新課程高考及長春學(xué)習(xí)收獲.ppt

注重研究高效備考- 長春學(xué)習(xí)新課程高考體會(huì),喬雙林 楊曉波,長春八中及東北師大附中學(xué)習(xí)體會(huì),長春八中: 1.課堂教學(xué)“五步導(dǎo)學(xué)法” 創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)； 自主學(xué)習(xí)，梳理問題； 小組研討，成果展示； 精講釋疑，加深理解； 歸納總結(jié)，驗(yàn)收鞏固； 2.地球及地圖內(nèi)容高一文科班提前講,“模式”并非模式化，可以適當(dāng)靈活處理，高效學(xué)習(xí)成為衡量新課堂的風(fēng)向標(biāo),3.新課堂學(xué)習(xí)形式可根據(jù)實(shí)際內(nèi)容來調(diào)整，不一刀切。,東北師大附中,東北師大附中高三復(fù)習(xí) ： 1.一輪強(qiáng)調(diào)知識(shí)重組，形成跨單元整合的專題。 2.選修內(nèi)容不做課時(shí)講解。 3.校本課程值得借鑒。,超強(qiáng)的師資；特優(yōu)秀的學(xué)生；兼顧學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的教育目標(biāo)；特色的校本課程；驕人的業(yè)績(jī)。,東北師大附中校本地理課程,學(xué)科前沿知識(shí)：宇宙掠影； Google_Earth 教材知識(shí)拓展： 東北地理；區(qū)域地理 校本地理課程開設(shè)流程：申報(bào)；審批； 向全體學(xué)生公布;學(xué)生選課 課時(shí)：一學(xué)期八大節(jié)課 開設(shè)原則：協(xié)調(diào)好各種外部因素與校本課程互動(dòng)的原則；處理好國家課程和校本課程關(guān)系的原則；把握好課程目標(biāo)與學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際相符的原則,主要將學(xué)生的自我學(xué)習(xí)列為課程發(fā)展的重要目標(biāo)教師成為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的引路人。,校本課程不是簡(jiǎn)單的增加學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是對(duì)國家課程或國家課程的學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充或完善。,在開發(fā)校本課程的過程中，極大的開拓了學(xué)生發(fā)展的空間,一、解讀考綱 明確要求,二、分析考題 體會(huì)特點(diǎn),三、研究指導(dǎo) 高效復(fù)習(xí),四、規(guī)范訓(xùn)練 提高成績(jī),新課程備考,一、解讀課標(biāo)考綱 明確要求,教材的核心內(nèi)容：學(xué)科的原理、概念、規(guī)律、方法，都是依靠新課標(biāo)編寫的，高考命題依據(jù)來源于教材但又不拘泥于教材。正確把握這一復(fù)習(xí)方向，認(rèn)真研究這些能力要求的含義，并結(jié)合具體實(shí)例有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，不搞“偏、難、怪”試題，對(duì)考綱不要求的內(nèi)容可以不復(fù)習(xí)，對(duì)考綱降低要求的內(nèi)容不搞拓展。,2011年新課標(biāo)版的考試大綱發(fā)生了以下幾方面的變化:,1、 命題指導(dǎo)思想新課標(biāo)版考試說明特別強(qiáng)調(diào),高考命題應(yīng)有利于高校公正地選拔人才,有利于中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。命題穩(wěn)中有變，變中求新，試題將從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考查，內(nèi)容貼近生活，貼近社會(huì)，貼近考生實(shí)際，體現(xiàn)新課程理念，符合我省素質(zhì)教育的要求。 2、與原課程比較，新課程地理高考大綱在能力考核目標(biāo)還是從四個(gè)方面考核：獲取和解讀地理信息;調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理基本知識(shí)、基本技能;闡述和描述地理事物、地理基本原理與規(guī)律;論證和探討地理問題等四大方面 ,但與原課程相比，新課程地理高考大綱增加了“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理基本技能”、“描述和闡述地理基本原理與規(guī)律”的闡述。 3、“考試范圍”包括必考內(nèi)容和選考內(nèi)容兩部分。必考內(nèi)容由共同必修課程“地理 1” 、“地理 2” 、“地理 3” ，以及全日制義務(wù)教育地理標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的有關(guān)內(nèi)容。