員工管理_護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案 護理 專業(yè) 人才培 養(yǎng)方案 (專業(yè)代碼：630201) 二二一三年五月修訂一三年五月修訂 護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案目錄護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案目錄 第一部分 護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案.1 一、招生對象與學(xué)制.1 二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo).1 三、職業(yè)崗位（群）及人才培養(yǎng)規(guī)格.1 （一）職業(yè)崗位（群） 2 （二）人才培養(yǎng)規(guī)格 2 四、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn).4 五、以工作過程為導(dǎo)向課程體系設(shè)計.4 （一）工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 4 （二）專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程設(shè)置 5 （三）專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)情境總表 7 六、專業(yè)教學(xué)計劃表.9 （一）專業(yè)教學(xué)進程安排 9 （二）學(xué)時與學(xué)分分配 10 七、專業(yè)師資配置與要求.11 （一）專業(yè)帶頭人的基本要求 11 （二）專任教師、兼職教師配置與要求 12 八、實踐教學(xué)條件配置與要求.12 九、人才培養(yǎng)方案特色說明.15 （一）專業(yè)建設(shè)模式特色 16 （二）課程體系特色 17 （三）工學(xué)結(jié)合特色 18 第二部分 護理專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn).20 一、 健康評估課程標(biāo)準(zhǔn).20 二、 基礎(chǔ)護理技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).29 三、 內(nèi)科護理課程標(biāo)準(zhǔn).39 四、 外科護理課程標(biāo)準(zhǔn).53 五、 婦科護理課程標(biāo)準(zhǔn).61 六、 兒科護理課程標(biāo)準(zhǔn).72 七、 急救護理課程標(biāo)準(zhǔn).81 護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研材料.91 第一部分 護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案 一、招生對象與學(xué)制 專業(yè)代碼：630201 招生對象：普通高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力者。 學(xué) 制：三年。 二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)主要培養(yǎng)立足護理崗位，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能、 創(chuàng)新理念和實踐能力，面向護理行業(yè)，從事臨床護理、社區(qū)護理、康 復(fù)保健護理的第一線的高端技能型專門人才。 在政治思想道德方面：擁護黨的基本路線，熱愛祖國，遵紀(jì)守法， 熱愛護理事業(yè)，具有為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和為人民健康服務(wù)的獻身 精神，具有嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和良好的職業(yè)道德。 在業(yè)務(wù)知識和能力方面：掌握從事本專業(yè)工作需要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、 臨床醫(yī)學(xué)的基本知識；掌握從事整體護理必須的護理學(xué)基本理論和知 識；具有規(guī)范的基礎(chǔ)護理和?？谱o理的操作技能；掌握一定的人文科 學(xué)知識、預(yù)防醫(yī)學(xué)知識；能深刻領(lǐng)會現(xiàn)代護理理念，具有較強的人際 溝通與協(xié)作能力的高端技能型專門人才。能以病人為中心，分析、診 斷一般健康問題，合理運用護理程序，制定護理措施。能規(guī)范使用操 作技能，能勝任對危重病人的應(yīng)急處理和配合搶救工作，并能向個體、 家庭、社區(qū)提供整體護理和保健服務(wù)的護理人才；具有初步的閱讀英 語書籍的能力、計算機的操作能力和不斷學(xué)習(xí)新知識的能力。 在身心素質(zhì)方面：身心健康，能精力充沛的工作。 