準實驗設(shè)計與小樣本設(shè)計.ppt

準實驗設(shè)計與小N設(shè)計,心理實驗設(shè)計,準實驗設(shè)計,Quasi-experimental Design,心理實驗設(shè)計,3,準實驗設(shè)計的內(nèi)涵,提出者：Campbell & Stanley（1966） 準實驗設(shè)計是介于真實驗設(shè)計和非實驗設(shè)計之間的一種實驗設(shè)計。 準實驗研究不需要采用隨機化的方法來分配被試，但是能夠嚴格的操縱自變量和控制無關(guān)變量，適合更廣泛的研究目的。 生態(tài)效度的重視：1970s 代表著作： CampbellCook（1979）發(fā)表的準實驗研究：現(xiàn)場背景的設(shè)計和分析（QuasiExpeimentation：Design and Analisis Isues for Field Settings）,心理實驗設(shè)計,4,準實驗設(shè)計的使用條件,Hedrick（1993） 變量無法進行隨機分配； 對正在進行的項目或干預措施進行評估（回顧性研究）； 社會條件下的研究（如貧困、種族、失業(yè)、農(nóng)民工等）； 經(jīng)費、時間、操縱上的困難； 倫理限制,心理實驗設(shè)計,5,準實驗設(shè)計的常用類型,不相等控制組前后測設(shè)計（Nonequivalent Control Group Design ） 單組時間序列設(shè)計（Interrupted Time-series Design） 不相等控制組時間序列設(shè)計（ Nonequivalent Control Group Time-series Design ）,心理實驗設(shè)計,6,1. 不相等控制組前后測設(shè)計,被試分組未隨機化，各組間可能存在差異。 其關(guān)鍵在于建立良好的對照組。 對內(nèi)部效度的威脅來自于歷史事件、成熟、測量、工具、統(tǒng)計回歸等因素。,前測有何作用？與真實驗設(shè)計有何不同？,心理實驗設(shè)計,7,實例：不同溝通交流方式對養(yǎng)老院老年人行為、情緒及自尊的影響（Langer & Rodin，1976）,前測與后測 從一所養(yǎng)老院選擇了兩層樓，分別作為處理組和對照組；于實驗前一周和實驗后六周問卷調(diào)查了被試對生活的控制感和幸福感，并要求樓層管理和服務人員對被試行為的靈活性、社會能力和積極性進行評價。 實驗處理： 1. 被試有權(quán)自己決定生活中的許多事務； 2. 被試生活中的大部分事務是被安排好的。,心理實驗設(shè)計,8,2.單組時間序列設(shè)計,實驗處理前后各安排若干次觀測，旨在尋找處理前和處理后數(shù)據(jù)變化的趨勢表現(xiàn)為處理前后行為水平、行為模式比率的變化。 對內(nèi)部效度的威脅主要來自過去事件、成熟、儀器、疲勞效應等方面。 數(shù)據(jù)處理：建立處理前后的回歸方程，比較斜率與截距的差異。,E：T1 T2 T3 T4 X T5 T6 T7 T8,Orwin(1997)推薦在實驗處理前的觀測次數(shù)不少于50次,心理實驗設(shè)計,9,采用時間序列設(shè)計對康涅狄格州的交通死亡人數(shù)與實施嚴懲制度的關(guān)系進行的研究 Campell(1969),實例：,心理實驗設(shè)計,10,單組時間序列設(shè)計可能出現(xiàn)的部分結(jié)果,存在持續(xù)或短暫的處理效應,存在顯著的處理效應,不存在顯著的處理效應,心理實驗設(shè)計,11,簡評：,單組時間序列設(shè)計的優(yōu)點： 可以較好的控制無關(guān)變量對實驗處理效果的影響。（等距離的反復觀測能夠控制成熟的影響；適當?shù)挠^測間距可減少歷史事件的影響） 可以較好的控制測驗因素的影響。 時間序列設(shè)計的缺點： 不能排除與實驗處理同時發(fā)生的偶發(fā)事件的影響（無控制組），也不能排除與自變量同時出現(xiàn)的額外變量的影響（現(xiàn)場情境）。 不能有效的控制測驗與實驗處理交互作用的影響。 對被試的反復觀測易導致疲勞效應和一般練習效應，增加或降低被試對實驗處理的敏感性。,心理實驗設(shè)計,12,3. 不相等控制組時間序列設(shè)計,這種設(shè)計可以控制反復測量過程中過去事件的影響；但兩組被試并非相等也會妨礙其控制效果。