型答題模式的鞏固強化難點：結合文章內容靈活運用答題技巧【知識講解與練習】散文的基本概念（一）明確概念 何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。（二）理解特點: 形散：1.取材自由：寫人，記事，繪景，狀物 2.表現手法靈活多樣：象征、襯托、對比 3.表達方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明（三）散文的分類 （1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文（四）常見的藝術表現手法象征、襯托、 對比、借景抒情、 托物言志、詠物寄情、寓理于事、 融情于事、 先抑后揚、以小見大（五）散文的線索散文線索就是文章結構的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法： 一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）； 二要注意文中反復出現的詞語、句子； 三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。（六）散文的主題 散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。（七）散文的語言 （1）質樸、自然（2） 生動、形象（3）深刻、雋永中考考點（一）、整體感知 概括內容 把握中心1.概括文章主要內容 寫什么（文章的主要內容）（1）在歸納的基礎上概括 （2）學會用自己的語言概括 （3）抓住個性特點加以概括 （4）借助一定語句，概括中心及表達的主題 2.把握文章主題（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，通過所選材料找到作者的主題思想。 3.為什么寫（寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點） 4.怎么寫（作者的行文思路，先寫什么-再寫什么-后寫什么） (二)語句段賞析 理解含意1.聯系句子運用的修辭手法，思考其運用的目的和效果。1.比喻：生動、形象2.擬人：人格化、生動化、形象化3.排比：增強語言氣勢4.反問：加強語氣5.反復：強調6.對比：突出其中一個。7.對偶：句式整齊 結構統(tǒng)一8.夸張：極力的表現。2.理解詞語的語境義及作用 方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯系上下文，推知其語境義。記得要抓住富有表現力的關鍵詞語，理解情感。3.理解句子的深層含義 有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”術，有的放矢地去分析。4.理解句子在文章中的作用一般應兩方面去分析：1.內容上，應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。 2.結構上，應從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、總結上文等作用的角度去分析。（三）理解題目 把握中心1.標題的含義，要結合全文的內容、主旨，并結合所使用的修辭等來分析理解。2.分析題目的作用，要把握文章的中心，聯系主要內容，分析題目的比喻義、雙關義、象征義。（四）歸納主旨 體會感情總結中心就是要用一些概括性的語言把這些具體內容所體現出來的深刻含意揭示出來。其表述方式為：“表現了對的熱愛之情?！薄绑w現了對的向往”“揭示了道理（本質）”“諷刺了的不良現象”（五）主觀遷移 延伸探究要緊扣文章的中心，寫出自身體會，聯系自己的切實感受和實際情況來回答。課堂練習【例1】 心田上的百合花開在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了?！惫_場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花?！?a 在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。 