在黨性鍛煉中規(guī)范學員思想行——黨校學習有感.docx

在黨性鍛煉中規(guī)范學員思想行黨校學習有感習近平總書記指出：“黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石，必須在嚴格的黨內(nèi)生活鍛煉中不斷增強?！秉h校是黨員干部加強黨性鍛煉的熔爐，促使學員行為規(guī)范的養(yǎng)成要注重抓好“一個貫穿”和“三個著力”，讓學員在黨校的學習經(jīng)歷，成為他一生記憶深刻的黨性鍛煉體驗，讓學員在黨校黨性鍛煉的收獲，成為他一生彌足珍貴的財富。一、黨性教育貫穿學員學習全過程堅持黨性教育貫穿學員管理和學風建設全過程，使學員在行動實踐中踐行黨性要求，以自覺的內(nèi)心信念和內(nèi)在情感展現(xiàn)優(yōu)良學風。一是開展訓前黨性教育調(diào)研，了解學員黨性教育需要著重解決的問題。二是在入學教育中，校領導提出明確的黨性鍛煉要求，強化學員“三個轉(zhuǎn)變”和“四個第一”的意識，讓學員在第一時間就清楚自身在黨性鍛煉中需要解決的問題。三是把軍訓作為中青班入學的第一課，讓學員在部隊大熔爐中，訓練紀律作風的養(yǎng)成，接受黨性鍛煉，為營造良好的學風打下了扎實的基礎。四是在學風建設上，狠抓黨性鍛煉各個環(huán)節(jié)的落細落小，讓學員用黨性要求規(guī)范自己的思想行為，把黨性鍛煉體現(xiàn)在自己的一言一行中，在嚴格管理中增強黨性修養(yǎng)的自覺。五是建立黨校理事單位（學員單位主管部門）黨性修養(yǎng)跟蹤反饋機制，持續(xù)推進黨性修養(yǎng)落地生根，變一陣子為一輩子。二、著力在黨性錘煉中堅定理想信念一是在革命傳統(tǒng)教育中堅定理想信念。聚焦“革命理想高于天”這一主題，抓住“體驗、感悟、追溯、反省”四個關鍵詞，把體驗、感悟轉(zhuǎn)化為理論思考，讓學員激動和震撼同時，自覺為黨性“淬火”，為精神“補鈣”。將體驗式教學與理論學習相結合，“追溯”馬克思主義的理論源頭，弄清其與中國共產(chǎn)黨奮斗歷程是什么關系，“追溯”馬克思主義中國化的最新成果，弄清中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信與共產(chǎn)黨的奮斗歷程是什么關系，提升理論學習成果，進一步堅定共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，“反省”和落實到黨性修養(yǎng)和為政行為上，使堅定理想信念成為思想認同和行動自覺。二是在黨性分析中強化理想信念。把堅定理想信念作為黨性分析的重要內(nèi)容，使學員始終保持在理想追求上的政治定力。在黨性分析中，要求學員在是否保持對遠大理想和奮斗目標的清醒認知和執(zhí)著追求，是否始終對黨保持忠誠，銘記共產(chǎn)黨人的政治身份，做政治上的“明白人”等方面查找問題、剖析原因，通過黨性分析活動中的批評與自我批評及專家點評，讓學員牢牢把握理想信念這個“總開關”，增強自我凈化、自我完善、自我革新和自我提高的能力。三、著力在學風建設中培育良好習慣一是在培育優(yōu)良的學風中鍛煉黨性。要求學員以“三嚴三實”的要求來正風肅紀，以嚴的精神弘揚優(yōu)良學風，以實的態(tài)度認真完成學習任務，在培育優(yōu)良的學風中加強黨性鍛煉，做到了“三個自覺”，自覺遵守校紀校規(guī)，嚴格執(zhí)行考勤制度，不弄虛作假；自覺維護課堂秩序，聽課專注，不接聽手機和隨意走動；自覺堅持理論聯(lián)系實際，學用結合。二是建立黨性教育三級講評機制。日常講評，組長針對平時學員在學習中存在的一些苗頭性的問題，按照規(guī)范化要求進行及時提醒和糾正；單元講評，黨支部書記針對班級在學風方面存在的問題，如課堂紀律、單元學習情況，針對性地開展黨性教育，引導學員進行自我反思，在真學真懂真信真用上下功夫，不斷規(guī)范思想行為；結業(yè)講評，班主任結合黨性分析活動，梳理黨性修養(yǎng)中需要重視的問題，進一步強化學員黨性修養(yǎng)的持續(xù)性。三是創(chuàng)新黨性教育形式，在自我教育中增強黨性修養(yǎng)。如中青班，采用公開競選的方式產(chǎn)生書記，支委和組長由全班學員分時段輪流擔任。充分調(diào)動學員“三自管理”的積極性，讓大家在服務他人和感受服務中改變了作風，真正體驗“領導就是服務”，強化了宗旨意識、責任意識和自律意識。組織開展第二課堂學習活動，學員自主開展晨讀、論壇、沙龍、辯論等學習活動；自主開展志愿服務、主題黨日等黨性鍛煉的實踐活動，把黨性鍛煉落實到學風建設各個環(huán)節(jié)中。四、著力在嚴格考核中規(guī)范思想行為“五評”是我校對主體班學員的考核指標體系，從學員自評、學員互評、教師講評、專家點評和組織考評五個方面對學員的學習態(tài)度、學風養(yǎng)成、黨性修養(yǎng)、學研活動、學習成果、遵守校紀和廉潔自律等表現(xiàn)進行百分制量化考核，“五評”考核既是對學員在校理論學習和黨性鍛煉的總評，也是學員行為規(guī)范的總抓手。一是發(fā)揮學員自評和互評兩方面評價效應。通過學員對其本人在理論學習、能力提升、黨性教育學習收獲和學用結合情況進行自評打分以及學員相互之間的評價打分，有效地促進了學員自律意識和思想行為的提升。二是注重班主任和教學組長的考核作用，班主任對學員在黨性修養(yǎng)等行為規(guī)范方面考核，督促學員在學風養(yǎng)成方面自覺自為；教學組長對學員理論學習、社會調(diào)研、策論成果的考核，促進學員理論聯(lián)系實際，提高學員發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。三是將學員黨性分析納入考核體系。邀請黨校系統(tǒng)資深老領導、專家參加學員黨性分析會，對學員進行分析點評，學員普遍感到，黨校的黨性分析全