三、職業(yè)崗位（群）及人才培養(yǎng)規(guī)格 從總體情況看，目前我國護理專業(yè)的課程體系已由傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué) 模式向現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，但學(xué)校的護理教學(xué)仍然落后于臨床護理的 發(fā)展；課程設(shè)置未能充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)理念；公共 基礎(chǔ)課比例較大，人際溝通、護理禮儀、心理學(xué)基礎(chǔ)等拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域 的知識比例較??；專業(yè)基礎(chǔ)課注重理論知識的培養(yǎng)，實踐技能的訓(xùn)練 相對不足；護理專業(yè)知識中按臨床分科未能顯著突出護理的內(nèi)容和特 色，有關(guān)老年護理、社區(qū)預(yù)防保健護理和精神護理方面的知識不足， 導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面， 在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，衛(wèi)生法律法規(guī)、國際和國家標(biāo)準(zhǔn)、安全管理等 重要內(nèi)容基本上沒有納入教學(xué)計劃，對職業(yè)素質(zhì)的教育，如開拓精神、 管理技巧、創(chuàng)新能力、應(yīng)急能力、競爭能力等尚未能得到全面的實施。 現(xiàn)有課程體系存在以上問題，與社會需求和行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，使得許 多護士在為“整體人”提供的護理服務(wù)手足無措，力不從心。因此， 根據(jù)護士的主要工作任務(wù)，我們概括出護理職業(yè)崗位（群）和人才培 養(yǎng)規(guī)格。為培養(yǎng)合格的護理工作者提供有力的指導(dǎo)。 （一）職業(yè)崗位（群） 表表 1 1 職業(yè)崗位對應(yīng)的主要工作任務(wù)及職業(yè)資格證書表職業(yè)崗位對應(yīng)的主要工作任務(wù)及職業(yè)資格證書表 職業(yè)崗位職業(yè)崗位主要工作任務(wù)主要工作任務(wù)職業(yè)資格證書職業(yè)資格證書 臨床護理 與護理對象進行有效的溝通；發(fā)現(xiàn)處理常見病多發(fā)病 及危重病的健康問題并實施整體護理；應(yīng)用各項基礎(chǔ) 及專科護理操作技術(shù) 護士執(zhí)業(yè)資格證書 社區(qū)護理 與護理對象進行有效的溝通；為社區(qū)人群提供全方位連 續(xù)性以預(yù)防為主的整體護理；應(yīng)用各項基礎(chǔ)護理操作技 術(shù) 護士執(zhí)業(yè)資格證書 康復(fù)保健護理 與護理對象進行有效的溝通；應(yīng)用各項康復(fù)護理技術(shù) 對護理對象實施康復(fù)訓(xùn)練；應(yīng)用各項基礎(chǔ)護理操作技 術(shù) 護士執(zhí)業(yè)資格證書 （二）人才培養(yǎng)規(guī)格 1.知識結(jié)構(gòu) （1）掌握基本的政治理論知識和法律知識。 （2）掌握相關(guān)的人文社會科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的基本理論 知識。 （3）掌握護理基礎(chǔ)理論知識和臨床護理知識。 （4）掌握一定的相關(guān)倫理學(xué)及心理學(xué)知識。 （5）掌握社區(qū)健康服務(wù)、護理管理的基礎(chǔ)理論知識。 （6）熟悉國家的衛(wèi)生工作方針政策及法規(guī)。 （7）了解護理學(xué)的學(xué)科發(fā)展動態(tài)。 2.能力結(jié)構(gòu) （1）專業(yè)能力 1）具備以護理對象為中心，實施整體護理的基本能力。 2）具備對常見疾病病情變化和常用藥物療效及藥物、心理反應(yīng)的 觀察能力。 3）能對急危重癥病人的監(jiān)護、初步應(yīng)急處理和配合搶救。 4）能學(xué)會運用預(yù)防保健知識，向個體、家庭、社區(qū)提供保健服務(wù)， 并能進行健康指導(dǎo)。 5）能夠按照臨床工作過程，完成常見疾病的護理。 （2） 方法能力 1）能自主學(xué)習(xí)、運用所學(xué)知識對實際問題進行分析。 2）能獲取新知識，不斷開發(fā)自身潛能，適應(yīng)崗位變更要求。 （3） 社會能力 1）能進行良好的人際溝通和協(xié)作。 2）具備較強的語言表達能力。 3）計算機應(yīng)用能力達到規(guī)定要求。 3.素質(zhì)結(jié)構(gòu) （1）基本素質(zhì) 1）思想道德素質(zhì)：具有正確的政治方向；遵守國家法律和校規(guī)校 紀(jì)；為人正直，誠實守信。 2）科學(xué)文化素質(zhì)：具有科學(xué)的認知理念與認知方法和實事求是勇 于實踐的工作作風(fēng)；有正確的審美觀和價值觀；有較高的文化修養(yǎng)。 3）身體心理素質(zhì)：具有切合實際的生活目標(biāo)和個人發(fā)展目標(biāo)，能 正確地看待現(xiàn)實，主動適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境；有正常的人際關(guān)系和團隊精神； 能處理好男、女之間的友誼、愛情關(guān)系；積極參加體育鍛煉和學(xué)校組 織的各種文化體育活動，達到大學(xué)生體質(zhì)健康合格標(biāo)準(zhǔn)。 （2）職業(yè)素質(zhì) 1）職業(yè)道德：有理想、懂政策、法律意識強；愛祖國、愛人民， 有較高的道德修養(yǎng)，文明禮貌、遵紀(jì)守法；有良好的語言、文字表達 能力；有吃苦耐勞、連續(xù)作戰(zhàn)的精神。 2）職業(yè)行為：具有風(fēng)險意識、責(zé)任意識，有嚴(yán)謹、認真、細致的 工作作風(fēng)；具有團隊精神和合作意識，保守職業(yè)秘密。 4職業(yè)資格證書要求 本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取參照了國家護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求的 相關(guān)知識和技能。要求畢業(yè)生除獲得護理專業(yè)大專學(xué)歷畢業(yè)證外,還必 須通過護士執(zhí)業(yè)資格考試取得執(zhí)業(yè)資格。 四、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn) （一）在學(xué)習(xí)期間內(nèi)所修課程成績合格，并修滿 161 學(xué)分； （二）參加全國高職高專英語應(yīng)用能力考試，并應(yīng)達到合格標(biāo)準(zhǔn)； （三）參加山東省計算機文化基礎(chǔ)考試應(yīng)達到合格； （四）參加 8 個月以上的頂崗實習(xí)并成績合格： 五、以工作過程為導(dǎo)向課程體系設(shè)計 以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建護理專業(yè)課程體系，通過社會調(diào)研，確定 職業(yè)崗位，依據(jù)崗位群的主要工作過程，總結(jié)出若干典型工作任務(wù)， 再從典型工作任務(wù)中分析崗位應(yīng)具有的職業(yè)能力。根據(jù)典型工作任務(wù) 確定行動領(lǐng)域，再將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為可以進行教學(xué)實施的學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 從而構(gòu)建完整的專業(yè)課程體系。 （一）工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 表表 2 2 典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表 典型工作任務(wù)典型工作任務(wù)職業(yè)能力職業(yè)能力 T1 生活護理 A1-1.具有日常生活護理知識 A1-2.具有規(guī)范的生活護理操作技能 A1-3.具有以人為本的高度責(zé)任心和關(guān)愛精神 A1-4.具有與病人進行良好溝通的能力 T2 治療護理 A2-1.具有相關(guān)治療護理知識 A2-2.具有規(guī)范的治療護理操作技能 A2-3.具有敏銳的常用藥物療效、不良反應(yīng)的觀察和護理能力 A2-4.具有嚴(yán)謹慎獨的工作作風(fēng)和良好的團隊合作精神 A2-5.具有與病人進行良好溝通的能力 T3 疾病護理 A3-1.具有常見病病人的護理知識 A3-2.具有運用護理程序?qū)嵤┱w護理的能力 A3-3.具有規(guī)范的基礎(chǔ)護理和專科護理的操作技能 A3-4.具有敏銳的病情和常用藥物療效、不良反應(yīng)的觀察和護理能力 A3-5.具有嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，良好的團隊合作精神 A3-6.具有與不同病人進行良好溝通的能力 T4 危急重癥護理 A4-1.具有常用的危急重癥護理技術(shù) A4-2.具有急救藥品的應(yīng)用知識 A4-3.具有常用急救儀器設(shè)備使用和保養(yǎng)能力 A4-4.具有對危急重癥病人初步應(yīng)急處理和配合搶救能力 A4-5.具有敏銳的觀察力及早期發(fā)現(xiàn)病情變化的能力 A4-6.具有良好的團隊協(xié)作能力和人際溝通能力 T5 手術(shù)室護理 A5-1.具有必備的圍手術(shù)期護理知識 A5-2.具有手術(shù)室護理工作的知識，正確使用手術(shù)室常用器械和物品 A5-3.具有手術(shù)室無菌操作技術(shù)，具備嚴(yán)格的無菌觀念 A5-4.具有熟練規(guī)范的圍手術(shù)期護理操作技能 A5-5.具有敏銳的病情和常用藥物療效、不良反應(yīng)的觀察和護理能力 A5-6.具有嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的團隊合作精神和人際溝通能力 T6 健康教育 A6-1.具有健康教育的基本知識 A6-2.具有常見疾病的健康教育知識 A6-3.具有良好的溝通交流能力 A6-4.具有應(yīng)用健康教育程序，開展健康教育的能力 A6-5.具有以人為本的高度責(zé)任心和高尚的職業(yè)道德 T7 康復(fù)護理 A7-1.具有基本的康復(fù)護理知識 A7-2.具有常用康復(fù)器械的使用方法 A7-3.具有初步的康復(fù)機能評定、物理治療和作業(yè)治療能力 A7-4.具有開展康復(fù)護理和康復(fù)指導(dǎo)的能力 T8 社區(qū)護理 A8-1.