學(xué)科教育論文-提高初中思想品德課教育實(shí)效性的策略.doc

學(xué)科教育論文-提高初中思想品德課教育實(shí)效性的策略摘要：科學(xué)的教學(xué)方法能啟迪學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐闡述了提高思想品德教學(xué)實(shí)效性的策略。關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；實(shí)效性；策略思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、法紀(jì)教育、思想政治教育、人生觀教育的非常重要的一門學(xué)科。科學(xué)的教學(xué)方法能啟迪學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果?？梢?jiàn)，教法運(yùn)用得是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。我們?cè)撊绾胃倪M(jìn)新課程思想品德課的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量呢？就此談一談筆者的體會(huì)與見(jiàn)解。一、激發(fā)學(xué)生的積極性課堂學(xué)習(xí)成效的好壞，在很大程度上取決于學(xué)生是否積極參與。教師在課堂教學(xué)中，要充分利用一切調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生以主體的姿態(tài)出現(xiàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，才能使學(xué)生的知、情、意和個(gè)性得到全面、和諧地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分發(fā)揮。1.鼓勵(lì)學(xué)生多想象接受思想品德教育，單靠教師的灌輸，沒(méi)有學(xué)生的想象，是難以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢?wèn)題”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、比較、抽象、概括，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問(wèn)題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感悟到，必須要留足時(shí)間。講課前先不讓學(xué)生打開(kāi)書本，教師只在黑板上板書課題，讓學(xué)生根據(jù)課題的意思想象出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。例如講到“法律護(hù)我成長(zhǎng)”時(shí)，可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題供學(xué)生想一想：(1)青少年學(xué)生是否要遵紀(jì)守法？(2)當(dāng)自己的權(quán)益受到侵犯時(shí)，應(yīng)怎樣保護(hù)自己？在學(xué)習(xí)“在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)”時(shí)，可提出“你心中想到的責(zé)任是什么？”又如在學(xué)習(xí)人生難免有挫折時(shí)讓學(xué)生想一想：(1)你遇到過(guò)挫折嗎？(2)感受最深的挫折是什么？(3)產(chǎn)生挫折的因素有哪些？又如在上生命健康權(quán)與我同在中引用了影片刮痧的節(jié)選鏡頭，并設(shè)問(wèn)討論：(1)圣誕夜，丹尼斯的父親為什么要冒險(xiǎn)爬樓去探望兒子？(2)作為親生父親，為什么會(huì)被剝奪對(duì)自己兒子的監(jiān)護(hù)權(quán)？法官的判決是為了保護(hù)丹尼斯的什么權(quán)利呢？(3)這段影片讓你感觸最深的是什么？這樣用特殊而典型的生活案例，通過(guò)設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題、答疑解惑、學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，順理成章地引出“人格權(quán)”和“生命健康權(quán)”，也讓學(xué)生從情感上感受并理解影片中對(duì)孩子生命健康的關(guān)愛(ài)，為本課的教學(xué)重難點(diǎn)“法律對(duì)未成年人生命健康權(quán)的特殊保護(hù)”奠定情感基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生多想象可以讓學(xué)生在想象中產(chǎn)生問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的激情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生多辯論論辯可以喚起更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)受到激烈場(chǎng)面的感染，產(chǎn)生一系列的深度思考，能開(kāi)拓思路、活躍氣氛。實(shí)際上，學(xué)生辯論發(fā)言的過(guò)程，也就是思考、運(yùn)用、鞏固、拓寬教材知識(shí)的過(guò)程。教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的“問(wèn)題”，及時(shí)組織辯論。如在學(xué)習(xí)“人生當(dāng)自強(qiáng)”時(shí)，可聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)上的名人及英雄人物自強(qiáng)不息的案例進(jìn)行辯論，也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)情，提出“當(dāng)父母外出打工，我們應(yīng)當(dāng)怎樣自強(qiáng)？”“在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣自強(qiáng)？”又如可以辯論中學(xué)生比較感興趣的話題：玩電腦游戲是利大于弊還是弊大于利和如何正確上網(wǎng)？通過(guò)展開(kāi)激烈的辯論,學(xué)生心中對(duì)于沉迷于網(wǎng)絡(luò)危害有比較明確的認(rèn)識(shí)，最后出示中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談“要命的網(wǎng)吧”片段，加深學(xué)生對(duì)沉迷于游戲危害性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又要求學(xué)生進(jìn)行健康上網(wǎng)，要做到：(1)學(xué)會(huì)自我保護(hù)；(2)提高自己抵抗誘惑的能力；(3)網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德和法律。