2008-2009學(xué)年會(huì)計(jì)教研室專業(yè)改革計(jì)劃及總結(jié).doc

2008-2009學(xué)年會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革方案及總結(jié)第一部分 發(fā)展規(guī)劃一、會(huì)計(jì)專業(yè)教改的必要性 培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型財(cái)會(huì)人才是市場(chǎng)的需求，必須認(rèn)清形勢(shì)，更新教育思想觀念，明確總體思路，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革。 1、經(jīng)濟(jì)知識(shí)化，科技和經(jīng)濟(jì)關(guān)系日趨密切，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能性人才是市場(chǎng)的主流要求。 2、高校擴(kuò)招高等教育趨向大眾化，人才要求的重心下移，高校應(yīng)盡快從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。 3、就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，只有具有良好素質(zhì)和能力的人才，才具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的素質(zhì)刻不容緩。 4、近年來國家會(huì)計(jì)制度處在不斷改革的過程中，會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容也需要不斷調(diào)整更新。 5、我系會(huì)計(jì)專業(yè)是定位于培養(yǎng)應(yīng)用型，技能型的人才，是符合實(shí)際的。會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理系主干專業(yè)，也是經(jīng)管系開辦歷史最悠久的一個(gè)專業(yè)。學(xué)生生源比較穩(wěn)定，我系在校學(xué)生的70%以上為該專業(yè)學(xué)生，并且該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景好，就業(yè)率高，報(bào)考人數(shù)多。經(jīng)過多年的摸索與積淀，培養(yǎng)了一支財(cái)會(huì)專業(yè)師資隊(duì)伍，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了較完善的教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系，并擁有了一定的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)條件。但在教育，教學(xué)方面還存在著一些問題，不能完全適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。必須在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、課程設(shè)置、課程體系、教材建設(shè)、教學(xué)方法，教學(xué)手段等全面做出相應(yīng)的改革。 二、教改的目標(biāo) 通過教學(xué)改革，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，按照新的教育教學(xué)思想理念，重新構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)教育方案；打破傳統(tǒng)的三段式課程體系設(shè)置方法，進(jìn)行本專業(yè)課程改革，按照素質(zhì)教育、能力訓(xùn)練的具體要求，重新構(gòu)建本專業(yè)課程體系及教學(xué)計(jì)劃；堅(jiān)持“以人為本”“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能全面提高，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的應(yīng)用型技能型人才。力爭(zhēng)用35年的時(shí)間把我系會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)成院級(jí)品牌專業(yè)，并向市級(jí)品牌專業(yè)方向努力。 三、教改指導(dǎo)思想 高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系改革的指導(dǎo)思想包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容： 1.必須以培育職業(yè)基本素質(zhì)為基礎(chǔ) 會(huì)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)在企事業(yè)會(huì)計(jì)第一線工作的操作型、技能型人才。要使課程設(shè)置具有針對(duì)性、實(shí)用性，就必須進(jìn)行職業(yè)崗位分析，根據(jù)職業(yè)崗位的要求設(shè)置課程，安排教學(xué)內(nèi)容。 企事業(yè)一線的會(huì)計(jì)、出納工作崗位主要是與現(xiàn)金、銀行存款打交道，包括現(xiàn)金的收入、支出登記，各種有價(jià)票據(jù)的管理，填制憑證，會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)核算、信貸審查等等。這些職業(yè)崗位對(duì)其人員的要求基本上可以分為二個(gè)方面： （1）基本素質(zhì)。主要有：基層財(cái)會(huì)人員必須具備的思想道德品質(zhì)，如忠誠、守信、敬業(yè)、愛崗，認(rèn)真、負(fù)責(zé)等；懂得相關(guān)法律知識(shí)，能自覺遵紀(jì)守法；具有良好的服務(wù)意識(shí)與合作精神；還必須具有基本的文化素質(zhì) ，特別是要具備一定的專業(yè)外語和計(jì)算機(jī)專業(yè)水平，這是因?yàn)殡S著改革開放的逐步深入，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益國際化以及辦公自動(dòng)化的普及發(fā)展，具備一定的文化素養(yǎng)已成為學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的必備條件，因此是不可忽視的。 （2）專業(yè)能力。這主要包括五種能力。首先是會(huì)計(jì)核算能力，如能夠科學(xué)建帳，熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)方法填制憑證，登記賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，進(jìn)行成本核算，組織財(cái)產(chǎn)清查，合理報(bào)稅等。