邯鄲市的選考內(nèi)容由選修課程中的選修3旅游地理、選修5自然災(zāi)害與防治和選修6環(huán)境保護(hù)三個(gè)模塊組成,學(xué)生可根據(jù)自己選修情況,在選考內(nèi)容中,選擇其中一個(gè)模塊的試題,按題目的要求解答。充分體現(xiàn)了新課程提倡的共同而有區(qū)別、尊重自主選擇的理念。,但與原課程相比，新課程地理高考大綱增加了“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理基本技能”、“描述和闡述地理基本原理與規(guī)律”的闡述。,調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力通常表現(xiàn)為能將接受到的地理信息迅速同相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容建立準(zhǔn)確而有效地聯(lián)系，并自如或駕馭有關(guān)地理知識(shí)、規(guī)律、原理等完成任務(wù)，解決問題。因而這一能力目標(biāo)能檢測(cè)學(xué)生的思維速度與品質(zhì)及其所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系的完備程度。,描述和闡述地理基本原理與規(guī)律能夠用簡(jiǎn)潔的文字語言、圖形語言或其他方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和發(fā)展變化。本要求：在通用語言的基礎(chǔ)仁，能夠正確地使用地理學(xué)科的術(shù)語描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和發(fā)展變化,新課程考綱中要求有：13個(gè)能夠,，地理綜合測(cè)試能力概括為： 地理空間能力、地理讀圖分析能力、地理邏輯推理能力、地理遷移能力、地理信息加工能力、地理計(jì)算能力、表述地理問題能力。 地理能力培養(yǎng)的思路：提高認(rèn)識(shí)，增加備課投入，將某項(xiàng)能力要求在復(fù)習(xí)過程中提出來可形成特色專題，并予以實(shí)施。將能力培養(yǎng)的過程置于復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)之中，最好能形成可檢測(cè)的評(píng)價(jià)方式。 例1：獲取有效信息建立良好的思維模式 例2：論證和探討能力的培養(yǎng) 例3：高三地理圖表專題訓(xùn)練 例4：地理事物特征描述思路訓(xùn)練,2011新課程版考試大綱,有站位，有提升； 復(fù)習(xí)有品味,課標(biāo)：宇宙中的地球運(yùn)動(dòng) 標(biāo)準(zhǔn)：描述地球所處人宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中既普通又特殊的行星。 闡述太陽對(duì)地球的影響。 分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。 建議：選擇一種形式（如寫一篇小短文繪制一幅圖，或制作一段計(jì)算機(jī)動(dòng)畫等）向家人或同學(xué)講解地球的宇宙環(huán)境。 運(yùn)用教具、學(xué)具或通過計(jì)算機(jī)模擬演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。解釋晝夜更替與四季的形成原因。,自然地理部分課標(biāo)和考綱的解讀,*宇宙中的地球 強(qiáng)調(diào)概念的理解和地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律和意義的掌握和運(yùn)用 地球的宇宙環(huán)境。地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。 太陽系概況。地球在太陽系中的位置。 太陽能量的來源。 太陽活動(dòng)及其對(duì)地球的影響。 地球的形狀和大小。地軸。兩極。經(jīng)線。本初子午線。經(jīng)度。赤道。緯線。緯度。經(jīng)緯網(wǎng)及其意義。 東、西半球的劃分。南、北半球的劃分。高、中、低緯的劃分。南、北回歸線。南、北極圈。 時(shí)區(qū)的劃分。日界線。國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間。北京時(shí)間。區(qū)時(shí)的應(yīng)用。 地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。地球自轉(zhuǎn)的地理意義。 地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、速度和周期、黃赤交角。地球公轉(zhuǎn)的地理意義。 宇宙探測(cè)的意義。宇宙探測(cè)的現(xiàn)狀。