學(xué)校課程方案的形成與學(xué)生選課指導(dǎo).ppt

學(xué)校課程方案的形成與學(xué)生選課指導(dǎo),湖南師范大學(xué) 石 鷗 教 授辦),8872363(辦）Q,一、高中課程結(jié)構(gòu)的基本特征 二、學(xué)校課程方案的形成 三、 學(xué)校如何幫助和指導(dǎo)學(xué)生選課,目 錄,一、高中課程結(jié)構(gòu)的基本特征： 高中新課程方案的重要變化之一是： 將學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊的概念引入課程領(lǐng)域，并以此構(gòu)筑新的高中課程體系及結(jié)構(gòu)。,普通高中課程結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)領(lǐng)域 科目 模塊,設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域,更好地反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢，有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下研制各科課程標準，指導(dǎo)教師教學(xué)，防止陷入學(xué)科本位； 有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對高中學(xué)生全面發(fā)展的要求； 要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，既防止學(xué)生過早偏科，又避免并學(xué)科目過多，奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。,每一領(lǐng)域由課程價值相近的若干科目組成； 各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由若干科目組成，包括語文、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語等）、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)、體育與健康、 藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等12-13個科目; 技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目; 藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選用； 鼓勵有條件的學(xué)校開設(shè)多種外語。,關(guān)于科目,每一科目由若干模塊組成； 模塊之間既相互獨立，又反映了學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每一個模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元。 每個模塊通常為36學(xué)時。,高中新課程方案的重要變化之二是： 實行學(xué)分管理。,1）每個模塊通常為36學(xué)時, 2學(xué)分。 2）一個學(xué)分通常相當(dāng)于18課時。 3）學(xué)生每學(xué)年應(yīng)參加1周社會實踐，獲得2學(xué)分；每參加不少于5個工作日的社區(qū)服務(wù)并持有相關(guān)證明，獲得1學(xué)分 4）畢業(yè)要求：學(xué)生獲得144學(xué)分方可畢業(yè)，其中： 必修學(xué)分116，包括社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會實踐6學(xué)分； 選修學(xué)分不低于28，其中選修中至少獲得6學(xué)分； 每學(xué)年每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分。,學(xué)分管理有幾點值得注意：,系列3,系列4,系列2,系列1,數(shù)學(xué) 4,數(shù)學(xué) 5,數(shù)學(xué) 2,數(shù)學(xué) 3,數(shù)學(xué) 1,數(shù) 學(xué),必修,選修系列,數(shù)學(xué)1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I 數(shù)學(xué)2：立體幾何初步；平面解析幾何初步 數(shù)學(xué)3：算法初步；統(tǒng)計； 概率 數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)II；平面上的向量；三角恒等變換 數(shù)學(xué)5：解三角形；數(shù)列；不等式,語文 1,語文 5,語文 4,語文 3,語文 2,語 文,必修,選修系列,英語 1,英語 2,系列1,英語 3,英語 4,英語 5,英 語（日語、俄語框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別）,必修,選修系列,系列2,政 治,經(jīng)濟生活,政治生活,文化生活,必修 模塊,選修模塊,生活與消費 投資與創(chuàng)業(yè) 收入與分配 面對市場經(jīng)濟,公民的政治生活 為人民服務(wù)的政府 