其次是財(cái)務(wù)管理能力，如能夠設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)制度、財(cái)務(wù)制度，正確編制財(cái)務(wù)計(jì)劃，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，具有參與企業(yè)籌資、投資管理的能力等。第三，財(cái)務(wù)決策能力，指具有財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和參與財(cái)務(wù)決策的能力。第四，會(huì)計(jì)能力，指掌握財(cái)務(wù)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練操作有關(guān)的財(cái)務(wù)軟件，并能維護(hù)處理財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用中常見的數(shù)據(jù)故障。 2.理論教學(xué)以夠用、適度為宜 高職教育的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容大體分為理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系兩部分。 由于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型財(cái)會(huì)人員，并且要在三年時(shí)間里完成人才培養(yǎng)任務(wù)，因而不可能像普通高等教育的會(huì)計(jì)專業(yè)那樣，去追求理論的系統(tǒng)性和完整性。與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系密切的理論必須講夠、講透，而淵源性原理以及純理論研究性的內(nèi)容可適當(dāng)刪減。這樣使理論教學(xué)更富有針對(duì)性，同時(shí)在教學(xué)時(shí)數(shù)上也有了回旋的余地。但如何掌握“必須、夠用”的尺度，則需要根據(jù)職業(yè)崗位要求，進(jìn)行具體、細(xì)致的分析。具體到會(huì)計(jì)專業(yè)，我們認(rèn)為必不可少的基礎(chǔ)理論教學(xué)應(yīng)包括以下內(nèi)容：政治思想品質(zhì)教育、職業(yè)道德教育、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)教育，以及微積分、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科的教育，還應(yīng)該包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)二、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、國家稅收、審計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)等課程。3.重視實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例 由于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是一線操作型、技能型人員，因此要加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，增加動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，以利于學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)環(huán)境，。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，一是要使實(shí)訓(xùn)課程密切聯(lián)系崗位需要，加強(qiáng)針對(duì)性；二是要注意與理論教學(xué)同步，作到邊教學(xué)邊實(shí)踐。具體到高職會(huì)計(jì)專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括會(huì)計(jì)原理能力訓(xùn)練，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力訓(xùn)練，成本會(huì)計(jì)能力訓(xùn)練以及會(huì)計(jì)模擬、會(huì)計(jì)的綜合訓(xùn)練。具體地說，會(huì)計(jì)原理能力訓(xùn)練主要是指使學(xué)生學(xué)會(huì)填制憑證，掌握會(huì)計(jì)核算、帳務(wù)處理、會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)際編制與分析的方法等。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力訓(xùn)練主要是指使學(xué)生學(xué)會(huì)貨幣資金核算，應(yīng)收、預(yù)付、應(yīng)付款核算，投資核算以及應(yīng)交稅金核算等。成本會(huì)計(jì)核算能力訓(xùn)練主要是指使學(xué)生掌握成本計(jì)算的基本方法以及各項(xiàng)費(fèi)用歸集分配。根據(jù)部分院校教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，會(huì)計(jì)高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)占到總課時(shí)的40%以上。 4.打破原有學(xué)科體系，根據(jù)能力培養(yǎng)需要設(shè)置課程模塊 為了搞好課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系的變革，應(yīng)敢于打破原有學(xué)科體系，對(duì)學(xué)科體系大膽做出相應(yīng)調(diào)整，如減少課程門類，整合相關(guān)課程等。與學(xué)生認(rèn)知、理解同步的相關(guān)理論課與實(shí)踐課可以組合在一起，邊學(xué)邊練，改變以往按三段式規(guī)劃教學(xué)的慣例。例如：在開設(shè)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)二系列課程的同時(shí)，可以同步安排課程設(shè)計(jì)（中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一）、課程設(shè)計(jì)（中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)二）等實(shí)踐課，以便加深對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解和提高實(shí)際動(dòng)手能力。 