,地 球 運(yùn) 動(dòng) 基 礎(chǔ) 知 識(shí),地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律及地理意義,地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的關(guān)系及其影響圖,太陽直射點(diǎn)周年回歸示意圖,二分二至日太陽光照示意圖,地球公轉(zhuǎn)示意圖,太陽高度變化曲線圖（日變化曲線和正午太 陽高度的年變化曲線）,季節(jié)的判斷,強(qiáng)化主干，傳授思維的方法，儲(chǔ)備思維品質(zhì)的信息源,理解三個(gè)概念：晨昏線、太陽高度、日界線,地 球 運(yùn) 動(dòng) 重 難 點(diǎn) 知 識(shí),掌握三個(gè)規(guī)律：地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、 太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,理順三個(gè)關(guān)系：太陽直射點(diǎn)與正午太陽高度的關(guān)系、 太陽直射點(diǎn)與晝夜長短的關(guān)系、 太陽直射點(diǎn)與時(shí)間（地方時(shí)、日期）的關(guān)系,找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)：太陽直射點(diǎn)、晨昏線與赤道交點(diǎn)、 晨昏線與某緯線切點(diǎn),確定三條線：晨線（昏線）、日界線（180經(jīng)線）、0時(shí)經(jīng)線,進(jìn)行三種計(jì)算：時(shí)間(經(jīng)度)的計(jì)算、晝（夜）長短日出日落 時(shí)間的計(jì)算、正午太陽高度(緯度)的計(jì)算,學(xué)會(huì)入題；尋找試題的切入點(diǎn),自然地理部分考綱的解讀,1.從空間尺度考查地理事物的分布規(guī)律： 氣溫水平分布的一般規(guī)律。 世界年降水量的分布。 主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?海洋表層平均鹽度、溫度的分布和變化規(guī)律。 洋流。洋流的成因和分布規(guī)律。 地理環(huán)境的整體性。地域分異規(guī)律（自然帶的分布）。,自然地理部分考綱的解讀,2.從時(shí)空尺度考查地理過程與變化、特點(diǎn)及其影響意義： 大氣的受熱過程。 大氣垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)的成因。 三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成。 地殼物質(zhì)循環(huán)的組成、過程及其對(duì)地表的影響。 氣溫的日變化和年變化。 降水的時(shí)間變化。 鋒面、低壓、高壓、鋒面氣旋等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。 陸地自然資源的特點(diǎn)。 土壤的形成及其在陸地環(huán)境中的作用。 生物在陸地環(huán)境形成過程中的作用。 自然界的水循環(huán)及其意義。,3.從地理環(huán)境整體性及其人地關(guān)系出發(fā)，考查地理事物之 間及其與人類的相互影響和關(guān)系、對(duì)資源的利用： 大氣垂直分層及各層對(duì)人類活動(dòng)的影響。影響氣候的主要因素。 大氣環(huán)流與水熱輸送的關(guān)系。陸地水體類型及其相互關(guān)系。 洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。 板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地表的影響。 陸地自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響。資源問題。 季風(fēng)活動(dòng)對(duì)降水的影響。 主要?dú)庀鬄?zāi)害及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。 主要地質(zhì)災(zāi)害及其防御。寒潮、臺(tái)風(fēng)、暴雨、大氣等氣象災(zāi)害的危害及防御。 地球溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨等現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及危害。 主要的海洋環(huán)境問題。 保護(hù)海洋環(huán)境的主要措施。 光、熱、水、風(fēng)等氣候資源及其利用。 海洋資源的主要類型及其開發(fā)利用現(xiàn)狀與前景。 海洋空間的重要性、開發(fā)利用現(xiàn)狀與前景,自然地理部分考綱的解讀,4.識(shí)記和理解有關(guān)地理概念和地理理論及其運(yùn)用： 海拔(絕對(duì)高度)和相對(duì)高度。 等高（深）線和地形圖。 地形剖面圖。 氣壓、氣溫、降水等值線圖、柱狀圖等圖形語言的解讀和應(yīng)用。 大氣的組成。 海底地形。