學(xué)科教育論文-體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng).doc

學(xué)科教育論文-體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)摘要:創(chuàng)造性思維是指在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析,綜合形成新聯(lián)系,從而解決問(wèn)題的一種思維過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,是開(kāi)發(fā)人潛能的需要,是教育改革后體育教學(xué)的需要,是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的核心。本文章就體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,進(jìn)行了簡(jiǎn)單的敘述。關(guān)鍵詞:體育教學(xué)；創(chuàng)造性思維Abstract:Raisesstudentscreationthoughtthatisdevelopsthepersonpotentialtheneed,afteristheeducationalreform,thesportsteachingsneed,ismeetstheeraofknowledgeeconomychallenge,raisecreationabilityandtheinnovativespiritcore.Howdoesraisestudentscreationthoughtonthesportsteaching,theauthorthoughtaspectstodoonediscussed.Keywords:sportsteaching；creativethinking學(xué)生厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí),他們需要新的知識(shí)來(lái)充實(shí)。因此,教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)了,才能提高學(xué)生的興趣,推遲學(xué)習(xí)疲勞的出現(xiàn),才能展開(kāi)思考和想象。比如一節(jié)簡(jiǎn)單的前滾翻課時(shí),一開(kāi)始我讓他們自己滾翻,他們都站著不動(dòng),后來(lái)我告訴他們:前滾翻在打籃球的時(shí)候可以幫助自己避免受傷；從高處跳下后避免受傷等等。聽(tīng)了這些后,學(xué)生才半信半疑地慢慢開(kāi)始嘗試,去摸索。為了更好的推進(jìn)素質(zhì)教育,我校根據(jù)自己的特點(diǎn),努力發(fā)展資源,盡量為學(xué)生開(kāi)闊學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)氛圍。因此,在身體素質(zhì)、跳繩、球類(lèi)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂(lè)體育等項(xiàng)目上,學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念；改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸,學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法；改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,使學(xué)生了解了一些體育競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則。學(xué)生也在活動(dòng)中充分思考學(xué)習(xí),既激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于創(chuàng)新的精神。1培養(yǎng)想象能力想象是思維活動(dòng)中最能體現(xiàn)活力的一個(gè)方面,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,離開(kāi)想象不可能取得成效。想象有利于打破思維定勢(shì),開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造思維,因而在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力方面,采取以下幾種形式:1.1用準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范,生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述,引導(dǎo)學(xué)生想象如技巧中“魚(yú)躍滾翻”教學(xué),用“蹬擺如兔躍,臂部比肩高,支撐作退讓,滾動(dòng)緊束腰”的形象語(yǔ)言描述,同時(shí)再做優(yōu)美的動(dòng)作示范,通過(guò)直觀觀察和語(yǔ)言啟發(fā),使學(xué)生初步感知?jiǎng)幼鞅硐?了解動(dòng)作的程序、結(jié)構(gòu),明確動(dòng)作的時(shí)間與空間的關(guān)系,建立理念與實(shí)踐之間的聯(lián)系。由于直觀感知、記憶,頭腦中儲(chǔ)存有多種多樣的表象,便于展開(kāi)聯(lián)想和想象。1.2利用原型啟發(fā),誘發(fā)思考,促進(jìn)學(xué)生想象原型啟發(fā)是指從事物的相似和類(lèi)比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑。人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷史證明:原型啟發(fā)解決問(wèn)題,是引發(fā)創(chuàng)造、發(fā)明的主要思維方法。2培養(yǎng)逆向思維能力逆向思維是創(chuàng)造思維的重要組成部分。逆向思維就是從常規(guī)思維的反面去思考。而一般正常的體育教學(xué)規(guī)律是正確的示范和講解,引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考,而有目的地從正確動(dòng)作的反面或錯(cuò)誤動(dòng)作開(kāi)始,讓學(xué)生分組集體思考,學(xué)生有迫切解謎的心理,更能激活學(xué)生的興趣和積極的思維。比如教“前滾翻”時(shí),教師用一方塊作滾動(dòng)實(shí)踐,當(dāng)然不會(huì)滾動(dòng),抓住這一時(shí)機(jī),啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察與思考,學(xué)生不難想到圓球或圓形物體容易滾動(dòng),人體團(tuán)得越圓越容易滾動(dòng),悟出了前滾翻正確的動(dòng)作原理,從反向思維中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的捷徑,促進(jìn)了逆向思維能力的發(fā)展。3培養(yǎng)發(fā)散思維能力所謂發(fā)散思維,是根據(jù)已有的信息,從不同的角度,按不同的線(xiàn)索,向不同的方向思考,從多方面尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性?xún)蓚€(gè)特點(diǎn),在體育教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生大膽探索,引導(dǎo)多向思維。3.1讓學(xué)生先實(shí)踐后總結(jié)歸納,讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑如在教“彎道跑”技術(shù)時(shí),讓學(xué)生在彎道上跑了以后,再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解身體向內(nèi)傾斜是物理中學(xué)習(xí)的離心力原理。3.2通過(guò)設(shè)疑、提問(wèn)等手段,發(fā)展思維如跑步教學(xué)時(shí)問(wèn):腿后蹬后,為什么要折疊起來(lái)前擺?推鉛球的出手角度為什么是4042而不是45呢?啟發(fā)學(xué)生大膽想象,大膽討論,各抒己見(jiàn),找出解決問(wèn)題的根本措施,開(kāi)發(fā)潛力,發(fā)展個(gè)性,促進(jìn)多向思維。實(shí)踐證明,在體育教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的