談班級和年級管理落實.doc

螁羋薀蟻膀芇莀羆肆芆蒂蝿羂芅薄羅袈芅蚇螈膆芄莆薀肂莃葿螆羈莂薁蕿襖莁芁螄袀莀蒃薇腿荿薅袂肅荿蚇蚅羈莈莇袁袇莇葿蚄膅蒆薂衿肁蒅蚄螞羇蒄莄袇羃肁薆螀衿肀蚈羆膈聿莈螈肄肈蒀羄羀肇薃螇袆膇蚅蕿膄膆蒞螅肀膅蕆薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袂膇膁薃蚄肅膁蚆袀罿芀蒞蚃裊艿蒈袈螁羋薀蟻膀芇莀羆肆芆蒂蝿羂芅薄羅袈芅蚇螈膆芄莆薀肂莃葿螆羈莂薁蕿襖莁芁螄袀莀蒃薇腿荿薅袂肅荿蚇蚅羈莈莇袁袇莇葿蚄膅蒆薂衿肁蒅蚄螞羇蒄莄袇羃肁薆螀衿肀蚈羆膈聿莈螈肄肈蒀羄羀肇薃螇袆膇蚅蕿膄膆蒞螅肀膅蕆薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袂膇膁薃蚄肅膁蚆袀罿芀蒞蚃裊艿蒈袈螁羋薀蟻膀芇莀羆肆芆蒂蝿羂芅薄羅袈芅蚇螈膆芄莆薀肂莃葿螆羈莂薁蕿襖莁芁螄袀莀蒃薇腿荿薅袂肅荿蚇蚅羈莈莇袁袇莇葿蚄膅蒆薂衿肁蒅蚄螞羇蒄莄袇羃肁薆螀衿肀蚈羆膈聿莈螈肄肈蒀羄羀肇薃螇袆膇蚅蕿膄膆蒞螅肀膅蕆薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袂膇膁薃蚄肅膁蚆袀罿芀蒞蚃裊艿蒈袈螁羋薀蟻膀芇莀羆肆芆蒂蝿羂芅薄羅袈芅蚇螈膆芄莆薀肂莃葿 談班級和年級落實“細”的管理理念-學習班主任兵法的體會今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作和分部長工作心得，我感到非常榮幸。學校一貫是讓班級成績好的班主任發(fā)言，介紹經驗，我覺得這并不完全正確。我認為，經驗與教訓不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經驗，經驗也可能成為阻礙成功的教訓。所以，無論班級總評成績好還是不好，我覺得學校都應該提供介紹經驗的機會。我的經驗是：不要借鑒學校內其他任何人的經驗。當然這句話說的有點夸張。比如說，有的班主任要“兇”才能管住學生，而有的是班主任要“善”才能讓學生佩服，有的不怒就威，而有的怒而不威，當然有差異。班級管理是一項瑣碎，復雜的工作，尤其是我們這種全寄宿制的學校，家長把孩子送到學校來，除了關心孩子學習，還要關注他們的生活和思想。高中階段，在個人成長的過程中是十分重要的，班主任付出很多，大到道德品質，小到生活瑣事，班主任都要管和教，可謂身兼數職。正所謂世間三苦“教書、打鐵、磨豆腐”。在這里我談談自己的幾點做法，希望大家給予批評指點。一、優(yōu)化分組、營造氛圍、有效合作。按照“異質同組，組間同質”的原則進行分組，把71人分為了12個合作小組，力求組與組綜合能力均衡發(fā)展，這樣既能保證優(yōu)勢互補，又便于公平競爭。同時根據學生的特長、個性差異合理分工，由小組成員民主協(xié)商，每組選出一名大組長、小組長、記錄員，明確各職責及相關要求，落實組員責任制，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢。營造小組合作氛圍，每個小組都有固定的黑板展示區(qū)，讓每個小組討論制定自己組的組名，口號，并在小組展示區(qū)呈現出來，同時作為小組合作討論成果展現的地方，使學生都能在合作群體中擔任起應盡的職責，逐漸體會到小組合作的氛圍中學習的樂趣與收獲。避免討論成為學優(yōu)生的個人表演，可以豐富合作的模式。如我教學中，成立“專家組”從而實現生教生、生幫生。二、做“學科學習的組織者”指導學習方法，培養(yǎng)學習技能 學習，是學生在校的主要任務，是他們生活中最重要的事情。作為班主任，我高度重視學生的學習，努力擔當好“學科學習的組織者”這一重要角色。進入高二文理分科以后學生承受著很大的壓力。我常利用晨會課、班會課或課余的時間，指導學生學會聽課、學會預習與復習等基本學習方法與學習技能，指導學生學會合作、交流等學習方式，讓學生從苦讀書到會學習的轉變，提高學生獨立探求知識的能力，使學生形成良好的學習習慣。注重啟發(fā)和引導學生，告訴他們不懂就問是一種優(yōu)秀的學習方法，同時，在教學實踐中我積極創(chuàng)設條件，對積極提出問題的學生，無論他提出的問題有多大的價值，都應予以積極的肯定，漸漸的在全班形成一種樂學好問的良好學風。 我充分發(fā)揮學生和科任教師的作用。