陸地地形。 主要造巖礦物。三大類巖石。 板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容。,自然地理部分考綱的解讀,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),二、研究考題 體會(huì)特點(diǎn),高考考題以教材以外的知識(shí)為切入點(diǎn)，重在臨場(chǎng)的應(yīng)變能力、遷移能力、聯(lián)系綜合能力、表述能力。重視圖像語言的判讀和分析。 高考不會(huì)考“死記硬背”的知識(shí)，不會(huì)重復(fù)書本上的原詞原句。重在聯(lián)系遷移，靈活運(yùn)用。,2011、2010年寧夏試卷知識(shí)點(diǎn)分析,圖4,圖4所示區(qū)域在北半球。弧線a為緯線，Q、P兩點(diǎn)的經(jīng)度差為90；弧線b為晨昏點(diǎn)，M點(diǎn)為b線的緯度最高點(diǎn)?；卮鹣骂}。 3若此時(shí)南極附近是極晝，P點(diǎn)所在經(jīng)線的地方是 A5時(shí) B15時(shí) C9時(shí) D19時(shí),2007全國1,晨昏線的運(yùn)用和地方時(shí)的計(jì)算,圖3中a是經(jīng)線，Q點(diǎn)為晨昏線與該經(jīng)線的交點(diǎn)。完成下題,2008年全國1卷,2.一年之內(nèi)每天同一時(shí)刻（6時(shí)、18時(shí)除外），Q點(diǎn)在該經(jīng)線上 A密集分布于南北回歸線之間 B均勻分布于整條經(jīng)線 C密集分布于南北極圈之間 D集中分布于南北兩個(gè)區(qū)間,太陽光照?qǐng)D的運(yùn)用,假設(shè)從空中R點(diǎn)看到地表的緯線m和晨昏線n如下圖所示。R點(diǎn)在地表的垂直投影為S.據(jù)此完成12題。,1S地的緯度 A與M地相同 B 介于M、N兩地之間 C高于N地 D 低于M地 2如果在位于大陸上的N地看見太陽正在落下，則這一時(shí)期 AS地的白晝比N地長 B 美國加利福尼亞州火險(xiǎn)等級(jí)高 C巴西東南部正值雨季 D 長江口附近海水鹽度處于高值期,2010全國1,以工具圖為平臺(tái)，尋求試題的入題角度,太陽光照?qǐng)D的運(yùn)用,（2007寧夏）我國某校地理興趣小組的同學(xué)，把世界上四地年內(nèi)正午太陽高度變化及方向繪成簡(jiǎn)圖（圖3）?；卮?6題。 5可能反映學(xué)校所在地正午太陽高度年變化及方向的是 A B C D 6當(dāng)?shù)卣缣柛叨冗_(dá)到最大時(shí) A地球公轉(zhuǎn)速度較慢 B其他三地正午太陽所在方向不同 C該學(xué)校所在地天氣炎熱 D太陽在地球上的直射點(diǎn)將北返,正午太陽高度及日影朝向,圖1示意不同緯度三地白晝長度變化。讀圖1，完成34題。 3若此圖表示南半球三地的白晝變化，則a、b兩月分別是 A1月、2月 B、3月、4月 C、6月、7月 D、11月、12月 4在圖示月份中 A地夜長超過10小時(shí) B三地中地晝長最長 C三地晝長變化率在a月相等 D三地中地晝長變化最大,2008寧夏,直射點(diǎn)和南北半球晝夜長短的關(guān)系,2009年、 2010年、 2011年、寧夏試卷沒考“地球運(yùn)動(dòng)”,讀圖4，回答第5，6題。 6.在6月到8月期間 A.正午太陽高度角比小 B.日出時(shí)間比早 C.地白晝時(shí)間逐漸增加 D.便于在地開展科學(xué)考察,2011北京,直射點(diǎn)和南北半球晝夜長短的關(guān)系,圖11為某地住宅建筑冬夏正午日照示意圖，完成29-30 30僅考慮地球運(yùn)動(dòng),圖示窗戶、屋檐搭配對(duì)室內(nèi)光熱的影響有 利于夏季遮陽，冬季采光 冬至到春分，正午室內(nèi)的日照面積逐漸增大 春分到夏至，正午屋檐的遮陽作用逐漸增強(qiáng) 利于減少室內(nèi)能源消耗 A B C D,2011安徽文綜,正午太陽高度角的變化,本地北京時(shí)間6月22日6時(shí)左右日出，13時(shí)太陽高度角達(dá)到最大約83?；卮?0-11題。 10、該地最可能是 A、北京 B、沈陽 C、成都 D、?？?2011重慶文綜,正午太陽高度角的計(jì)算,圖4為經(jīng)緯網(wǎng)圖。圖中A點(diǎn)位于南緯68度，AB為晨昏線的一段；此刻，北京處于白晝；近期，C地日出時(shí)刻越來越早。據(jù)題設(shè)條件回答10-11題。 10.此刻，與北京日期不相同的是 A.圣保羅 B.華盛頓 C.開普敦 D.莫斯科 11.下列推斷正確的是 A.該日，大約在7月中旬 B.該日，C地太陽從東南方向升起 C.該季節(jié)，正值尼羅河枯水期 D.該季節(jié)，馬達(dá)加斯加島白晝比塔斯馬尼亞島長,2011四川,晨昏線的運(yùn)用及地方時(shí)的計(jì)算,圖6中，M為赤道與某一經(jīng)線L1的交點(diǎn)，北半球任 一緯線L2上兩點(diǎn)Q1、Q2 分別位于經(jīng)線L1的東、西兩側(cè)。 完成9-10題。 