具有社區(qū)護理的基本知識和技能 A8-2.具有運用預(yù)防保健知識，向個體、家庭、社區(qū)提供衛(wèi)生保健服務(wù)的能力 A8-3.具有開展健康教育和健康促進的能力 A8-4.具有良好的團隊協(xié)作能力和人際溝通能力 T9 臨終關(guān)懷 A9-1.具有臨終關(guān)懷的基本知識 A9-2.具有臨終關(guān)懷的基本技能 A9-3.具有良好的人際溝通能力及心理護理技巧 A9-4.具有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德 T10 預(yù)防保健 A10-1.具有預(yù)防保健基本知識和技能 A10-2.具有運用預(yù)防保健知識，向個體、家庭、社區(qū)提供衛(wèi)生保健服務(wù)的能力 A10-3.具有開展健康檢查和健康指導(dǎo)的能力 A10-4.具有良好的人際溝通能力 T11 衛(wèi)生防疫 A11-1.具有傳染病防治的基本知識和基本技能 A11-2.具有運用傳染病防治知識和技能為個人、家庭和社區(qū)人群提供疾病預(yù)防、 消毒隔離服務(wù)和指導(dǎo)的能力 A11-3.具有良好的團隊協(xié)作精神和人際溝通能力 （二）專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程設(shè)置 表表 3 3 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程分析表專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程分析表 專業(yè)核心專業(yè)核心 課程課程 典型工典型工 作任務(wù)作任務(wù) 職業(yè)能力職業(yè)能力主要教學(xué)內(nèi)容主要教學(xué)內(nèi)容 參考參考 學(xué)時學(xué)時 TC1 健康 評估 T3 T6 T10 1.技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確、系統(tǒng)地收集護理 對象的健康資料；能夠應(yīng)用不同的評估方法對 護理對象進行整體評估；能夠指導(dǎo)護理對象做 好輔助檢查前準(zhǔn)備，會看輔助檢查結(jié)果；能夠 及時正確書寫護理病歷。 2.知識目標(biāo)：具有收集健康資料內(nèi)容的知 識；具有身體評估的內(nèi)容、方法及注意事項的 知識；具有輔助檢查的適應(yīng)癥、檢查前準(zhǔn)備及 檢查目的知識；具有書寫護理病歷的知識。 3.素質(zhì)目標(biāo)：樹立“整體護理程序”的護 理理念；具有高度的責(zé)任心、愛心、耐心及奉 獻精神；善于溝通，具有團結(jié)合作精神。 K1-1 交談 K1-2 身體評估 K1-3 輔助檢查評估 K1-4 護理文書書寫 72 TC2 基礎(chǔ) 護理技術(shù) T1 T2 T3 T4 T9 1.技能目標(biāo)：能勝任臨床護理、家庭護理 和社區(qū)護理等最常見崗位的能力；能規(guī)范應(yīng)用 各項基礎(chǔ)護理操作；能預(yù)防和控制醫(yī)院內(nèi)感染； 能運用護理程序為護理對象提供整體護理服務(wù)； 能正確執(zhí)行醫(yī)囑、規(guī)范地書寫護理文件。 2.知識目標(biāo)：知道滿足患者生理及心理需 要的護理基本理論知識；熟悉醫(yī)院的護理工作 流程和特點；能夠達到護士執(zhí)業(yè)資格考試的要 求。 3.素質(zhì)目標(biāo)：能適應(yīng)當(dāng)今護理行業(yè)的環(huán)境， 有較強的溝通、協(xié)調(diào)、合作能力和行為表達能 力；擁有良好的心理調(diào)節(jié)、社會適應(yīng)能力和評 判性思維能力；擁有獨立完成工作的能力和慎 獨的精神；能夠有獲取、分析、歸納、吸收、 使用新知識的能力；能具有開拓創(chuàng)新的能力。 K2-1 接診護理 K2-2 入院護理 K2-3 住院護理 K2-4 出院護理 204 TC3 內(nèi)科 護理 T2 T3 T5 T6 T10 1.技能目標(biāo)：能勝任臨床護理、家庭護理 和社區(qū)護理等最常見崗位的能力；能規(guī)范應(yīng)用 各項內(nèi)科護理操作；能預(yù)防和控制醫(yī)院內(nèi)感染； 能運用護理程序為護理對象提供整體護理服務(wù)； 能正確執(zhí)行醫(yī)囑、規(guī)范地書寫護理文件。 2.知識目標(biāo)：能掌握各專科疾病理論知識 和技能；能夠?qū)?nèi)科常見病、多發(fā)病以及危重 癥的病人進行全面的護理評估、護理診斷、護 理治療；能對不同病人采取有效的護理措施； 能對不同病人實施健康教育。 3.素質(zhì)目標(biāo)：能適應(yīng)當(dāng)今護理行業(yè)的環(huán)境， 有較強的溝通、協(xié)調(diào)、合作能力和行為表達能 力；擁有良好的心理調(diào)節(jié)、社會適應(yīng)能力和評 判性思維能力；擁有獨立完成工作的能力和慎 獨的精神；能夠有獲取、分析、歸納、吸收、 使用新知識的能力；能具有開拓創(chuàng)新的能力。 K3-1 呼吸系統(tǒng)疾病護理 K3-2 循環(huán)系統(tǒng)疾病護理 K3-3 消化系統(tǒng)疾病護理 K3-4 泌尿系統(tǒng)疾病護理 K3-5 血液系統(tǒng)疾病護理 K3-6 內(nèi)分泌與代謝疾病 護理 K3-7 風(fēng)濕性疾病護理 K3-8 神經(jīng)系統(tǒng)疾病護理 144 TC4 外科 護理 T2 T3 T5 T6 T10 1.