b 有一天，它終于開花了。 c 這時候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”1文末“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？答案：“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意，專心執(zhí)著的特點，“默默”表現了百合不張揚（不炫耀）的品質。 教師心得：在做該題的時候，引導學生注意“托物言志”的表現手法的運用，借百合花寫人的特點，同時也采用擬人的修辭手法，把花當作人來寫。3第段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？ 答案：“排比、擬人、反復的修辭手法，表現了百合信念堅定，追求執(zhí)著的形象。 教師心得：此題考查了修辭手法的運用，要求學生回憶常見修辭手法及其作用。4文章以“心田上的百合花開”為題，有什么含義？ 百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。 （或者“百合花的精神令無數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角”） 教師心得：此題考查的是標題的含義，應結合全文的內容、主旨，并結合所使用的修辭等來分析理解。【總結】 學生回顧本篇中散文的考點和答題模式，反思自己的不足。 【例2】2013連云港市中考模擬 無法還鄉(xiāng) 黃金明跟中國南部無數個村莊的命運相似，我的家鄉(xiāng)鳳凰村十室九空，人都進城去找生計，或干脆遷 至城鎮(zhèn)定居了。用不了多少年，村莊或許就會只剩下墓地及遺址了。每年三四月間，鶯飛草長，春暖花開，我都要返回村莊看一看。每一次，我都發(fā)現村莊少了一 些東西。上次是戲臺坍塌了，這次是井壁傾圮了。最讓我憂懼的是，人氣越來越淡了，只剩下幾個老 人和小孩，難得聽到雞鳴和狗吠。河流逐漸枯竭、萎縮，干涸到幾乎斷流，憑吊的意味越來越濃。我一個人在空蕩蕩的村巷上行走，那種“生”的、荒涼的感覺愈來愈濃，在過去，山坡和田畝因為有人 侍弄，有六畜的走動和人氣養(yǎng)著，就顯得很“熟”。每一捆柴禾都有人用鐮刀去割取，每一株青草都 有牛羊去啃食，每一株野果樹都有人在攀摘。即使是一些雜樹野木，也有孩子在攀折或挨擦，染上了人間的氣息。那是一種家園的氣息，而這種氣息現在已喪失殆盡。我很難說清楚，村莊是從哪一刻走 向“生”的，但當我發(fā)現村莊在不可避免地崩潰時，卻悚然一驚。也正在那一刻，我才清楚它在心中 的分量。當我想到要寫它時，已是寫作十八年后的事了，這也是我離開村莊的時間。在十八歲之前， “走出故鄉(xiāng)就是最大的勝利”(葉賽寧語)成了我的信念，我不知道外面的世界是好是壞。 隨著年歲增長，我發(fā)現人是無法離開出生地的。你的軀體離開了，你的心仍留在那里。你會通 過各式各樣的路徑無數次地返回那里。坐汽車是一種方式，倒提皮鞋跋涉在泥濘的小徑是一種方式， 做夢肯定是最常見也最直接的方式。在少年時代，我無數次通過夢境的魔法逃離村莊；有朝一日成了 城里人，卻一次次通過夢境回到故鄉(xiāng)的每一寸土地。當你以為你離開了，其實你是將故鄉(xiāng)帶在身上， 你到了哪里，故鄉(xiāng)也跟著到了哪兒。你通過某種神奇的方法，將故鄉(xiāng)折疊在身體的某處，每到夜深人 靜的時刻，尤其是半夢半醒之際，在煙霧繚繞之間。故鄉(xiāng)就如卷軸在你的眼前展開，山水，草木，人 畜，以及相關的一切。 每一個人都是出生地孕育和養(yǎng)大的，這個意義對于鄉(xiāng)村長大的人愈加凸顯。我們有時就像一棵 在出生地長大的樹木，無論成年后走到哪里，都無法帶走樹根。一個成年人，就像是一件家具的成品， 涂上油漆，用砂紙打磨，看上去神氣活現，并在嘈雜的市場被買主慧眼識珠，繼而在歲月中遭受漫長 的磨損最終報廢，但最終也不可能遺忘掉樹根的記憶。也許，人終究不是樹，而更像蒲公英，成熟了 就到處飛。