學(xué)科教育論文-淺析新課程下的初中歷史課堂教學(xué)方式.doc

學(xué)科教育論文-淺析新課程下的初中歷史課堂教學(xué)方式論文關(guān)鍵詞：熱情方式方法手段評價(jià)論文摘要：運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式、方法，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多種方式的考查、評價(jià)方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情、提高其學(xué)習(xí)歷史的積極性和課堂教學(xué)效率有很大的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中“設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探索歷史問題的空間?！边@一要求，明確提出教師的課堂教學(xué)方式要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行方式方法上的轉(zhuǎn)變。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，課堂教學(xué)效率的高低很大程度上取決于學(xué)習(xí)主體即學(xué)生的參與程度。學(xué)生的主動參與性越強(qiáng)，教學(xué)效果往往越好。從情感理論來看也是如此，學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，一般就會產(chǎn)生愉快和諧的氣氛。這種氛圍的保持則會給學(xué)生帶來高漲的學(xué)習(xí)熱情，推動他們進(jìn)行鍥而不舍的努力。因此，學(xué)生能否主動參與，進(jìn)而形成高漲的學(xué)習(xí)情趣對課堂教學(xué)效率的提高，對課堂教學(xué)的成功至關(guān)重要。新版歷史教科書每一冊都安排了不同的“活動課”，目的是通過學(xué)生主動參與、自主探究，提高學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。歷史活動課的開展，既可以歷史教科書的建議為依據(jù)，也可以從課文中選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行。例如，(一)編寫歷史小報(bào)。要求版面編排合理，文字工整，圖文并茂，有一定的思想性、藝術(shù)性與歷史參考價(jià)值。(二)暑期閱讀一本自己感興趣并與中國古代、近代歷史有關(guān)的書籍，撰寫讀后感。(三)收集與鄉(xiāng)土歷史有關(guān)的資料，包括家鄉(xiāng)有代表性的建筑物、民居、街道的名稱由來、建筑特色、歷史變遷等內(nèi)容；家鄉(xiāng)近代歷史名人的事跡；家鄉(xiāng)的社會風(fēng)俗、風(fēng)土人情、風(fēng)味小吃等。鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)科學(xué)習(xí)中、社會實(shí)踐中尋找自己感興趣的課題進(jìn)行探究。二、教師改變教學(xué)方法當(dāng)代教學(xué)應(yīng)致力于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，其最大特點(diǎn)是“用教材教”，即通過知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實(shí)現(xiàn)育人的功效。教學(xué)中，教師要有以學(xué)生發(fā)展為本的新課程教學(xué)理念。如在學(xué)習(xí)“吳越爭霸”時(shí)，要求學(xué)生從臥薪嘗膽的典故中培養(yǎng)艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的拼搏精神；在學(xué)習(xí)“孔子”時(shí)，利用教材啟發(fā)學(xué)生，學(xué)習(xí)要有正確的態(tài)度、科學(xué)的方法才會學(xué)有所成?！按呵镂灏耘c戰(zhàn)國七雄”一課的設(shè)計(jì):通過讓學(xué)生搜集成語故事，寫出給我們的啟示。每個(gè)學(xué)生都做得很好，而且達(dá)到了自我教育的目的。講課中也穿插一些成語典故，激發(fā)學(xué)生的興趣，或者向?qū)W生推薦東周列國志一書，并與“活動建議”的內(nèi)容結(jié)合起來?？梢韵?qū)W生推薦上下五千年、少年兒童百科全書等課外閱讀書目。學(xué)生把課外閱讀的知識運(yùn)用到課堂上，取得了良好的效果。三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式我們教師要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，如歷史文物、圖片等歷史資源，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；創(chuàng)設(shè)問題情境，讓時(shí)間、空間給學(xué)生提供合作，課堂內(nèi)外不斷與學(xué)生交流分享感情與認(rèn)識，尋找真理，改正自己不足。最終形成師生相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充的“學(xué)習(xí)共同體”。如教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)“評價(jià)秦始皇”時(shí)，通過不斷的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。四、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段現(xiàn)代化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的重要手段，課件教學(xué)信息容量大，影像、聲音、文本、模擬現(xiàn)實(shí)情境等，能從多方面刺激感官，大大強(qiáng)化學(xué)生的興趣和加深學(xué)生的理解，故而能收到良好的教學(xué)效果。例如制作七年級上冊第二十課三國鼎立局面的形成一課的課件時(shí)，筆者剪切了電視連續(xù)劇三國演義中的三顧茅廬和火燒赤壁歷史典故，通過精彩的畫面、閃爍的字幕、運(yùn)動的圖像，使學(xué)生能較好的掌握新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，獲得非常豐富的歷史信息，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)歷史是一種快樂。五、運(yùn)用多種方式評價(jià)學(xué)生l采用“閉卷十開卷”的組合評價(jià)方式。閉卷部分在減輕負(fù)擔(dān)的前提下，力求以反映學(xué)生的價(jià)值態(tài)度、學(xué)習(xí)技能和基礎(chǔ)知識相統(tǒng)一的學(xué)科教育內(nèi)容為評價(jià)指標(biāo)，通過筆試完成；開卷部分讓學(xué)生在較長的時(shí)間跨度上根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)自主選擇題目，選擇完成方式來完成相關(guān)任務(wù)。教師可以給學(xué)生提供一些開放式的題目，比如:“某位歷史人物的功過論”、“辛亥革命是成功了還是失敗了”、“明治維新是一次改革還是一次革命”。(2)學(xué)業(yè)成績考核除了書面考試外，還要有實(shí)踐活動。比如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史演講、課堂劇編演、手抄報(bào)編寫、歷史小制作、歷史參觀考察等實(shí)踐活動；鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集資料，撰寫歷史名著讀后感、歷史影視作品觀后感、專題歷史問題探究小論文、歷史名勝古跡小游記等等，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的成果應(yīng)計(jì)成績。比如:在