建設(shè)社會主義政治文明 當(dāng)代國際社會,文化與生活 文化傳承與創(chuàng)新 文化與民族精神 發(fā)展先進文化,生活 與 哲學(xué),生活智慧與時代精神 探索世界與追求真理 思想方法與創(chuàng)新意識 價值判斷與行為選擇,科學(xué)社會主義常識,經(jīng) 濟 學(xué) 常 識,國家與國際組織常識,科學(xué)思維常識,生活中的法律常識,公民道德與倫理常識,物理 1,物理 2,物 理,必修模塊,選修系列,機械能和能源 拋體運動與圓周運動 經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性,運動的描述 相互作用與 運動規(guī)律,系 列 1,系 列 2,系 列 3,化學(xué) 1,化學(xué) 2,有機化學(xué)基礎(chǔ),物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì),實驗化學(xué),化學(xué)反應(yīng)原理,化學(xué)與技術(shù),化 學(xué),必修模塊,選修模塊,認識化學(xué)科學(xué) 化學(xué)實驗基礎(chǔ) 常見無機物及其應(yīng)用,物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 化學(xué)反應(yīng)與能量 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展,化學(xué)與生活,穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,生物技術(shù)實踐,生物科學(xué)與社會,現(xiàn)代生物科技專題,分子與細胞,遺傳與進化,生 物,必修模塊,選修模塊,多媒體技術(shù)應(yīng)用,算法與程序設(shè)計,數(shù)據(jù)管理技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用,人工智能初步,信息技術(shù)基礎(chǔ),信息技術(shù),必修模塊,選修模塊,信息獲取 信息加工與表達 信息資源管理 信息技術(shù)與社會,技術(shù)與設(shè)計1,技術(shù)與設(shè)計2,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù),家政與生活技術(shù),汽車駕駛與保養(yǎng),簡易機器人制作,建筑及其設(shè)計,服裝及其設(shè)計,電子控制技術(shù),通用技術(shù),必修模塊,選修模塊,技術(shù)及其性質(zhì) 設(shè)計過程 設(shè)計的交流 設(shè)計的評價,結(jié)構(gòu)與設(shè)計 流程與設(shè)計 系統(tǒng)與設(shè)計 控制與設(shè)計,二、學(xué)校課程方案的形成,（一）學(xué)校形成方案的基本程序 各學(xué)校在形成課程方案、編排課程時可以探索自己的程序，這里我們提出一般意義的課程編排程序供學(xué)校參考：,（1）學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會。該委員主要由主管校長、教務(wù)和教研部門負責(zé)人、各科目負責(zé)人以及家長代表等組成。 （2）課程指導(dǎo)委員會負責(zé)組建或強化各學(xué)科課程小組（年級任課教師的意義發(fā)生變化，學(xué)科任課教師的意義強化）。學(xué)科課程小組的核心成員為本學(xué)科任課教師。,課程編排參考程序,（3）各學(xué)科課程小組討論并提出本學(xué)科必修課和選修課開設(shè)方案以及課程說明，并報學(xué)校課程指導(dǎo)委員會。,A、有些科目采取必修模塊+選修系列的形式。每個系列又由若干模塊組成。如數(shù)學(xué)、語文、物理、外語等科目，以數(shù)學(xué)作示例說明（見示例一）。,各學(xué)科課程小組向?qū)W校課程指導(dǎo)委員會提出課程開設(shè)方案時，應(yīng)該注意如下幾點：,示例一 數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)圖,B、有些科目采取必修模塊+選修模塊的形式，如歷史、地理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)等科目，以生物作示例說明（見示例二）。,穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,生物技術(shù)實踐,生物科學(xué)與社會,現(xiàn)代生物科技專題,分子與細胞,遺傳與進化,生 物,必修模塊,選修模塊,C、有些科目則直接由若干選修系列或模塊構(gòu)成，學(xué)生根據(jù)規(guī)定和自己的興趣選擇一定模塊學(xué)習(xí)，如音樂、美術(shù)、藝術(shù)等科目，以音樂為例（見示例三）。,說明：從上述6個模塊中任選2-3個模塊，獲得3個必修學(xué)分。選修模塊之間相互獨立，無選修次序之分。,音樂課程結(jié)構(gòu)圖,示例三,一種是基于遞進關(guān)系的、類似于“串聯(lián)”性質(zhì)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有嚴格的順序規(guī)定，比如要學(xué)模塊3，就必須先學(xué)模塊2，要學(xué)模塊2，就必須先學(xué)模塊1。