學(xué)科教育論文-初中思想政治課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用.doc

學(xué)科教育論文-初中思想政治課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用摘要:思想品德課是一門(mén)綜合性學(xué)科,理論性強(qiáng),比較枯燥,如果單獨(dú)依靠課文內(nèi)容授課,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)枯燥無(wú)味,沒(méi)精打彩,昏昏欲睡。逐漸地失去了信心,嚴(yán)重抑制了學(xué)生對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果。若在適當(dāng)情況下,教師運(yùn)用一些科學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù),則會(huì)活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握,課堂效率提高了,同時(shí),也增進(jìn)了師生情感,拉近了教師與學(xué)生的距離。關(guān)鍵詞:思想品德；教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)；運(yùn)用轟轟烈烈的課改已有些年頭,但有些教師尤其是政治教師,課堂上仍采用“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方式,使學(xué)生聽(tīng)了深感“枯燥無(wú)味”。教師要上好這一門(mén)課,需要狠下功夫,探究適合政治學(xué)科教學(xué)的新思路。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和培養(yǎng)學(xué)生各種能力的主要方式。如何讓學(xué)生在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)始終保持旺盛的精力和集中注意力,保持始終活躍的思維,按時(shí)按質(zhì)按量地和教師共同完成一節(jié)課的授課任務(wù),是每個(gè)教師都十分關(guān)心的問(wèn)題,也是每個(gè)教師在課堂教學(xué)中所追求的最高境界。要達(dá)到以上目的,我認(rèn)為除了教師課前的認(rèn)真?zhèn)湔n外,教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)起到了一個(gè)十分關(guān)鍵的作用。那么,作為教師,在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣合理巧妙地運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性,使“教”與“學(xué)”在一節(jié)課時(shí)間里達(dá)到完美的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)呢?下面就我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。一、教學(xué)語(yǔ)言要通俗易懂,具有幽默感教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言,不管是通俗用語(yǔ)還是學(xué)科專(zhuān)業(yè)用語(yǔ),一定不能超出學(xué)生的學(xué)識(shí)范圍以外,否則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)太多的疑問(wèn),以致使學(xué)生對(duì)自己失去信心,認(rèn)為自己什么都聽(tīng)不懂,根本提不起精神來(lái)聽(tīng)課,那也就無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái)了。因此,要求教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言一定要與學(xué)生的知識(shí)水平同步,通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上逐步地去認(rèn)識(shí)、理解和接受新的知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到認(rèn)知上飛躍的快感,這樣不僅可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,還能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另外,教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言除了要通俗易懂外,還要有幽默感。因?yàn)橐还?jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生容易疲勞,注意力容易分散,所以教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些輕松、幽默的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)一下課堂的氣氛,讓學(xué)生的大腦松弛有度,讓學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),教學(xué)效果就會(huì)非常顯著。二、教學(xué)語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫,富有感情色彩教師的課堂教學(xué)要引起學(xué)生的共鳴,教師首先要投入百分之一百的感情。如果教師不投入感情,把課堂教學(xué)當(dāng)成是一種應(yīng)付式的工作來(lái)完成,那么教師的課堂教學(xué)就會(huì)變成學(xué)生的催眠曲,學(xué)生不可能學(xué)到東西。教師只有把自己的感情融入到抑揚(yáng)頓挫的課堂教學(xué)語(yǔ)言中,才能讓學(xué)生感受到教師教學(xué)的激情,使學(xué)生樂(lè)于從教師語(yǔ)言的輕、重、快、慢中體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的邏輯關(guān)系,讓學(xué)生始終在一種飽滿的激情下自覺(jué)地投入到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。