9若某日晨線和昏線分別經(jīng)過M、Q1 和M、Q2，且Q1、 Q2之間經(jīng)度差達(dá)到最大值，則 AQ1、Q2 間地球表面上的最短路線經(jīng)過北極點(diǎn) BM、Q1之間連線與地軸相交 CM、Q1、Q2三點(diǎn)位于同一經(jīng)線圈上 DQ1、Q2兩點(diǎn)的直立物日影分別朝西、朝東 10若兩個(gè)不同日期的晨線分別經(jīng)過M、Q1和M、Q2，且Q1、Q2與L1之間地方時(shí)差不等，則Q1、Q2 A可能同是晨昏線與緯線的切點(diǎn) B可能都位于東半球 C不可能在同一時(shí)區(qū) D不可能出現(xiàn)在1至6月間,本題主要考查日照?qǐng)D中晨昏線 的判讀與應(yīng)用。根據(jù)材料中的信息可以畫出如右圖所示的 簡(jiǎn)化圖。若某日晨線和昏線分別經(jīng)過M、Q1和M、Q2，且 Q1、Q2之間經(jīng)度差達(dá)到最大值，即為180度，這時(shí)Q1、 Q2間地球表面上的最短路線經(jīng)過北極點(diǎn)，M、Q1之間連線 與地軸不相交，M、Q1、Q2三點(diǎn)也不位于同一經(jīng)線圈上，Q1、 Q2兩點(diǎn)的直立物日影都朝北。,【解析】若兩個(gè)不同日期的晨線分別經(jīng)過M、Q1和M、Q2，且Q1、Q2與L1之間地方時(shí)差不等，則Q1、Q2不可能同時(shí)晨昏線與緯線的切點(diǎn)，可能都位于東半球(也可能都位于西半球或分別位于東半球與西半球)，也可能在同一時(shí)區(qū)，也可能出現(xiàn)在1至6月間(或其他各月)。所以只有答案B正確。,2011浙江文綜,M,表1為三地連續(xù)兩日日出與日落時(shí)刻（北京時(shí)間）。據(jù)此回答3-4題。 表一,3.三地按緯度由高到低排列正確的是（ ） A. B. C. D. 4.若地為北京，則此時(shí)（ ） A.太陽直射點(diǎn)位于南半球且向北移 B.地球公轉(zhuǎn)速度逐漸加快 C.北極圈內(nèi)極晝的范圍逐漸擴(kuò)大 D.各地晝夜長短相差最小,2011江蘇,直射點(diǎn)的移動(dòng)與晝夜長短的變化,右圖中AB為昏線，C為AB的中點(diǎn)，此時(shí)北京時(shí)間為20時(shí)。讀圖回答911題。 9.C點(diǎn)的經(jīng)度是 A.90E B.150E C.165E D.90W 【答案】A 【解析】根據(jù)題意，晨線或昏線中點(diǎn)（C）位于赤道，都是6時(shí)日出，18時(shí)日落，此時(shí)C點(diǎn)位于昏線為18時(shí)，東八區(qū)區(qū)時(shí)為20時(shí)，相差兩個(gè)小時(shí)，經(jīng)度相差60 10.下列敘述正確的是 A.此日為二分日中的一天 B.此日C點(diǎn)晝短夜長 C.此時(shí)ACB所在的平面與經(jīng)過C點(diǎn)的經(jīng)線圈平面間的夾角（銳角）為20 D.AB的長度與赤道等長 【答案】C 【解析】根據(jù)圖中信息，晨昏線與南北緯700相切，太陽直射點(diǎn)位于北緯200（或南緯200），晨昏線與太陽光線垂直，故C選項(xiàng)正確。 11.若上題中的AB為某緯線圈上的晝弧，C為AB的中點(diǎn)，則北京時(shí)間可能為 A.6時(shí) B.8時(shí) C.20時(shí) D.8時(shí)或20時(shí) 【答案】D 【解析】根據(jù)題意，當(dāng)“AB為某緯線圈上的晝弧，C為AB的中點(diǎn)”時(shí)，C的經(jīng)度為00或1800，C是晝半球的平分線，為12時(shí)，當(dāng)C為00時(shí)，北京時(shí)間為20時(shí)；當(dāng)C為1800時(shí)，北京時(shí)間為8時(shí)。,2011上海文綜,晨昏線及光照?qǐng)D的運(yùn)用,(3）簡(jiǎn)述乙地氣候類型和特點(diǎn)，并說明氣候條件以及葡萄種植園地表鵝卵石對(duì)葡萄生長的影響。（16分）,(3）乙地（臨地中海）為地中海氣候；冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。葡萄生長季節(jié)光照、熱量充足，鵝卵石利于保持土壤水分（利于地表水下滲，防止土壤水分蒸發(fā)）；鵝卵石（白天受到太陽照射）增溫快，夜間降溫也快，增大氣溫的日較差，利于葡萄的糖分積累。,2010全國卷1,區(qū)域與氣候類型考題,下圖示意某區(qū)域多年平均降雪量與雪期(從當(dāng)年初雪日到次年終雪日的天數(shù))的空間分布。該區(qū)域內(nèi)丘陵區(qū)每年因融雪徑流造成的土壤侵蝕較為嚴(yán)重。,(2)比較甲、乙兩地雪期與降雪量的差異，并解釋原因。(6分),(2）甲地雪期比乙地短，原因是甲地緯度低于乙地。（3分）甲地降雪量比乙地多，主要是因?yàn)榧椎乇纫业鼐嗪＝?，水汽更為充足。?分）,2010寧夏,區(qū)域與氣候類型考題,（28分）依據(jù)圖文資料及所學(xué)知識(shí)，完成下列各題。 某島國人口約500萬（2009年），經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，淡水資源嚴(yán)重不足。