外語等必修模塊就是典型的“串聯(lián)”模式.,D、學(xué)校對課程的安排有兩種形式,示例四,必修課按第1至5模塊（即英語1至英語5）順序開設(shè)。 選修課分兩個系列，系列1在必修模塊1-5的基礎(chǔ)上順序開設(shè)6個模塊。 系列2的選修課程不規(guī)定學(xué)生選修的門類和順序。,英語課程結(jié)構(gòu)圖,必修順序模塊,系列1順序選修模塊,系列2任意選修模塊,說明：,學(xué)生可以跨越式選擇學(xué)習(xí)，不受模塊之間的順序影響，比如學(xué)生既可先學(xué)模塊2，再學(xué)模塊1，也可相反，先學(xué)1，再學(xué)2，也可同時選修模塊1和2。歷史的選修模塊就是典型的“并聯(lián)模式” （見示例五）。,一種類似于“并聯(lián)”，沒有嚴格的遞進關(guān)系.,示例五 歷史課程結(jié)構(gòu)圖,選修模塊,歷史 1,歷史2,歷史3,必修模塊,著重反映人類社會經(jīng)濟和社會生活領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容,著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容,著重反映人類社會思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進程中的重要內(nèi)容,近代社會的民主思想與實踐,歷史上重大 改革回眸,20世紀的 戰(zhàn)爭與和平,中外歷史 人物評說,探索歷史 的奧秘,世界文化 遺產(chǎn)薈萃,E、學(xué)校在學(xué)分和內(nèi)容安排上要注意兩種情況：,第一,相同的必修學(xué)分對應(yīng)于完全相同的必修內(nèi)容。指所有學(xué)生都從一樣的內(nèi)容（必修模塊）學(xué)習(xí)中獲得學(xué)分，以語文為例，必修學(xué)分是10，意味著所有學(xué)生都得從相同的內(nèi)容（5個必修模塊）學(xué)習(xí)中獲得這10學(xué)分（參見示例六）。,語文 1,語文 5,語文 4,語文 3,語文 2,示例六 語 文,必修,選修系列,第二,相同的必修學(xué)分對應(yīng)于不一定相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容 指不同的學(xué)生從不同的內(nèi)容中獲得必修學(xué)分，這又有兩種區(qū)別： 一如物理、化學(xué)科目，以物理為例，它的必修學(xué)分是6，也即每一個學(xué)生都必須從物理中獲得6學(xué)分，但物理2個必修模塊的共同內(nèi)容只占4學(xué)分，另2學(xué)分則由不同的學(xué)生從不同的內(nèi)容（選修模塊）中獲得。 （參見示例七）,物理 1,物理 2,物 理,必修模塊,選修系列,機械能和能源 拋體運動與圓周運動 經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性,運動的描述 相互作用與 運動規(guī)律,系 列 1,系 列 2,系 列 3,物理課程結(jié)構(gòu)圖,示例七,二如音樂、美術(shù)等科目是由若干選修模塊或系列組成的，因此其必修學(xué)分都是在選修模塊或系列中獲得。體育主體上也是這樣。,音樂鑒賞,演 奏,音樂與舞蹈,歌 唱,創(chuàng) 作,音樂與戲劇表演,音 樂,從上述6個模塊中任選2-3個模塊，獲得3個必修學(xué)分。,選修模塊,美 術(shù),繪畫雕塑,美術(shù)鑒賞,書法篆刻,設(shè)計工藝,現(xiàn)代媒體藝術(shù),從上述系列中任選3個模塊，獲得3個必修學(xué)分。,選修 系列,田徑運動,體操類運動,球類運動,新興運動,冰雪或水上運動,民族民間體育,體育與健康,從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學(xué)時間，獲得11個必修學(xué)分，其中田徑運動、健康教育專題各應(yīng)保證1學(xué)分。,健康教育專題,選修系列,（4）學(xué)校課程指導(dǎo)委員會對各學(xué)科上交的方案進行整合，列出供學(xué)生選擇的課程清單 。,（5）學(xué)生依據(jù)學(xué)校的課程清單，在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)意愿進行選 課，填寫選課單。 （6）學(xué)校課程委員會對全校學(xué)生選課情況進行匯總、統(tǒng)計、調(diào)整，確認下一學(xué)期的課程表。,（7）學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表調(diào)整、確認自己的選擇課程，制定自己的個性化課表。 上述（4）-（7）可以通過計算機完成。,（二）學(xué)校課程方案形成過程中應(yīng)注意的主要問題:,1、每學(xué)期分兩學(xué)段安排課程。 每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。主要課程最好每周4節(jié)，兩節(jié)連上。 2、高一以必修課為主。但也不排除某些課程（音、體、美、英二等）的選擇安排。,廣東省R中學(xué)在高一和高二學(xué)年的各個學(xué)段開設(shè)英語選修系列供學(xué)生選修，每周2節(jié)。 