放手讓學生大膽進行組織學習、交流、討論等，讓學生真正做學習的主人，嘗試“成功”的感覺；經常與科任教師聯系，了解學生各學科學習狀況，這些，都對學生學科學習有一定的促進作用。三、處處體現一個“細”字細節(jié)決定命運，細節(jié)決定成敗。同理對班主任來說，細節(jié)決定班級管理的質量和效果。處理好這些細節(jié)，有助于降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。我在工作中努力做到：1、不用大聲吼叫的方式批評學生。吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學生感到你的無奈、無能。讓學生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關懷。 2、不在公開場合點名批評甚至羞辱學生。這樣會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產生心理問題。 3、不在學生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學生所犯的錯誤告知家長，學生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。4、不在批評學生時翻舊賬。成長中的學生犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，并且時不時地翻出來，會極大地挫傷學生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產生破罐子破摔的心理。 5、不把學習成績作為評判學生的唯一標準。不能單憑學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發(fā)展是多方面的，影響學生成績的因素也多種多樣，不恰當地分等會挫傷學生的積極性和自信心，抑制學生的發(fā)展。 6、不把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是你的出氣筒，而是需要你關心、愛護的對象。 7、不在學生面前指責甚至詆毀其他教師。你的不當言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學生產生極為不良的影響。 8、不在與學生談話時目光游移、心不在焉。這樣做會讓學生產生“老師并不在意我”“老師不尊重我”的失落感、自卑感。 9、不要忽視學生的任何閃光點。學生有進步或有優(yōu)秀表現時，要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現。 四、組建一支強有力的班團干部隊伍在我的班干部中有：班長、團支部書記、門長、燈長、桌長等。要做好學生各方面工作、單憑班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。班委會和團支部是班主任的左膀右臂。發(fā)揮班干部在班級中的核心骨干的作用，調動學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作。通過委任、競選等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后， 加強對他們的培養(yǎng)和教育，從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給與表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向學生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。下面談一下年級分部的管理體會和感受。實行分部長制度以來，我認為學生的違紀率有所下降，學風逐漸好轉，常規(guī)管理上落得更實在，工作更有針對性，營造了學生之間的競爭、教師之間的比拼，分部之間的PK，從而使高二的教育教學走上了快車道。一、樹立服務意識高二年級二分部共有13個班級，學生852人，學生的生源質量差異性較大。