技能目標(biāo)：具有實施常用護理操作技術(shù)、 手術(shù)配合、常用檢查配合的能力；學(xué)會觀察外 科病人的癥狀、體征，能識別病情變化；能運 用護理評估方法，針對外科常見病、多發(fā)病采 取正確的護理措施；能配合外科醫(yī)生對外科危 重病人做出應(yīng)急處理；能協(xié)助和指導(dǎo)病人進行 自我保健，并進行有關(guān)家庭和社區(qū)護理。 2.知識目標(biāo);熟悉和掌握外科常見病、多發(fā) 病的臨床特點與護理程序;了解外科護理的新知 識、新技術(shù)、新方法;能夠達到護士執(zhí)業(yè)資格考 試的要求。 3.素質(zhì)目標(biāo):具有強烈的責(zé)任感及良好的護 理職業(yè)道德操守;具有和臨床醫(yī)生、其他醫(yī)療服 務(wù)人員協(xié)同工作的合作精神;具有良好的行為規(guī) 范和交流溝通能力。 K4-1 圍手術(shù)期病人護理 K4-2 顱腦外科病人護理 K4-3 胸外科病人護理 K4-4 普外科病人護理 K4-5 泌尿外科病人護理 K4-6 骨外科病人護理 144 TC5 婦產(chǎn) 科護理 T2 T3 T5 T6 T10 1.技能目標(biāo)：能運用護理程序，并通過婦 產(chǎn)科護理操作技術(shù)對孕、產(chǎn)婦，新生兒，婦科 疾病患者和計劃生育婦女進行護理評估，制定 護理計劃并實施整體護理；能對婦產(chǎn)科急癥病 人進行初步應(yīng)急搶救；能利用所學(xué)知識對婦女 進行計劃生育指導(dǎo)和相關(guān)保健. 2.知識目標(biāo)：了解婦產(chǎn)科護理相關(guān)基礎(chǔ)知 識；熟悉孕、產(chǎn)婦，新生兒，婦科疾病患者和 計劃生育婦女的護理評估、護理診斷；掌握孕、 產(chǎn)婦，新生兒，婦科疾病患者和計劃生育婦女 的護理措施及健康教育內(nèi)容。 3.素質(zhì)目標(biāo)：具有創(chuàng)造性思維能力和自己 動手獲取知識的能力；具有刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài) 度，嚴(yán)謹求實的工作作風(fēng)；具有高度的責(zé)任心、 同情心、愛心和團結(jié)協(xié)作精神。 K5-1 產(chǎn)科護理 K5-2 婦科護理 K5-3 計劃生育指導(dǎo)及婦 女保健 60 TC6 兒科 護理 T2 T3 T6 T8 T10 T11 1.技能目標(biāo)：能夠?qū)π荷L發(fā)育狀況進 行測量并作出評價；能夠進行小兒預(yù)防保健咨 詢和預(yù)防接種；能夠進行小兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)的指 導(dǎo)；具備應(yīng)用護理程序、操作規(guī)程對兒科常見 疾病患兒和危重癥患兒實施整體護理能力；具 備規(guī)范進行兒科常用護理技術(shù)和常用檢查配合 的能力；具有開展兒科護理研究、護理管理、 兒童教育工作的基本能力。 2.知識目標(biāo)：具備社區(qū)兒童護理基礎(chǔ)知識： 小兒年齡分期、生長發(fā)育、各系統(tǒng)解剖生理知 識；具有對小兒生長發(fā)育、預(yù)防保健、營養(yǎng)和 喂養(yǎng)指導(dǎo)的專業(yè)知識；具有兒科常見病和多發(fā) 病的?？谱o理知識；能運用護理程序獨立對兒 科常見疾病提出完整的護理診斷、護理目標(biāo)與 措施。 3.素質(zhì)目標(biāo)：熱愛護理工作，勤懇敬業(yè)， 以愛心、耐心、細心對待兒童，全心全意為兒 科護理事業(yè)服務(wù)；具有良好的人際交往和溝通 的能力；具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和求實、創(chuàng)新、 科學(xué)、嚴(yán)謹?shù)墓ぷ骶瘢瑸閮嚎谱o理工作奠定 扎實的基礎(chǔ)，促進兒科護理事業(yè)的發(fā)展。 K6-1 社區(qū)小兒護理 K6-2 住院小兒護理 54 TC7 急救 護理 T2 T3 T4 1.技能目標(biāo)：具有敏銳的觀察能力和靈活 的應(yīng)變能力，能夠?qū)υ和饣颊哌M行快速評估、 瞬間判斷、緊急救護；能正確接診、分診急診 患者并根據(jù)病情配合醫(yī)生進行救護；能正確使 用各種監(jiān)護設(shè)備對 ICU 患者實施全面監(jiān)測救護。 2.知識目標(biāo)：具有基本的急救知識，建立 生命第一、時效為先的急救理念；熟悉急診科、 ICU 護理工作流程；掌握危重癥患者監(jiān)測內(nèi)容及 營養(yǎng)支持方法、護理評估要點及救護措施。 3.素質(zhì)目標(biāo)：具有珍惜生命，愛護生命的 責(zé)任意識；具有臨危不亂、處事不驚、從容應(yīng) 對的心理素質(zhì)，踐行人文關(guān)懷理念為患者服務(wù)； 樹立愛崗敬業(yè)，不怕臟、不怕苦、不怕累的精 神，增強積極應(yīng)對突發(fā)衛(wèi)生事件的使命感、責(zé) 任感和自信心；樹立認真負責(zé)、嚴(yán)謹求實的工 作態(tài)度，培養(yǎng)醫(yī)護團結(jié)合作精神。 