該國國土面積約640平方千米，其中主島面積約540平方千米，地形單調(diào)，平均海拔不足15米，島上河流最長不足16千米。圖6示意該國主島及位置，圖7為對(duì)應(yīng)的氣候資料。 （1）簡(jiǎn)述該國氣候特征，并分析該國淡水資源嚴(yán)重不足的主要原因。（10分）,氣候特征：終年高溫多雨。（2分） 主要原因：國土面積小，地勢(shì)低平，四周環(huán)海，陸地上儲(chǔ)存淡水（地表水、地下水）的條件差（河流短?。?；（4分）人口密度大，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，生活、生產(chǎn)對(duì)淡水需求量大。（4分）,2011寧夏,區(qū)域與氣候類型考題,黃麻適合在濕熱的氣候環(huán)境中生長。收貨的黃麻在水中浸濕后，才能進(jìn)行初加工以獲取制作麻袋、麻布、紙張等的原料。圖7中甲城市為世界最大的麻紡織工業(yè)中心，也是該地區(qū)聯(lián)系河運(yùn)和海運(yùn)的重要港口。圖8為甲城市的氣候資料。,(1)簡(jiǎn)述圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的氣候特征。（8分） (2)簡(jiǎn)析圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的地形特征。（6分）,（l）全年高溫(各月均溫都高于20)；全年降水量大(達(dá)1600毫米以上)，5-10月(6-9月)降水較豐富(為雨季)。11月至次年4月(10月至次年5月)降水較少(為干季)。 （2）為(兩)大河下游沖積平原和三角洲，(海拔低于200米)地勢(shì)較低平，自北(西北)向南(東南)(或自內(nèi)陸向沿海)傾斜(或漸低)。,2011全國卷1,區(qū)域與氣候類型考題,夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干 找著力點(diǎn),自然地理：,人文地理：,區(qū)域地理：,培養(yǎng)地理邏輯形成地理思維,最佳區(qū)位的分析動(dòng)態(tài)分析的形成地理理念的培養(yǎng),地理位置的判讀地理特征的把握,整體復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位,找學(xué)生的差距； 規(guī)劃專題復(fù)習(xí)； 尋求突破,試題在逐步變化，能力要求的類 型 逐漸擴(kuò)大,提供的信息越來越豐富.有些帶有方向性的甚至是隱性信息值得注意,在復(fù)習(xí)備考中要認(rèn)真對(duì)待“歷屆高考題”，要能選擇高考題中精華部分進(jìn)行重組、備考階段精選往年的經(jīng)典高考試題，對(duì)落實(shí)基礎(chǔ)與技能是較為有效的。,思維，在碰撞中提升！,三、研究指導(dǎo) 高效復(fù)習(xí),(1)不斷回歸教材，注意圖文細(xì)節(jié),(2)適當(dāng)拓展教材，縱橫延伸知識(shí),(3)確定專題課題，進(jìn)行知識(shí)重組,(4)師生歸納總結(jié)，形成模式公式,教師研究教學(xué)和學(xué)生，提高復(fù)習(xí)效率,復(fù)習(xí)策略一： 不斷回歸教材，注重圖文細(xì)節(jié)-夯實(shí)基礎(chǔ),重視圖表的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。 可設(shè)圖表信息的專項(xiàng)練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)練習(xí),2011年新課標(biāo)卷11幅圖，全國卷8幅圖，全國卷9幅圖。2010年新課標(biāo)文綜卷用圖9幅，全國I卷用圖6幅，全國II卷用圖6幅，浙江文綜地理試題用圖16幅，而且?guī)缀鯖]有一幅直接來自課本，都是原創(chuàng)或改編圖，承載的內(nèi)容也是最新的。,復(fù)習(xí)策略二： 適當(dāng)拓展教材，縱橫延伸知識(shí)-強(qiáng)化主干,拓展內(nèi)容： 太陽周日視運(yùn)動(dòng)的拓展；逆溫；熱赤 道;青藏高原對(duì)大氣環(huán)流的影響（動(dòng)力和 熱力作用）;洋流的季節(jié)變化；河流的水 系特征；地質(zhì)作用對(duì)地表形態(tài)的影響的 拓展（各種陸地地貌類型）；等等。,拓展方式 材料展示和講解; 試題滲透和討論;問題思考和解答,不是隨意增加難度，是有針對(duì)性應(yīng)對(duì)高頻考點(diǎn),復(fù)習(xí)策略三： 確定專題課題，進(jìn)行知識(shí)重組 -構(gòu)建體系,避免以完成教輔資料為復(fù)習(xí)的重要任務(wù),陷入一種被教輔資料牽著鼻子走的狀態(tài),讓我們的學(xué)生很低效的復(fù)習(xí)。