海南省H中學(xué)從高一開始，音樂、美術(shù)和體育就是讓學(xué)生自己選擇課程模塊,3、每學(xué)年每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分。 4、學(xué)校的課程方案應(yīng)盡可能讓學(xué)生有較多的選擇，包括： 允許學(xué)生既有時間上的選擇，也有內(nèi)容上的選擇，還有數(shù)量上的選擇，甚至有進度上的選擇等（在符合課程方案精神的基礎(chǔ)上） 。,好的課程方案：,保證學(xué)生共同基礎(chǔ) 保證學(xué)生個性發(fā)展 （ 好的課程編排原則應(yīng)該為不同潛質(zhì)、不同傾向和不同興趣、不同水平的學(xué)生都能提供課程支撐，既關(guān)注學(xué)生的共同基礎(chǔ)，又關(guān)注他們的個體發(fā)展。） 促進教師和學(xué)校發(fā)展,S中學(xué)每個科目每一學(xué)段至少提供3個及以上模塊供學(xué)生選擇,5、學(xué)校要努力保證學(xué)生能修習(xí)到他所選的課程。 （1）為什么要努力保證學(xué)生能修習(xí)到他所選的課程？,1）學(xué)生充分發(fā)展的需要 每個學(xué)生都是非常具體的人。這就決定了個體必然在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、職業(yè)傾向和發(fā)展?jié)摿Φ确矫娲嬖诓町悾òㄉ龑W(xué)與就業(yè)）。 而傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)對學(xué)生資質(zhì)、潛能、稟賦等不加區(qū)分，要求他們（在非義務(wù)教育階段）按同樣的要求學(xué)習(xí)所有課程。,R中學(xué)一般學(xué)生的音樂和美術(shù)每周一節(jié)。對于愛好美術(shù)、音樂的學(xué)生，從高一第二學(xué)段開始學(xué)校開設(shè)相應(yīng)的選修模塊供學(xué)生修習(xí)，每周4節(jié)。 為有特殊發(fā)展需要的學(xué)生開設(shè)英語第9-11模塊，而對一般學(xué)生只開到第8模塊。,追求優(yōu)秀的高考成績無可非議，問題在忽視了不愿高考或高考無望的學(xué)生。 好的高中課程方案能夠為不同的學(xué)生提供課程支持,地 理,地理1,地理2,地理3,必修 模塊,選修模塊,宇宙中的地球 自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換 自然環(huán)境的整體性和差異性 自然環(huán)境對人類活動的影響,人口與城市 生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,區(qū)域地理環(huán)境與人類活動 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 地理信息技術(shù)的應(yīng)用,城鄉(xiāng)規(guī)劃 與生活,宇宙與地球,海洋地理,自然災(zāi)害 與防治,地理信息 技術(shù)應(yīng)用,旅游地理,環(huán)境保護,美 術(shù),繪畫雕塑,美術(shù)鑒賞,書法篆刻,設(shè)計工藝,現(xiàn)代媒體藝術(shù),從上述系列中任選3個模塊，獲得3個必修學(xué)分。,選修 系列,多媒體技術(shù)應(yīng)用,算法與程序設(shè)計,數(shù)據(jù)管理技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用,人工智能初步,信息技術(shù)基礎(chǔ),信息技術(shù),必修模塊,選修模塊,信息獲取 信息加工與表達 信息資源管理 信息技術(shù)與社會,2）現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的需要,A、新課程為學(xué)校特色提供了制度上的可能性。傳統(tǒng)學(xué)校特色建設(shè)的困難在于鐵板一塊的課程體系,B、促進學(xué)校管理改革與文化重建,促進學(xué)校基層管理的改革 S中學(xué)改以前的年級行政管理制為科組行政管理制，把學(xué)科教學(xué)的組織與管理、科組教師的評價與考核、科組日常事務(wù)管理納入科組管理范疇：把學(xué)科組由以前的松散型教研組變?yōu)閷W(xué)校管理的主體和實體，賦予學(xué)科組長行政管理、業(yè)務(wù)管理、學(xué)術(shù)管理等方面的職責(zé)和權(quán)限。,推進學(xué)生管理改革 變單一的班主任管理制為“導(dǎo)師制”。學(xué)生導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生的個別指導(dǎo)。每位任課教師都成為學(xué)生導(dǎo)師，而且這種關(guān)系原則上保持三年不變（除基本工作外，要核準、記錄學(xué)生請假；每學(xué)期末給學(xué)生寫個性化的評語等）。,C、促進教師素質(zhì)的提高,教師的機遇與挑戰(zhàn)并存 越來越多的教師的積極性被調(diào)動起來，越來越多的課程吸引了學(xué)生的興趣。 H中學(xué)的“小課”教師的積極性越來越高學(xué)生對教學(xué)的廣泛選擇與積極參與，大大激發(fā)了藝術(shù)、體育教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。