K7-1 院外救護 K7-2 急診救護 K7-3ICU 救護 36 （三）專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)情境總表 表表 4 4 專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)情境總表專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)情境總表 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 情境情境 核心核心 課程課程 情境情境 1 1情境情境 2 2情境情境 3 3情境情境 4 4情境情境 5 5情境情境 6 6情境情境 7 7情境情境 8 8 TC1 健康評 估 交談身體評估輔助檢查評估 護理文書 書寫 TC2 基礎(chǔ)護 理技術(shù) 接診護理 入院護理住院護理出院護理 TC3 內(nèi)科護 理 呼吸系統(tǒng) 疾病護理 循環(huán)系統(tǒng) 疾病護理 消化系統(tǒng)疾病 護理 泌尿系統(tǒng) 疾病護理 血液系統(tǒng) 疾病護理 內(nèi)分泌與代 謝疾病護理 風(fēng)濕性疾 病護理 神經(jīng)系統(tǒng) 疾病護理 TC4 外科護 理 圍手術(shù)期 病人護理 顱腦外科 病人護理 胸外科病人護 理 普外科病 人護理 泌尿外科 病人護理 骨外科病人 護理 TC5 婦產(chǎn)科 護理 產(chǎn)科護理婦科護理 計劃生育指導(dǎo) 及婦女保健 TC6 兒科護 理 社區(qū)小 兒護理 住院小兒 護理 TC7 急救護 理 院外救護急診救護ICU 救護 六、專業(yè)教學(xué)計劃表 （一）專業(yè)教學(xué)進程安排 表表 5 5 專業(yè)教學(xué)進程安排表專業(yè)教學(xué)進程安排表 學(xué)時學(xué)分學(xué)期周數(shù)與周學(xué)時 123456 課程 類別 序 號 課程名稱 課程 編號 學(xué) 時 學(xué) 分 實踐 比例 （實踐學(xué) 時） 授 課 方 式 考試 方式 20 周20 周20 周20 周20 周20 周 1 思想道德修養(yǎng)與法 律基礎(chǔ) 2005002363 33%（16 ） 理+實考試 218W 2 毛澤東思想和中國 特色社會主義理論 體系概論 2005001804 40%（40 ） 理+實考試 220W220W 3 形勢與政策 2005009301 40%（12 ） 理+實考查 每學(xué)期安排講座、報告會、觀看錄像、 學(xué)生自學(xué) 4 體育與健康 20050031163 90%（10 4） 理+實考查 218W220W220W 5 英語 20050041528 30%（45 ） 理+實考試 418W420W 6 軍訓(xùn)與軍事教育 2005011601 100%（6 0） 理+實考查 302W 7 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與 就業(yè)指導(dǎo) 2005008382 21%（8 ） 理+實考查講座講座 120W 講座 8 計算機文化基礎(chǔ) 2005006723 50%（36 ） 理+實考試 418W 公共基 礎(chǔ)學(xué)習(xí) 領(lǐng)域 合 計 58425 55%（32 1） 1285 9 正常人體結(jié)構(gòu) 05061011085 33%（36 ） 理+實考試 618W 10 正常人體功能 05061021206 30%（36 ） 理+實考試 620W 11 病原生物與免疫學(xué) 0506103543 26%（14 ） 理+實考查 318W 12 病理學(xué) 0506104402 20%（8 ） 理+實考查 220W 13 藥理學(xué) 0506105804 20%（16 ） 理+實考試 420W 14 健康評估 0506106804 30%（24 ） 理+實考試 420W 15 護理學(xué)導(dǎo)論 0506107362 講 授考查 218W 專業(yè)學(xué) 習(xí)領(lǐng)域 16 護理心理學(xué) 0506108362 17%（6 ） 理+實考查 218W 頂崗實習(xí)： 1、 醫(yī)院實習(xí) 40 周： 內(nèi)科 12 周 外科 12 周 婦產(chǎn)科 4 周 兒科 4 周 急診科 3 周 手術(shù)室 3 周 傳染科 1 周 五官科 1 周 2、實習(xí)學(xué)分 共計 40 學(xué)分 17 基礎(chǔ)護理技術(shù) 050610922810 61%（140 ） 理+實考試 620W618W 18 婦產(chǎn)科護理 0506110804 30%（24 ） 理+實考試 420W 19 兒科護理 0506111403 30%（12 ） 理+實考試 220W 20 內(nèi)科護理 1528 40%（60 ） 理+實考試 420W418W 21 外科護理 1528 40%（60 ） 理+實考試 420W418W 22 精神病護理 0506113362 28%（10 ） 理+實考查 218W 23 社區(qū)護理 0506114181 33%（6 ） 理+實考查 118W 24 急救護理 0506115362 50%（18 ） 理+實考查 218W 25 傳染病護理 0507104362 28%（10 ） 理+實考查 218W 26 中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ) 