這樣既啟發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)是非的判別能力。3.指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息濃。但思想品德概念和原理具有抽象性、概括性，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)生才能通過(guò)對(duì)具體、形象、生動(dòng)的感性材料的分析，正確地理解和把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會(huì)。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽(tīng)到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”；平時(shí)組織學(xué)生參加時(shí)事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析時(shí)事，理解黨和國(guó)家的路線、方針和政策；也可以讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，引導(dǎo)其進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，并鼓勵(lì)他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議和意見(jiàn)；在校園內(nèi)舉辦一系列活動(dòng)，如舉行“法律知識(shí)知多少”競(jìng)賽、舉辦安全講座、演講比賽、創(chuàng)建平安校園手抄報(bào)比賽、政治小論文征文評(píng)選活動(dòng)等，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。4.鼓勵(lì)學(xué)生多讀書農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生普遍存在知識(shí)面狹窄的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，思想品德課教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生把握時(shí)代脈搏，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外時(shí)政材料，如認(rèn)真研讀黨的十七大精神、義烏商報(bào)、中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)、半月談、參考消息、公民道德建設(shè)實(shí)施綱要和未成年人保護(hù)法，在時(shí)間允許的情況下觀看新聞聯(lián)播等，這樣既可擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，又能引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。二、優(yōu)化課堂教學(xué)的方法教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。思想品德理論本身抽象性、邏輯性很強(qiáng)，教師在教學(xué)中更要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)。1.優(yōu)化師生關(guān)系建立和諧、民主的師生關(guān)系，營(yíng)造一種安全、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍是上好思品課的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，用熱愛(ài)與尊重的行為去贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)與信任。如在課堂提問(wèn)時(shí)，對(duì)學(xué)生的回答，筆者最常用的評(píng)語(yǔ)就是“很好”、“有創(chuàng)意”等，很少對(duì)學(xué)生全盤否定；這種做法包含著一種期待的色彩，能使學(xué)生不斷自我肯定，不斷進(jìn)步，也有利于師生關(guān)系的和諧。2.通過(guò)設(shè)置情景優(yōu)化教學(xué)過(guò)程優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的根本就是引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，可以運(yùn)用學(xué)生身邊的典型事例設(shè)置成不同的情景，使學(xué)生在課堂中始終處于被關(guān)注和積極的思考狀態(tài)之中。如在上珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，教材引入一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的兒童因家庭貧困而失學(xué)的例子。教材的目的在于教育學(xué)生關(guān)注失學(xué)兒童，同時(shí)要珍惜現(xiàn)在寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？蓪?duì)我們沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)失學(xué)是一件不可思議和難以想象的事情，他們看不到失學(xué)兒童的情景，也體會(huì)不到失學(xué)兒童的心情。于是在教學(xué)中，筆者就利用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：先是展示了希望工程“小女孩渴望學(xué)習(xí)”的宣傳照片，再配以聲情并茂的講解；然后播放影片一個(gè)都不能少的片段，宣傳照片中小女孩渴望學(xué)習(xí)的大眼睛，還有影片中山區(qū)學(xué)生簡(jiǎn)陋的學(xué)習(xí)條件、艱苦的生活以及孩子失學(xué)時(shí)的無(wú)奈情態(tài)，都深深地刺激著學(xué)生的心靈。許多同學(xué)被震撼了，紛紛表示要幫助失學(xué)兒童和珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣把學(xué)生置身于某一情景中，讓其去體驗(yàn)和感受，從而獲得情感上的認(rèn)同和認(rèn)識(shí)上的提高。這樣的情景設(shè)計(jì)無(wú)疑達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)的目的。3.優(yōu)化課堂語(yǔ)言在課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要富有情感和親和力，讓學(xué)生感到親切、可信，從而倍受鼓舞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在講如何處理家庭內(nèi)部矛盾一課時(shí)，首先滿懷激情地講述了自己對(duì)母親的刻骨懷念，樸實(shí)的話