,知識(shí)立意,復(fù)習(xí)內(nèi)容,變單純復(fù)習(xí)知識(shí)為結(jié)合能力,運(yùn)用知識(shí)的方法,解答問題的思路,思考問題的線索 例1 例2 例3,復(fù)習(xí)方法,變教師為中心的復(fù)習(xí)講課為師生共同參與的復(fù)習(xí)活動(dòng),變死記硬背為對(duì)知識(shí)的整理加工,變記憶結(jié)論為思考過程,變被動(dòng)做題為獨(dú)立思維,變時(shí)間積累為提高效率,新課程地理高考大綱增加了“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理基本技能”、“描述和闡述地理基本原理與規(guī)律”的闡述。,專題復(fù)習(xí)的基本原則： 針對(duì)性：針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)高考的重點(diǎn)內(nèi)容 靈活性：專題確定可大可小，復(fù)習(xí)形式多種多樣 重點(diǎn)性：以重點(diǎn)內(nèi)容為核心，以重點(diǎn)區(qū)域?yàn)檩d體，設(shè)置 難點(diǎn)，突破難點(diǎn) 重組性：打破原有知識(shí)的結(jié)構(gòu)，從新的視角進(jìn)行知識(shí)的 拆分、加工和重組 能力性：提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，形成解決各種 問題的思路,專題復(fù)習(xí)基本程序,圖表引路，鞏固基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺,典題導(dǎo)析，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn),適當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練方法，提升能力,專題復(fù)習(xí)注意問題,避免低層次上的重復(fù),重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)問題化,聯(lián)系化,綜合化,思考尋模式，答題找公式,忌：機(jī)械重復(fù)多，整理加工少； 背抄答案多，思考過程少； 被動(dòng)做題多，獨(dú)立思維少。,宜：多思多議，彌補(bǔ)自身知識(shí)盲點(diǎn)； 舉一反三，克服知識(shí)負(fù)向遷移； 歸類總結(jié)，找出解題地理公式； 大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)散思維。,專題練習(xí)忌與宜,復(fù)習(xí)策略四： 歸納總結(jié)，形成模式公式-培養(yǎng)思維,以儲(chǔ)備的知識(shí)為基，模式做版，思維引線，解題技巧輔導(dǎo)，獲得理想分?jǐn)?shù)。,*正確表述事物現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述事物特征 分析等值線描述地理事物的空間分布特征： *等值線的絕對(duì)數(shù)值和等差距； *等值線的開閉（高值或低值中心）、彎曲及延伸方向； *等值線的疏密狀態(tài)。,分析地理圖表數(shù)據(jù)描述地理事物的時(shí)間變化規(guī)律： *總體變化趨勢(shì)（增、減或波動(dòng)）； *變化周期；峰、谷出現(xiàn)的時(shí)間 。,分析地理圖表數(shù)據(jù)描述地理事物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 主要與次要；比例關(guān)系；合理與否。,*正確表述事物現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述事物特征 描述地形特征： *地形類型（海拔、相對(duì)高度）； *地形地勢(shì)的起伏狀況； *主要地形區(qū)名稱及分布； *沿某剖面地形特征。,描述地表環(huán)境特征： *植被狀況（生物圈）； *地表物質(zhì)狀況（巖石圈、土壤圈）； *地表水狀況（水圈）。,描述河流的水文特征： *水量大??； *汛期（長短、次數(shù)）； *冰期（凌汛）； *含沙量； *落差，流速，水能資源。,描述河流的水系特征： *發(fā)源地、流向與注入海洋； *長度與流域面積； *支流（多少、對(duì)稱與否）及河網(wǎng)形狀； *上中下游的劃分； *流經(jīng)的省區(qū)、重要城市、主要地形區(qū)。,*正確表述事物現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述事物特征,描述氣候特征： *主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?*氣溫特征(季節(jié)變化、積溫、生長期)-熱量條件； *降水（季節(jié)變化、干濕變化）-水分條件； *大氣運(yùn)動(dòng)（盛行風(fēng)、所處氣壓帶、風(fēng)帶）； *水熱組合（時(shí)空）。,*正確表述事物現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述事物特征,描述人口分布特征： *是否均勻； *稠密地區(qū)及稀疏地區(qū)； *主要分布地區(qū)。