362 28%（10 ） 理+實考查 218W 27 護理管理 0507108402 20%（8 ） 理+實考查 220W 28 綜合實訓(xùn) 602 100%（60 ） 實踐考試 302W 合計 146874 38%（558 ） 13162223 29 普通話（限定） 2005007181 50%（9）理 +實考查 118 W 30 大學(xué)生心理健康教 育 181 講 授考查 118W 31 形體訓(xùn)練 0507101201 100%（20 ） 實踐考查 120W 公 共 拓 展 32 演講與口才（衛(wèi)生 法學(xué)） 0507103201 講 授考查 120W 33 護理禮儀 0507105201 60%（12）理 +實考查 120W 34 護理倫理與法規(guī) 0507107181 講 授考查 118W 35 護士人文修養(yǎng) 0507104181 講 授考查 118 W 36 康復(fù)護理 0507106201 25%（5）理 +實考查 120W 專 業(yè) 拓 展 37 營養(yǎng)與膳食 0506116181 28%（5）理 +實考查 118W 拓 展 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 合 計 1709 30%（51） 1314 頂崗實習(xí) 120040 100%（120 0） 3040W 總計 3422148 62%（2130 ） 26272827 注注：1.思想政治理論課實踐通過參觀、社會調(diào)查、志愿者服務(wù)等形式進行，思想政治理論課實踐通過參觀、社會調(diào)查、志愿者服務(wù)等形式進行， “基礎(chǔ)基礎(chǔ)”課內(nèi)實課內(nèi)實 踐踐 6 學(xué)時，課外實踐活動不低于學(xué)時，課外實踐活動不低于 10 學(xué)時，合計學(xué)時，合計 48 學(xué)時。學(xué)時。 “概論概論”課內(nèi)實踐課內(nèi)實踐 20 學(xué)時，課學(xué)時，課 外實踐不低于外實踐不低于 20 學(xué)時，合計學(xué)時，合計 100 學(xué)時。實踐內(nèi)容分別計學(xué)時。實踐內(nèi)容分別計 1 學(xué)分。學(xué)分。 “形勢與政策形勢與政策”課內(nèi)實課內(nèi)實 踐踐 12 學(xué)時，學(xué)時，0.5 學(xué)分。學(xué)分。 2、第四學(xué)期集中見習(xí)、第四學(xué)期集中見習(xí) 2 周周 3、實踐總學(xué)時：、實踐總學(xué)時：2079；實踐課比例：；實踐課比例：62% （二）學(xué)時與學(xué)分分配 表表 6 6 學(xué)時與學(xué)分分配表學(xué)時與學(xué)分分配表 學(xué)時分配學(xué)分分配 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程門數(shù) 學(xué)時學(xué)時比例學(xué)分學(xué)分比例 備注 公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 858417%2516.9% 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 20266878%11477% 含頂崗實習(xí) 公共拓展 最少選課門數(shù) 4 762.2%42.7% 拓展學(xué) 習(xí)領(lǐng)域 專業(yè)拓展 最少選課門數(shù) 5 942.8%53.4% 總計 373422100%148100% 注：理論與實踐學(xué)時比例為 1292：2130 七、專業(yè)師資配置與要求 （一）專業(yè)帶頭人的基本要求 1.忠誠和熱愛教育事業(yè)，具備高尚的思想道德和職業(yè)道德素質(zhì)， 模范履行崗位職責(zé)；治學(xué)嚴(yán)謹，學(xué)風(fēng)正派，事業(yè)心和責(zé)任感強，有奉 獻精神；具有較強的團隊合作精神，威望高；具有較強的組織管理與 協(xié)調(diào)能力，能夠帶領(lǐng)本專業(yè)或?qū)I(yè)群全體教師進行教研、科研和專業(yè) 建設(shè)。 2.在本專業(yè)領(lǐng)域具有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識；學(xué)術(shù)思想活躍， 富有改革和創(chuàng)新精神；對本專業(yè)或?qū)I(yè)群的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢有一定深 度的了解，所從事的主要研究方向特色突出，優(yōu)勢明顯，并取得了創(chuàng) 造性的、具有較高學(xué)術(shù)水平的教學(xué)和科研成果。 3.有本專業(yè)副高級及以上技術(shù)職稱或具有碩士及以上學(xué)位、中級 職稱，且職稱及學(xué)位與所學(xué)專業(yè)和所從事專業(yè)一致或相近；最高學(xué)歷 應(yīng)與所從事專業(yè)一致或相近。 4.能系統(tǒng)講授本專業(yè)兩門及以上主干課程，其中必須有一門是專 業(yè)基礎(chǔ)課。近三年均完成學(xué)院規(guī)定的教學(xué)工作任務(wù)，且教學(xué)質(zhì)量評價 均為良好及以上。