面對新課改、新高考帶來的機遇和挑戰(zhàn)，我們全面推進新課程改革，積極推行“262”課改教學模式。圍繞學校工作方針，扎實搞好教育教學工作，樹立服務意識，充當橋梁和紐帶的角色。二分部服從教學這個重心，為老師們順利開展教學服務。從開學初的各項準備，分部均認認真真，一絲不茍的為老師們服務，老師們的每一個要求，都力向上爭取解決，學校的每一次決策，都準時傳達到位。在二分部的不懈努力下，教學得以正常有序的進行。二分部工作思路明確，有計劃，有成效。從大局出發(fā)，按學生特點，制定了“優(yōu)化文理結構，培優(yōu)扶差、防止分化”的工作計劃。將工作的另一個重心放在培優(yōu)扶差、防止分化上，老師們認真分析每個學生的成績，明確每個學生的發(fā)展方向；通過談心，與家長聯系等方式讓學生重視自己的弱科；讓學生，清楚自己的學情，從要學生學習變學生自己要學習。這些措施一定程度上收到了良好的效果。另外，二分部也通過開設培優(yōu)班、扶差班等，讓一些學生得到更好的指點，更好的發(fā)展。二、班級管理與學生管理更加嚴謹，學生學習熱情更加高昂 注重加強班主任隊伍建設，關注每一個班主任的管理能力成長，努力提高班主任管理班級的水平。我們一直堅持著每周分級部班主任工作例會，交流班級管理中出現的問題，探討班級管理的方法；每月都要召開一次班主任主題工作例會，為下一步班級工作的重點、解決這些重點的常見方法等給出會安排和建議。對學生進行養(yǎng)成與思想教育，一是系統(tǒng)管理學生的學習時間，狠抓學風建設，力促良好班級學習紀律的形成。對學生學習特別是自習時間，實現不間斷的管理，從而保證學生的學習效率。二是狠抓學生常規(guī)習慣的形成。針對高二學生現狀，將扭住常規(guī)不放，以“凈”、“靜”為抓手，開展一系列工作，以求凈化和美化學習環(huán)境，努力營造一個和諧的、奮進向上的學習氛圍。主題一：干凈。借一級一等完中驗收的契機，將衛(wèi)生工作落到了實處，加強監(jiān)督，注重保持。主題二：靜。就是要營造一個和諧的人文環(huán)境。學生課間要平靜、上課要心靜、遇事要冷靜。班主任明確要求，加強指導，經常督查。主題三：對學生中出現的男女生交往不正常、使用手機、在校賭博、夜不歸宿等違紀現象嚴抓不懈。對學生進行思想教育的同時，嚴格管理，對出現的此類問題毫不留情，嚴格按校紀校規(guī)進行處理。 三、重視問題學生的引導和管理工作這一屆問題學生數量較多。對于問題學生二分部和班主任牽起手來共同關注，對問題學生除進行必要的處罰外，更重要的是竭力的轉化問題學生，讓他們看到學習的希望，尋找到學習的動力。 四、是重視安全教育安全教育常抓不懈，二分部要求班主任對學生的飲食安全、交通安全、財務安全要時刻提醒，防患于未然。利用家訪、打電話、校訊通平臺與家長溝通，有效地增進了班主任與家長了解、信任。五、存在的主要問題工作中還存在如下問題，有待于去改進和思考：1、對班主任有些工作布置得不夠細致、具體。檢查督促力度不夠。2、 和學生的溝通與交流不足。3、 加強年級部教師凝聚力工作不夠，辦法不多，效果欠佳。4、部分班主任重要常規(guī)工作不知道如何操作，指導班主任重點突破口不準，工作主要還是低水平的“勤”，沒有和高水平的“巧”相結合5、對個別不學習的學生仍然缺乏有效方法激發(fā)其學習動力；6、對杜絕早戀現象缺少有效方法，學生使用手機的問題是堵還是疏？7、部分學生遲到現象沒有根治、帶零食進教學區(qū)的現象屢禁不止。 莃薆罿膈膆蒁羈袈莁莇羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肂羈蒅蒁蚈膃芇蕆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚆肈薁薇蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螀羆芃蒆螀聿葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊膇羋蚇襖羇蒄蚃襖聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒁羈袈莁莇羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肂羈蒅