學(xué)科教育論文-小議語文教學(xué)的方法及手段.doc

學(xué)科教育論文-小議語文教學(xué)的方法及手段教好任何一門課,方法都是很重要的。而語文作為基礎(chǔ)工具學(xué)科,其教學(xué)方法尤為重要。一名合格的語文教師,既要從理論上掌握教學(xué)方法,又應(yīng)在實踐中靈活地運用,善于在完成教學(xué)任務(wù)的同時,也教會學(xué)生如何獲得知識的方法。教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生為了實現(xiàn)教學(xué)目的,在教學(xué)過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和開發(fā)學(xué)生智力的重要手段。語文是美學(xué)載體,其中既有文學(xué)形態(tài)的精美顯現(xiàn),也有教學(xué)形態(tài)的審美表現(xiàn)?？梢哉f,語文幾乎可以傳達(dá)世界上美學(xué)家致力研究的一切美。因此,語文教師應(yīng)在審美情感的參與下,充分挖掘語文教材的審美因素,把課程的理性內(nèi)容、抽象概念與鮮活形象有機統(tǒng)一起來,把深奧的知識傳授與動情的美感體驗結(jié)合起來,在努力提高學(xué)生語文專業(yè)技能的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。在語文課中,要引導(dǎo)學(xué)生把握審美對象的變化,挖掘?qū)徝缹ο蟮纳顚觾?nèi)涵,注意美的范疇的轉(zhuǎn)換,激發(fā)學(xué)生的審美靈感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。1、借詩句打造導(dǎo)語的文氣美上一節(jié)語文課,導(dǎo)語猶如是教師給學(xué)生吃的第一顆花生,若花生香.甜.脆,學(xué)生的食欲就會大增,便不住接著吃；反之,頭一顆花生苦、酸、澀,味同嚼蠟,學(xué)生就會棄之而去,即便余下的都是好花生。恰當(dāng)?shù)亟栌迷娋溥M(jìn)入導(dǎo)語,是扮靚教學(xué)語言的有效途徑之一。2、借詩句打造“詮釋語”的形象美語文中的有些概念和事物難以用說明的語言表達(dá)方式準(zhǔn)確定義,也沒有定義的必要,如果教師借用恰當(dāng)?shù)脑娋溥M(jìn)行描述式語言解釋,往往使學(xué)生心領(lǐng)神會,刻骨銘心。3、借詩句打造評語的修辭美師生互動是現(xiàn)代課堂運作中的重要特征,教師隨時都要對學(xué)生的“成果”進(jìn)行評價。評價的目的主要有點,一是矯正錯誤,二是鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索,尤其是后者更為重要。教師借用詩句對學(xué)生的表達(dá)質(zhì)量進(jìn)行了評價,言辭里充滿了褒揚的詩情和形象的畫意,且詩句借用相連,比喻與借代整合,幽默與贊許相融,極具感染力。4、借詩句打造啟迪語的聯(lián)想美詩句大都具有形象的可感性和內(nèi)涵的豐富性,能引發(fā)讀者和聽眾由此及彼或由淺入深的思考。教師如果能借用與所教內(nèi)容相近相似的詩句啟發(fā)學(xué)生,會使學(xué)生有在“溪回谷轉(zhuǎn)愁無路”時“忽有梅花一兩枝”的發(fā)現(xiàn)與體悟。對于文學(xué)作品來說,想象是理解的翅膀。伊塞爾說:“作者只有激發(fā)讀者的想象,才有希望使他全神貫注,從而實現(xiàn)作品本文的意圖。”美與丑是相輔相成的,作家的審美理想往往通過對丑的暴露與鞭撻曲折地反映出來。培養(yǎng)學(xué)生的審美情感在,自然也包含了通過審“丑”達(dá)到審美的這種形式。深入分析文學(xué)作品中“丑”,剖析丑類們骯臟的靈魂,可以培養(yǎng)學(xué)生批判與憎惡的情感,引導(dǎo)他們在對丑的否定中認(rèn)識美。另一方面,學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí),老師是不能代勞,更不能一手包辦的。因此在教學(xué)過程中,教師要想方設(shè)法通過各種各樣的教學(xué)手段及教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情。對于這方面,可從以下途徑入手:1、借助音樂,營造學(xué)習(xí)氛圍。音樂是一種特殊的語言,通過音樂創(chuàng)造場境和氛圍能使學(xué)生感受到美的形象,理解體會到美的意境。如:講沁園春雪一課時,先播放這一首歌,把學(xué)生的情緒調(diào)動起來,通過歌聲使學(xué)生體會到北方山河,冰封雪覆,粉妝玉砌的美景；然后播放配樂朗讀,更有效地把學(xué)生引入到作品的藝術(shù)境界中去,讓學(xué)生伴隨著婉轉(zhuǎn)激越的音樂,品味作者傾注在作品中的感情。2、利用圖片、繪畫等教具的直觀性,再現(xiàn)美的意境。文學(xué)作品是借助文學(xué)語言形象地反映生活的藝術(shù),它是通過描繪生動如畫的景物,塑造栩栩如生的形象,表現(xiàn)意境深遠(yuǎn)的思想來感人的。因此,講解課文時,最好能讓作品中描繪的畫面形象逼真地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓意境在他們心中冉冉升起,使視覺所形成的興奮狀態(tài)逐步擴大,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍,讓他們感受到一種特別的愉悅和歡暢。3、以探討討論的學(xué)習(xí)形式,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。長期以來,傳統(tǒng)的教和學(xué)的單一教學(xué)模式,使教師教得苦,學(xué)生學(xué)得累,學(xué)生的學(xué)習(xí)長期處于一種被動狀態(tài),語文教學(xué)猶如一潭死水,毫無起色。要改變這種狀態(tài),首先就要改變這種“教師講,學(xué)生聽”的死板教學(xué)模式。把課堂和學(xué)習(xí)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過探討討論的形式,自主地解決學(xué)習(xí)上的問題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力,同時也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)熱情。4、以各種形式的競賽游戲來活躍課堂氣氛。競賽能激發(fā)人們的斗志,調(diào)動起人們的積極性；游戲能使人身心愉悅,心情舒暢,做起事情來自然事半功倍了。因此,在課堂中多采用比賽的游戲形式如:背詩比賽、成語接龍比賽、文學(xué)常識比賽、課文劇表演等,能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時也能讓他們學(xué)得更富有激情,理解得也更深,記得也更牢?？傊?語文課要上得富有文化品位,教師的語言需要有文學(xué)的意蘊和美感,能讓學(xué)生既吸收優(yōu)美的語言,又受到人文雨露的滋潤與審美情趣的培養(yǎng)。語文學(xué)科作