四、教改基本思路 結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和改革的指導(dǎo)思想，高職會(huì)計(jì)專業(yè)確定課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系的工作思路是：以教育部我校關(guān)于專業(yè)建設(shè)的有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，用新時(shí)期的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀指導(dǎo)本專業(yè)的教學(xué)改革。以就業(yè)為導(dǎo)向，努力探索富有高職高專特色的財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式。通過不斷深化人才培養(yǎng)模式的改革，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)針對(duì)性與適應(yīng)性，努力創(chuàng)辦符合高職教育基本特征要求的課程體系。具體思路包括以下五個(gè)方面： 1.確定培養(yǎng)目標(biāo) 該專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)具有從事會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、報(bào)表編制和軟件應(yīng)用等方面知識(shí)和技能的，具備會(huì)計(jì)職業(yè)操守、德才兼?zhèn)涞母呒?jí)技術(shù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。 會(huì)計(jì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的主要就業(yè)崗位是： （1）技術(shù)企業(yè)和上市公司的初、中級(jí)財(cái)會(huì)人員； （2）中小企業(yè)特別是民營企業(yè)的財(cái)會(huì)人員； （3）大中型企業(yè)的初、中級(jí)專項(xiàng)會(huì)計(jì)人員。 會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格是： （1）掌握一定的政治理論知識(shí)和相關(guān)的法律知識(shí)，具有良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和身體心理素質(zhì)； （2）具有經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用能力，通過相應(yīng)的英語、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等級(jí)考試，達(dá)到大學(xué)專科的文化水平； （3）熟悉現(xiàn)代企業(yè)的供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)流程，具有現(xiàn)代理財(cái)與核算的觀念； （4）掌握會(huì)計(jì)核算、成本核算、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與分析、財(cái)務(wù)管理的知識(shí)與能力； （5）掌握財(cái)務(wù)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，能應(yīng)用有關(guān)財(cái)務(wù)軟件并熟練地進(jìn)行操作。 （6）取得財(cái)政部門頒發(fā)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和會(huì)計(jì)電算化證。 2.改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系 首先要改革傳統(tǒng)的三段式課程設(shè)置體系。根據(jù)職業(yè)崗位的實(shí)際需要，以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建新的課程體系。即先了解社會(huì)需要什么樣的會(huì)計(jì)人才，這些會(huì)計(jì)人才需要具有什么樣的知識(shí)和技能。在此基礎(chǔ)上，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，優(yōu)化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大教學(xué)體系，按照能力培養(yǎng)訓(xùn)練的目的和要求構(gòu)建課程模塊及課程體系。適應(yīng)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容體系的需要，有計(jì)劃地開展會(huì)計(jì)專業(yè)高職教育教材建設(shè)。 3.改革教學(xué)內(nèi)容和方法 適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)之比達(dá)到2：1，建立既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的模塊式課程體系。在教學(xué)實(shí)踐中努力采用模擬教學(xué)和案例教學(xué)的教學(xué)方法。 4.強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，加大專業(yè)技能培訓(xùn)的力度，拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確實(shí)提高實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)效果。 加強(qiáng)校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)，以保證學(xué)生專業(yè)崗位技能的培養(yǎng)。 5.打造過硬的師資隊(duì)伍 建立一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，既能傳授知識(shí)又能培養(yǎng)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。并從企事業(yè)單位聘請(qǐng)一定數(shù)量的兼職教師，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的師資力量。成立由教學(xué)人員、教管人員、企業(yè)財(cái)務(wù)專家和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同把握會(huì)計(jì)專業(yè)高職教育教學(xué)改革的方向。 