在課堂教學(xué)中,教師還要善于組織、變換各種不同的句式的教學(xué)語(yǔ)言。比如,該陳述的時(shí)候陳述,該設(shè)問(wèn)的時(shí)候設(shè)問(wèn),該提問(wèn)的時(shí)候提問(wèn),該反問(wèn)的時(shí)候反問(wèn)。要想方設(shè)法增強(qiáng)語(yǔ)言的啟發(fā)性,充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)新知識(shí),讓學(xué)生感受到不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。三、教學(xué)語(yǔ)言要與手勢(shì)、肢體動(dòng)作相協(xié)調(diào),具有生動(dòng)性在課堂教學(xué)中,教師的語(yǔ)言只能刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)功能,從語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、句式變換中,學(xué)生不一定能夠完全領(lǐng)會(huì)教師表達(dá)的意圖。因此,老師的語(yǔ)言必須借助于各種手勢(shì)、肢體動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)它的生動(dòng)性,讓學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能得到充分的喚醒,來(lái)感受教師的語(yǔ)言意圖,這樣,教學(xué)效果是可想而知的。四、教學(xué)語(yǔ)言要符合學(xué)科規(guī)律,具有科學(xué)性教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性:體現(xiàn)在教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、規(guī)范、精練和邏輯性、系統(tǒng)性上,就是“用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容(魯迅)”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須避免言不及義的廢話和不必要的重復(fù),不說(shuō)不著邊際的空話,不講套話,不說(shuō)半截子話,不要口頭禪。牢記:簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)句,使人聽(tīng)起來(lái)舒服,言簡(jiǎn)意賅,使人深得要領(lǐng)。比如,表述結(jié)論不能漏掉條件,不能因果倒置；表述專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)一定要準(zhǔn)確,不能顛三倒四,張冠李戴；千萬(wàn)不能有誤導(dǎo)學(xué)生、給學(xué)生留下意思模棱兩可的表述。五、教學(xué)語(yǔ)言要積極向上,具有思想性在課堂教學(xué)中,教師不能為了吸引學(xué)生注意、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛而運(yùn)用一些下流的語(yǔ)言或編造一些低級(jí)庸俗的故事來(lái)引發(fā)學(xué)生的大笑。這種做法不僅破壞了課堂教學(xué)的嚴(yán)肅性,而且對(duì)學(xué)生的身心健康也是毫無(wú)益處的。我們應(yīng)該多用一些積極向上的語(yǔ)言,運(yùn)用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的先進(jìn)事跡如艱苦創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)家、學(xué)者和先進(jìn)人物的軼事來(lái)啟發(fā)學(xué)生,這樣既活躍了課堂氣氛,又對(duì)學(xué)生的思想起到了積極的教育作用。教師的職責(zé)是教育和育人,教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生具有示范性,因此“言不可不慎”,要在語(yǔ)言上為學(xué)生做出精神文明的表率。另外,“人之患在好為人師”,我們決不能以老師自居,不能以教訓(xùn)的口吻說(shuō)教,要努力做到親和、民主,讓說(shuō)教融于自然交談之中,因?yàn)椤爸挥性跐撘颇惺艿降慕逃?才能起到滴水穿石的作用”。成功的教育是學(xué)生沒(méi)有感到受教育,卻受到了終身難忘的教育。六、教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性、講解性、趣味性教育語(yǔ)言的啟發(fā)性:就是在教學(xué)時(shí)“用語(yǔ)言點(diǎn)亮學(xué)生的心靈”,就是用語(yǔ)言激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知的欲望和積極主動(dòng)進(jìn)行思考的熱情。這就要求我們的語(yǔ)言富有問(wèn)題性,給學(xué)生以想像的空間。同時(shí)要注意“不憤不啟,不悱不發(fā)”,啟發(fā)教學(xué)需要掌握必要的火候,否則“自問(wèn)自答,受累不討好”。教學(xué)語(yǔ)言的講解性,就是講課的目的是為了讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂、理解、消化,因此:重點(diǎn)問(wèn)題需要強(qiáng)調(diào),疑難問(wèn)題需要解釋,沒(méi)有說(shuō)清楚的地方需要重復(fù)。切記:教學(xué)不是演講,更不是朗誦。教學(xué)語(yǔ)言的趣味性:是指教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、形象,富于理趣、情趣,吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)閷W(xué)生精力集中一般只能維持15-25分鐘,而一堂課有45分鐘。典型的生活示例,往往可以將抽象難以理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,也可以使教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、具體。切記:趣味性要與科學(xué)性、教育性相結(jié)合,做到“閑話不閑,笑聲有意”?？?