我寧愿相信，即使一棵被肢解并制造成家具的樹木，也夢想回到家鄉(xiāng)，何況是一個鄉(xiāng)下人。 但是，你真回得去嗎? 村莊荒廢了，河水斷流了，田地飽受污染了盡管現在無需再以耕種為生，但在村子里我終究是無法找到樂趣了。我像那些在鄉(xiāng)村長大而誤 入城市的人一樣，沒有回頭路走了。 (節(jié)選自散文2013 年第1 期夢山記，有刪改) 20開頭第一段，在全文中有什么作用? 答案：從村莊的現狀寫起，點明題旨；引起下文具體敘寫村莊荒蕪的命運。教師心得：此題考查的是段落的作用這一知識點，具體到開頭段的作用。一般開頭段的作用有：統(tǒng)攝全篇，提綱挈領，引起下文，開門見山，渲染氣氛，奠定基調，或為后文作鋪墊，埋下伏筆等。 21文中畫線部分描寫了我回鄉(xiāng)時看到村莊空蕩蕩時的感受，請分析其表現特色。答案：運用對比的表現手法，將過去村莊因有六畜走動和人的氣息而顯得“熟”與現今村莊因空蕩蕩而顯得“生”進行對比，突出了村莊因荒涼二逐漸失去家園氣息的現狀，引人思考。后來，隨著年歲的增長，身在城市的“我”卻發(fā)現自己的心靈無法逃離自己的出生地，反而常常夢回故鄉(xiāng)，這句話此時更像對自己年輕無知的諷刺。教師心得：此題考查的是語句段的賞析，要寫出常見的修辭手法或表現手法等，再結合內容加以分析。22如何理解第二段中“走出故鄉(xiāng)就是最大的勝利這句話? 答案：這是作者少年時的人生信念，“離開故鄉(xiāng)，走進城市”是作者的人生追求，因為那時他 覺得世上沒有比故鄉(xiāng)更糟糕的了，故鄉(xiāng)不值得留戀，所以把“走出故鄉(xiāng)”看作是“最大的勝利”。 后來，隨著年歲的增長，身在城市的我卻發(fā)現自己的心靈無法逃離自己的出生地，甚而至于常 常夢回故鄉(xiāng)，這句話此時更像是對自己年輕無知的諷刺。教師心得：理解含義時，不僅要看它的表面含義，還要理解它的深層含義。要聯系文章的主題思想。23賞析“你通過某種神奇的方法，將故鄉(xiāng)折疊在身體的某處”一句中“折疊”的妙處。答案：“折疊”一詞運用擬人的修辭手法，形象生動地描繪了故鄉(xiāng)深植在記憶深處，時時 無法忘懷，寄托了作者對故鄉(xiāng)的無限眷戀之情。教師心得：此題考查的是重點詞語的表達作用，主要分為四點作用，本題考查的是情感性的作用，即詞語在表達喜好、熱愛、贊美、頌揚或厭惡、貶損、批判、揚棄等思想傾向和感情色彩等方面的作用?！菊n堂總結及評價】1.散文的常見分類2.散文中常見的修辭手法3.散文閱讀中常見的藝術表現手法【作業(yè)布置及反饋】 成績:_約會荷花早早的就聽說霍金要來了，霍金保持著他特有的身體姿態(tài)與偶露的微笑要來杭州了！霍金來杭州，人們都以為這是一位科學巨匠與我們的一次聚首，一場約會，一篇不亞于任何追星場面的經典篇章。而我私底下卻在想：霍金應該是來赴西湖的荷花之約的。當那么多的人都在為霍金而狂時，他坐在輪椅上想的是什么呢？是身體上的不適？是想拼命忍著將要流溢出來的口水？是想好好地躺在床上休息一會兒？還是新的黑洞理論？這些都只有他自己知道。一尊微弱之軀，一個病中的老人，面對這么多鮮花、掌聲、贊嘆和美譽，他為什么不像其他明星表露出滿心的歡喜與陶醉呢？哪怕是裝出來的。一切都是那么靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個地方，風吹一下，就動一動。風不吹，就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實與它無關，那些欣賞鮮花與享受果實者的贊嘆與它無關。它只屬于大地?；貧w大地，是它的理想與抱負。走向大地時的那份從容與寧靜，那份無悔與蘊藉，只有那片掉落的秋葉,才能夠懂得！很多的時候，霍金都保持著一種雕塑般的姿態(tài)。沒有任何一種雕塑會像他那樣生動，會像他那樣令人難忘與不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里。所有的鮮花與笑臉還有親吻連同祝福，也就是沖著他的那份直立著的心而去！大多時候沉默著的霍金，總讓人誤以為他是暫時地睡著了，睡著了似的霍金其實是比誰都清醒著。他在心中尋找美，一份簡單得令人心痛的美。所以，當他看