四、教改的基本原則 教改要堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心”的原則；遵循“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則；堅(jiān)持以“素質(zhì)為本、能力為主，需要為準(zhǔn)，夠用為度“的原則； 五、教改實(shí)施計(jì)劃 （一）改革課程體系 1、進(jìn)一步修訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整課程設(shè)置，將會(huì)計(jì)專業(yè)課程分為公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課，課時(shí)比例大體為15%、42%、43%。 2、專業(yè)課必須進(jìn)行課程體系改革，整合一些同類課程，形成體系，精簡(jiǎn)課時(shí)，除專業(yè)基礎(chǔ)課外，所設(shè)專業(yè)課程的要求，應(yīng)是使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)工作能力和訓(xùn)練實(shí)際技能的目的。 3、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，在專業(yè)課程體系中實(shí)踐性教學(xué)安排較多課時(shí)，達(dá)到占總課時(shí)的43%左右。 （二）改革教學(xué)方法 1、改變以教師為中心的灌輸式的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式，加強(qiáng)課堂討論，特別是積極開展采用以案例分析為背景的教學(xué)模式。 2、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，減少課堂教授時(shí)數(shù)，每門課程提出適當(dāng)?shù)恼n外學(xué)習(xí)要求，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，培育提高獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。 3、增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合能力培養(yǎng)。 4、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐安排實(shí)習(xí)，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，注重強(qiáng)化學(xué)生的求實(shí)創(chuàng)新的精神。 5、結(jié)合科研促進(jìn)教學(xué)，科研和教學(xué)相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，相互促進(jìn)、取長補(bǔ)短，相輔相成，可以得到一舉兩得的效果，我們從一些科研任務(wù)中選擇一些有實(shí)用價(jià)值的題目在課程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 6、鼓勵(lì)利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，主要會(huì)計(jì)專業(yè)課程除了配備多媒體課程和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)外，相應(yīng)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)課程 7、利用各種虛擬系統(tǒng)，模擬系統(tǒng)，提高教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的效率與質(zhì)量。 （三）教學(xué)管理改革 1、修訂和新訂教學(xué)管理規(guī)章制度。從本校、本系實(shí)際出發(fā)，修訂和重新制定切合我系實(shí)際的教學(xué)管理的規(guī)章制度，不斷提高教學(xué)管理水平。 2、重視教學(xué)管理研究，隨時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，不斷創(chuàng)新。 3、完善會(huì)計(jì)教研室的規(guī)范管理，做到活動(dòng)有規(guī)劃和記載，加強(qiáng)備、教、輔、改，以管理促效益，以管理促質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。抓好會(huì)計(jì)專業(yè)課程監(jiān)控是保證教育質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段。 （四）加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè) 專業(yè)教學(xué)改革對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)提出了全新的要求，教師除應(yīng)具有較高理論水平外，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，我們將采取一系列有效的措施，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供保障，主要有： 1、注重專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師組成的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。會(huì)計(jì)專業(yè)帶頭人在教學(xué)，科研中發(fā)揮模范帶頭作用。 2、注重“雙師型”高素質(zhì)師隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)和提倡教師通過不同渠道進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修；注重提高教師的實(shí)踐能力，通過下企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，技術(shù)服務(wù)等形式提高青年教師的實(shí)踐技能。 3、引進(jìn)高學(xué)歷、學(xué)有專長的人才充實(shí)教師隊(duì)伍。 4、在專業(yè)學(xué)科建設(shè)方面向?qū)W校爭(zhēng)取人、財(cái)、物的大力支持。 （五）加強(qiáng)教材建設(shè)。 各門專業(yè)課程盡量使用教育部推薦教材或獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)和公認(rèn)水平較高的教材，沒有統(tǒng)編教材的課程，要結(jié)合我校實(shí)際，編寫教材、教參和講議。