,E：T1 T2 T3 T4 X T5 T6 T7 T8 C：T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8,心理實驗設(shè)計,13,實例：,小樣本設(shè)計（小N設(shè)計）,Single-case Experimental Design,心理實驗設(shè)計,15,小樣本研究的歷史,小樣本研究與大樣本研究 小樣本研究：強調(diào)控制 大樣本研究：強調(diào)統(tǒng)計 小樣本研究的歷史與心理學的歷史相仿 代表人物： 馮特、費希納、艾賓浩斯、斯金那、弗洛伊德、皮亞杰 典型領(lǐng)域： 心理物理學、心理與行為臨床治療,心理實驗設(shè)計,16,小樣本研究的類型,個案研究（Case study）在相當長的時間內(nèi)追蹤個別被試的行為，然后用收集一個或少數(shù)幾個被試的大量行為事實來論證某些理論或規(guī)律。 小樣本實驗研究一種具有前測的重復測量設(shè)計；前測用以提供控制或建立基線。 這種研究法是把實驗法中發(fā)展起來的控制方法和個案研究法結(jié)合而形成的，因而比個案研究法更嚴密。,心理實驗設(shè)計,17,小樣本研究的優(yōu)點,只有一個或少數(shù)幾個被試，節(jié)省時間和精力。 有利于研究特定實驗處理在個別被試的應用或臨床問題的探討。 可以對個別被試實施詳細的觀測，獲取豐富的資料數(shù)據(jù)。 無須在被試間分派處理條件或區(qū)分控制。 結(jié)果無須使用平均數(shù)表示，比較直觀，外部效度較高。,心理實驗設(shè)計,18,小N實驗設(shè)計的常見類型,A-B Design（基線-處理設(shè)計） A-B-A Design（基線-處理-基線設(shè)計） A-B-A-B Design（基線-處理-基線-處理設(shè)計） A-B-C-B Design（基線-處理-控制-處理設(shè)計） Multi-baseline Design（多基線設(shè)計） Transaction Design（交互作用設(shè)計）,注： A: base line（基線） B: treatment（處理）,心理實驗設(shè)計,19,A-B Design,A-基線測量；B-處理中或處理后測量 先進行基線測量，接著施加實驗處理，然后再進行后測。 例：Hall（1971）消除兒童課堂干擾行為的研究 評價：做出因果判斷時推斷力最弱的設(shè)計之一,心理實驗設(shè)計,20,心理實驗設(shè)計,21,A-B-A Design,實驗處理后又回到基線條件。如果B階段的行為變化由處理引起，則返回基線條件后變化應消失；如果B階段行為變化由額外變量引起，則返回基線條件后變化應得到保留。 例： Hall（1971）消除兒童課堂干擾行為的研究 評價：推斷力有所提高；但處理后返回基線并不總是可取的。,心理實驗設(shè)計,22,心理實驗設(shè)計,23,A-B-A-B Design,A-B-A-B設(shè)計包括基線-處理的兩個循環(huán)，可以顯示出處理與行為改變之間關(guān)系的穩(wěn)定性程度，因而具有很強的分析原因的能力，是一種比較完善的設(shè)計思路。 例： Hall（1971）消除兒童課堂干擾行為的研究,心理實驗設(shè)計,24,心理實驗設(shè)計,25,Multi-baseline Design,多基線設(shè)計兩大特征： 不同的行為(或不同的被試)在自變量引進之前都有長短不等的基線期，基線期在垂線的左邊，處理期引進白變量的時期在垂線的右邊。 多基線設(shè)汁可以看成是一個小樣本的被試間設(shè)計。與在被試內(nèi)設(shè)計時幾種行為被監(jiān)視不一樣，多基線設(shè)計中在自變量引進之前的不同時期，不同的被試都可能受到監(jiān)視。,心理實驗設(shè)計,26,心理實驗設(shè)計,27,Transaction Design,為了應對人們對小N設(shè)計不能作出變量之間交互作用的分析的批評，小N研究發(fā)展出了交互作用設(shè)計。如：,在以上設(shè)計中，既可揭示各個自變量的效果，又可揭示自變量之間交互作用的效果。,ABBCBACBCCA,第一循環(huán),第二循環(huán),心理實驗設(shè)計,28,例：反饋與強化對行為塑造的影響研究,心理實驗設(shè)計,29,小樣本研究與大樣本研究的效度對比,外部效度： 小N研究由于被試數(shù)少，甚至nI，所以其結(jié)果往往不能推廣到許多被試中去。 大N研究往往使用團體平均數(shù)，而團體平均數(shù)往往不能概括個別被試。 所以，這兩種方法在外部效度上各有自己的弱點。 內(nèi)部效度： 小N研究使用重復處理和重復測量，對如成熟、實驗者主觀偏向，特