,越來越多的教師參與到學(xué)生管理之中 S中學(xué)的做法： 任課教師的教育和管理職能得到強化。保證了走課形勢下學(xué)生在不確定的時間和空間中管理不落空，做到“誰的課堂誰管理，誰的時間誰負責(zé)”。,D、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（特別是對“小課”的興趣）越來越濃,在許多中學(xué)，我們看到：學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展需要以及對任課教師的認可程度選擇課程，課是自己選的，老師也是自己選的，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加符合自己的需要，因而學(xué)得主動積極，參與程度空前提高。原來只有特長生才有機會學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的地方，現(xiàn)在普通同學(xué)也有機會享用。,3）社會對人才要求的多樣化的需要,20世紀中葉以來，世界的急劇的變化以及 變化的步伐的加快，給教育提出了許多新 的要求與挑戰(zhàn)。社會對人才的要求趨于多 樣化。,教育應(yīng)對這種挑戰(zhàn)的重要途徑就是以多樣 化、選擇性的課程結(jié)構(gòu)適應(yīng)日益增多的需 求和迅速變革的世界，滿足人才多樣化即 受教育者成長的規(guī)格、層次、職業(yè)取向多 元化的需要。,（2）如何保證學(xué)生能修習(xí)到他所選的課程？,資源保障（教師、教室等，重組、共享、充分利用資源） 管理保障（年級組、行政班、班主任、導(dǎo)師制等） 觀念保障,三.學(xué)校如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課？,（一）學(xué)校為什么要對學(xué)生進行選課指導(dǎo)？ 新課程極大地增強了學(xué)生對課程的選擇性，這也正是此次高中課程改革的核心價值。但如果學(xué)生不能科學(xué)有效地選擇課程，高中課程改革預(yù)期目標就無法實現(xiàn)。所以學(xué)校指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課是非常必要的。,對學(xué)生在選課過程中可能出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該正確看待： （1）學(xué)生的選課既不可能一次到位也不可能十全十美，出現(xiàn)所謂“問題”是不可避免的，在一定程度上和一定范圍內(nèi)也是允許的 （2）解決這些問題的關(guān)鍵就是學(xué)校建立一整套學(xué)生選課指導(dǎo)制度，加強對學(xué)生的選課指導(dǎo)，幫助學(xué)生在選擇中學(xué)會選擇。,（二）學(xué)校應(yīng)該怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生選課？ 學(xué)校要積極進行制度創(chuàng)新，建立有效的學(xué)生選課指導(dǎo)制度。 1、學(xué)校要做好選課前的動員工作，讓教師、學(xué)生、家長充分參與進來，充分了解高中課程方案及其核心精神。,2、學(xué)校應(yīng)建立選課指導(dǎo)中心（可以單獨成立這樣一個職能機構(gòu)，亦可賦予其他機構(gòu)該職能）。 3.學(xué)校應(yīng)編制選課指導(dǎo)手冊，并在選課前及時提供給學(xué)生（可以是電子手冊）。,不同學(xué)校所編寫的選課指導(dǎo)手冊可以不盡相同（有的也可以叫做選課指南），但一般包括以下幾個要素： 第一, 編制指導(dǎo)手冊的目的與意義; 第二，高中課程總結(jié)構(gòu)的介紹; 第三，畢業(yè)要求; 第四，關(guān)于學(xué)分的分配與獲得等; 第五，選課程序; 第六，課程說明：主要指具體課程的簡介。如：課程代碼、主要是面向哪些學(xué)生開設(shè)的、有無先修課、哪些先修課、學(xué)分等。,4、 幫助學(xué)生選課是全體教師的職責(zé) 學(xué)校在選課指導(dǎo)方面有多種多樣的舉措，最重要的措施是全體教師積極參與，把對學(xué)生的選課指導(dǎo)看成是自己的同上課、看作業(yè)一樣必不可少的職責(zé)。,5、學(xué)?？梢試L試導(dǎo)師制，使所有的學(xué)生進入高中后都有一個導(dǎo)師指導(dǎo)，三年基本保持不變。 導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、合理分配學(xué)分，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)及其相關(guān)問題進行全面指導(dǎo)。 導(dǎo)師制的確立是高中新課程方案下的一種管理創(chuàng)新甚至是制度創(chuàng)新（導(dǎo)師可以協(xié)助甚至取代班主任，所有教師參與學(xué)生管理） 。,學(xué)校選課指導(dǎo)老師的選定可以采取兩種方案： 一種是本年級教師指導(dǎo)本年級學(xué)生的方案, 一種是全校教師指導(dǎo)本年級學(xué)生的方案。 兩種方案各有利弊。,導(dǎo)師制的兩種方案,方案一：,主要由本年級任課教師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)