根據(jù)學(xué)生的反饋，適時(shí)調(diào)整教材，增加其適用性、合理性。適應(yīng)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容體系的需要，有計(jì)劃地開展會(huì)計(jì)專業(yè)高職教育教材建設(shè)。 （六）提高科研水平。以科研促進(jìn)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)發(fā)展，根據(jù)學(xué)?？茖W(xué)研究和教學(xué)研究的有關(guān)政策，積極扶持和幫助教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，特別是在學(xué)術(shù)研究上有一定基本的教師，給予他們更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)研究。 （七）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 抓好實(shí)習(xí)基地建設(shè)，出色完成教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的生要手段，我系將在學(xué)校有關(guān)部門的指導(dǎo)下，在搞好原有實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步與相關(guān)對(duì)口單位聯(lián)系，多建立實(shí)習(xí)基地，并對(duì)實(shí)習(xí)工作精心組織安排，做到嚴(yán)格檢查和考核。 第二部分 會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革與建設(shè)工作總結(jié)從開始醞釀會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革，至今已經(jīng)接近兩年時(shí)間了，在近兩年時(shí)間里，會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革如火如荼地開展，步入了正常發(fā)展的良性軌道，各項(xiàng)改革工作正有條不紊的進(jìn)行著。在課程體系改革與構(gòu)建上，我們?cè)诔浞挚紤]學(xué)生基礎(chǔ)能力形成的實(shí)際需要，有效兼顧高職院校學(xué)生的具體需要和實(shí)際情況，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技能應(yīng)用能力為主線，以“基礎(chǔ)充實(shí)、理論夠用、以實(shí)為本、以能為主”的主體思想為宗旨來構(gòu)建的“模塊式”整體課程體系、“技能化”專業(yè)課程體系和“梯進(jìn)型”實(shí)訓(xùn)課程體系的已經(jīng)初步完成，課程體系改革與建設(shè)取得了一定的階段性成果，現(xiàn)將其總結(jié)如下：一、課程體系改革與建設(shè)的主要措施為了適應(yīng)人才培養(yǎng)要求，重組課程結(jié)構(gòu)，順利完成新的課程體系的構(gòu)建，我們主要采取了以下措施：1進(jìn)行課程設(shè)置的適應(yīng)性調(diào)查。深入社會(huì)和企業(yè)，調(diào)查和了解市場(chǎng)和用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和技能要求，看社會(huì)究竟需要會(huì)計(jì)人員掌握哪些知識(shí)，熟悉哪些技能。2進(jìn)行課程設(shè)置的對(duì)應(yīng)性分析。根據(jù)調(diào)查了解到的學(xué)生技能情況，組織相關(guān)人員進(jìn)行課程設(shè)置的討論和分析，確定課程體系應(yīng)開設(shè)的課程。3進(jìn)行課程體系的重組與構(gòu)建。進(jìn)行課程體系改革，將會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的所有課程按理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行重組，形成新的課程教學(xué)體系，并確定新課程體系的實(shí)施方案。4進(jìn)行課程體系的配套性改革。對(duì)課程體系內(nèi)的課程尤其是專業(yè)素質(zhì)課程中的技能性課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)界定，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面確定課程的教學(xué)實(shí)施，并精心組織教學(xué)過程，將教學(xué)體系的改革落實(shí)到實(shí)處。二、課程體系改革與建設(shè)的基本做法前一階段，我們進(jìn)行專業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)是構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系，并進(jìn)行與課程體系改革實(shí)施相適應(yīng)的方案、進(jìn)程、課程內(nèi)容等的研討和編撰工作。對(duì)課程體系構(gòu)建，我們主要是從理論課程教學(xué)體系和實(shí)踐課程教學(xué)體系兩個(gè)方面著手進(jìn)行，其基本做法是：1建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，按照會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的基本特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)技能、崗位能力和綜合素質(zhì)的要求，我們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)體系從整體素質(zhì)和專業(yè)能力兩個(gè)方面進(jìn)行了重新的構(gòu)建：一是重組理論教學(xué)模塊，搭建能力素質(zhì)平臺(tái)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。整合理論教學(xué)內(nèi)容，改變?cè)械幕A(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論構(gòu)建體系，形成“模塊式”理論教學(xué)體系，將理論教學(xué)內(nèi)容分為“三種類型、六大模塊”，即基本素質(zhì)類、專業(yè)素質(zhì)類和綜合素質(zhì)類，基本素質(zhì)類由政治人文體育模塊和基礎(chǔ)知識(shí)及信息模塊構(gòu)成，專業(yè)素質(zhì)類由專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)素質(zhì)崗位模塊和專業(yè)素質(zhì)拓展模塊構(gòu)成。