,描述工業(yè)生產(chǎn)特征： *地域分布；發(fā)達(dá)程度； *主要部門及結(jié)構(gòu)；技術(shù)水平,描述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征： *農(nóng)業(yè)地域類型； *主要農(nóng)作物種類及其分布； *農(nóng)業(yè)部門結(jié)構(gòu)； *生產(chǎn)水平（商品率、機(jī)械化水平、 生產(chǎn)經(jīng)營方式、 集約化程度、專業(yè)化水平）,*準(zhǔn)確運(yùn)用描述語言，不混淆概念,*描述特征帶敘述原因,*正確表述事物現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述事物特征,*明確運(yùn)用原理，建立思維模式， 形成答題公式,氣溫特征成因分析： *不同緯度（大范圍）-太陽輻射差異； *同緯度地區(qū)（局部地區(qū)）-下墊面性質(zhì)差異（地形、 海洋、洋流的影響）；人為（植被破壞、城市熱島）,降水特征成因分析： *不同緯度（大范圍）-大氣環(huán)流（風(fēng)帶、氣壓帶）； *同緯度地區(qū)（局部地區(qū)）-下墊面性質(zhì)差異（地形、 海洋、洋流的影響）；人為（植被破壞、濕地破壞）,在分析等溫線圖時(shí)掌握下列一般規(guī)律： 等溫線密集，氣溫差別大；等溫線稀疏，氣溫差別小。 等溫線向高緯凸出，說明高溫地區(qū)廣且該處氣溫比同緯度地區(qū)高；等溫線向低緯凸出，說明低溫地區(qū)廣且該處氣溫比同緯度地區(qū)低。（“高高低低”） 等溫線與緯線平行，說明受緯度影響突出。 等溫線與海岸平行，說明受海洋影響顯著。 等溫線與山脈走向平行或高原邊緣平行，說明受地形影響明顯，或垂直變化大。 等溫線呈封閉狀曲線（“低于低值，高于高值”），如線內(nèi)氣溫高，可判斷為盆地、城區(qū)或冬季的湖泊；如線內(nèi)氣溫低，可判斷為山地。,*等溫線的分析判讀,河流水文特征成因分析： 地表形態(tài)和氣候（降水）的影響。,沼澤的成因分析： 地形：地勢(shì)低平，地下水位高，排水不暢； 氣候：緯度高，氣溫低，蒸發(fā)弱； 土層：凍土層廣泛發(fā)育，不利地表水下滲； 河流：有凌汛，河水泛濫漫溢。,*明確運(yùn)用原理，建立思維模式， 形成答題公式,河流水能資源豐富成因分析： 地表起伏大，河流落差大；降水豐富，河流水量大。,海洋表層鹽度大小的比較及成因分析： 不同緯度-副熱帶高，降水與蒸發(fā)的關(guān)系 同一緯度-河流徑流、洋流的影響,某種自然災(zāi)害的成因分析：“天”、“地”、“人” 自然原因（地形地勢(shì)、地質(zhì)、氣候、水文等）； 人為原因（對(duì)自然環(huán)境的破壞）； 社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因（經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人口分布狀況）,*明確運(yùn)用原理，建立思維模式， 形成答題公式,河口三角洲的成因分析： 入海泥沙含量大小（決定于流域內(nèi)的植被覆蓋和水土 流失情況、上游地形）；河流落差、流速大?。Q定于 河口附近地形狀況）；赤道附近考慮地轉(zhuǎn)偏向力的影響。,自然災(zāi)害的成因及其措施分析： 洪澇災(zāi)害： 典型地區(qū)-東北；黃河、長江中下游地區(qū)； 淮河流域；珠江流域。 產(chǎn)生原因： （1）自然原因-降水持續(xù)時(shí)間長，降水集中；夏季風(fēng) 強(qiáng)弱的變化；臺(tái)風(fēng)的影響；缺少天然的入海河道（淮河）； 地勢(shì)低洼（海河、珠江）；水系支流多（扇狀水系、樹枝 狀水系）；河道彎曲（荊江河段）；厄爾尼諾現(xiàn)象。 （2）人為原因-中上游破壞植被，造成水土流失加重， 下游河床抬高；圍湖造田；不合理的水利工程建設(shè)。 治理措施：植樹造林，建設(shè)防護(hù)林體系；上游修建水庫； 中游河道裁彎取直，建分洪工程，加固大堤（荊江），修 建蓄洪工程，下游開挖入海新河（淮河）；建立洪水預(yù)警 預(yù)報(bào)系統(tǒng)。,自然災(zāi)害的成因及其措施分析： 沙塵暴： 典型地區(qū)-西北；華北。 產(chǎn)生原因： （1）自然原因-快行冷鋒天氣；氣候干旱降水少；春 季大風(fēng)日數(shù)多；地表植被稀少。 （2）人為原因-過度放牧、過度樵采、過度墾殖。 治理措施：制定有關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)管理；建設(shè)“三北防 護(hù)林體系”；退耕還牧、還林、還草；建設(shè)人工草場(chǎng)；推 廣輪牧；禁止采挖發(fā)菜。,自然災(zāi)害的成因及其措施分析： 地震： 典型地區(qū)-環(huán)太平洋地區(qū)，我國東部沿海；西南地區(qū)。 產(chǎn)生原因：位于亞歐板塊與太平洋板塊、印度洋板塊交界 處，現(xiàn)代地殼活動(dòng)強(qiáng)烈。 造成重大傷亡和經(jīng)濟(jì)損失的原因：震級(jí)大，震源淺破壞性 大；震中附近城市、人口