它們最終達(dá)到基本培養(yǎng)目標(biāo)。二是改革專業(yè)課程設(shè)計(jì)，重建專業(yè)課程體系，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能水平。為了體現(xiàn)高職的職業(yè)性特點(diǎn)，在專業(yè)素質(zhì)理論教學(xué)上，改學(xué)科課程模式為崗位課程模式，形成“技能化”的專業(yè)課程教學(xué)體系，以技能的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練和技能的運(yùn)用為主線，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。2建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系“以實(shí)為本，以能為主”是人才培養(yǎng)模式的核心，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，夯實(shí)基礎(chǔ)理論，突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，是人才培養(yǎng)的必由之路。為此我們從下面幾個(gè)方面來構(gòu)建實(shí)踐課程及教學(xué)體系：一是結(jié)合專業(yè)技能教學(xué)，滲透實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)課堂化。將實(shí)踐教學(xué)與與理論教學(xué)相結(jié)合，在專業(yè)技能教學(xué)過程中，根據(jù)技能和崗位課程特點(diǎn)，在學(xué)生首次接觸到某一技能時(shí)，邊傳授，邊實(shí)踐，讓學(xué)生感知、認(rèn)識(shí)和了解通用技能或某一專業(yè)技能的基本要點(diǎn)和操作技巧，它融合在日常課堂教學(xué)之中，較為分散，與理論知識(shí)的教學(xué)相互交融。二是樹立全程實(shí)踐觀念，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化。讓學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，上崗即能用，就必須樹立起全程實(shí)踐教學(xué)的觀點(diǎn)，構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式及與相應(yīng)的理論課程體系相兼容的實(shí)踐性教學(xué)體系。采用全過程、多輪次的模擬、仿真和全真的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，分層實(shí)施，逐層提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。三是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)剛性化。落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容、課時(shí)以及實(shí)施指導(dǎo)方案，編寫實(shí)踐性教學(xué)系列資料，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。3進(jìn)行與課程體系改革實(shí)施相適應(yīng)的配套工程建設(shè)。主要是制定課程體系的階段性實(shí)施方案、擬定課程體系的單課程教學(xué)大綱、界定課程體系中各技能課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、確定課程體系中的主干核心課程等。三、課程體系改革與建設(shè)的階段成果1課程體系構(gòu)建基本完成。我們根據(jù)確定的會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)新模式，加強(qiáng)了對(duì)這一人才培養(yǎng)模式的適應(yīng)性研究和創(chuàng)新性探索，對(duì)課程體系進(jìn)行認(rèn)真深入的剖析和探討，確定了分層次的“模塊式”的整體課程體系、分崗位的“技能化”專業(yè)課程體系和“分層實(shí)踐、逐層提升”的“梯次型”實(shí)訓(xùn)課程體系。2課程實(shí)施進(jìn)程計(jì)劃到位。人才的培養(yǎng)是通過課程體系的實(shí)施來完成的，課程體系的實(shí)施必須有一個(gè)整體的思路。根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案和課程體系，我們對(duì)課程體系進(jìn)行了分析和重新排列，編制完成了會(huì)計(jì)專業(yè)新的課程體系的實(shí)施進(jìn)程表，將每一個(gè)學(xué)期的理論課程和實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行了了計(jì)劃安排，用來指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作。3主干核心課程明確定位。我們優(yōu)化了課程設(shè)置，將專業(yè)技能課程由“三段式”改為崗位+技能課程，將形成會(huì)計(jì)專業(yè)技能的課程設(shè)置成為崗位課程，將會(huì)計(jì)專業(yè)的核心主干課程設(shè)置為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)二、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等七門課程，由它們構(gòu)成會(huì)計(jì)專業(yè)三重技能的主體課程，并對(duì)它們的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行了重新的定位。4課程教學(xué)實(shí)施方案制作完畢。在優(yōu)化課程設(shè)置，定位崗位技能課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們組織教師進(jìn)行討論，進(jìn)一步明確了各核心主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，采用專班和專人負(fù)責(zé)的方法，重新擬定了七大主干課程的理論和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案，增強(qiáng)了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的可操作性。5教材建設(shè)初見成效。根據(jù)人才培養(yǎng)模式的要求，從專業(yè)理論教學(xué)體系改革的需要出發(fā)，結(jié)合崗位課程的結(jié)構(gòu)