近三年在教學(xué)科研工作中做出顯著成績，具備下列 三項條件中的兩項： （1）在國家級刊物上發(fā)表本專業(yè)有一定學(xué)術(shù)價值的論文 3 篇及以 上，本人為第一作者；或主編（主審）一部專業(yè)學(xué)術(shù)專著、公開出版 教材等。 (2)科研成果獲得過?。ú浚┘壀剟?，本人為主要完成者（前三名） ；或科研成果獲得過市（廳）級三等獎及以上，本人排名第一位；或 獲得一項本專業(yè)領(lǐng)域的專利，本人是主要完成者（前兩名） 。 (3)積極進行教學(xué)改革和教學(xué)研究，并在教學(xué)研究方面取得較大成 績，獲得過市（廳）級及以上教學(xué)能手或優(yōu)質(zhì)課二等獎及以上或公開 課一等獎。 5.具備“雙師”素質(zhì)。 （二）專任教師、兼職教師配置與要求 （醫(yī)）院（學(xué)）校共建專兼職教師隊伍，建立一支德才兼?zhèn)?、?質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的教學(xué)團隊。逐步形成以專 業(yè)帶頭人為龍頭的專業(yè)建設(shè)團隊；以專業(yè)名師、專業(yè)骨干教師、校外 護理專家為核心的課程建設(shè)團隊。 表表 7 7 師資配置與要求師資配置與要求 專任教師專任教師兼職教師兼職教師 核心課程核心課程能力結(jié)構(gòu)要求能力結(jié)構(gòu)要求 數(shù)量數(shù)量要求要求數(shù)量數(shù)量要求要求 TC1 健康評估 具備高校教師資格、兩年以上 工作經(jīng)驗、掌握各種健康評估 知識。 3 本科及以上學(xué)歷、 中級以上職稱、高 級職稱占 20以上 2 本科及以上學(xué) 歷、中級以上 職稱 TC2 基礎(chǔ)護理技 術(shù) 具備高校教師資格、兩年以上 工作經(jīng)驗、掌握基礎(chǔ)護理知識 和技能。 7 本科及以上學(xué)歷、 中級以上職稱、高 級職稱占 20以上 6 本科及以上學(xué) 歷、中級以上 職稱 TC3 內(nèi)科護理 具備高校教師資格、兩年以上 工作經(jīng)驗、掌握母嬰護理知識 和技能。 7 本科及以上學(xué)歷、 中級以上職稱、高 級職稱占 20以上 7 本科及以上學(xué) 歷、中級以上 職稱 TC4 外科護理 具備高校教師資格、兩年以上 工作經(jīng)驗、掌握母嬰護理知識 和技能。 7 本科及以上學(xué)歷、 中級以上職稱、高 級職稱占 20以上 6 本科及以上學(xué) 歷、中級以上 職稱 TC5 婦產(chǎn)科護理 具備高校教師資格、兩年以上 工作經(jīng)驗、掌握內(nèi)科護理知識 和技能。 6 本科及以上學(xué)歷、 中級以上職稱、高 級職稱占 20以上 6 本科及以上學(xué) 歷、中級以上 職稱 TC6 兒科護理 具備高校教師資格、兩年以上 工作經(jīng)驗、掌握外科護理知識 和技能。 5 本科及以上學(xué)歷、 中級以上職稱、高 級職稱占 20以上 5 本科及以上學(xué) 歷、中級以上 職稱 TC7 急救護理 具備高校教師資格、兩年以上 工作經(jīng)驗、掌握急危重癥護理 知識和技能。 3 本科及以上學(xué)歷、 中級以上職稱、高 級職稱占 20以上 2 本科及以上學(xué) 歷、中級以上 職稱 八、實踐教學(xué)條件配置與要求 實踐教學(xué)條件按照完成核心領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)的需要進行配置。 表表 8-18-1 校內(nèi)實踐教學(xué)條件配置要求校內(nèi)實踐教學(xué)條件配置要求 序號序號 實驗實訓(xùn)實驗實訓(xùn) 室名稱室名稱 實驗實訓(xùn)室實驗實訓(xùn)室 功能功能 主要設(shè)備的配置要求主要設(shè)備的配置要求 1 基礎(chǔ)護理 實訓(xùn)室 護理常用診 療技術(shù)的講 授、操作、 練習(xí)強化、 技能的考核 等。 六個一體化教室（五個配備多媒體設(shè)備） 、八個基礎(chǔ)護理實訓(xùn)室和兩個 實驗準(zhǔn)備室，多功能床病床 30 個、普通病床 48 個、床頭桌 78 個、床 旁椅 78 個、床墊 78 個、治療車 64 個、模擬人（普通）30 個、高級全 功能護理訓(xùn)練模擬人（女性）32 個、集中供氧、吸痰、照明裝置 64 套、 開放式護理輔助教學(xué)系統(tǒng) 8 個、高級壓瘡護理模型 1 個、不銹鋼發(fā)藥 車 2 個、不銹鋼洗頭車 1 個、紫外線消毒車 7 個、高級臀部肌肉注射 模型 8 個、透明男性導(dǎo)尿模型 8 個、高級臀部肌肉注射 8 個 2 急救護理 實驗實訓(xùn) 室 急救技能訓(xùn) 練與考核； 增加?？谱o 理技能訓(xùn)練 項目；提高 護理操作技 能 ACLS8000 急救模擬人 2 個、BLS600 心肺復(fù)蘇模擬人 6 套、網(wǎng)絡(luò)模擬人 20 臺、診斷床 8 個、創(chuàng)傷組建 8 個、脊柱板 1 個、三角巾、繃帶、普 通護理床 2 個、心電監(jiān)護儀 2 臺、除顫監(jiān)護儀 1 臺、氣管插管模型 2 套、電動洗胃機 2 臺、洗胃模型 2 個、心電圖機 7 臺、 、模擬除顫儀 6 個、電動床 4 個、心電監(jiān)護儀 2 臺、微量注射泵 4 個、輸液泵 4 個、 紫外線消毒車 4 臺、負壓吸引器 1 臺、中心供氧裝置 4 套、搶救車 1 輛 3 健康評估 實驗實訓(xùn) 室 對護理對象 進行護理評 估、護理診 斷，做出護 理計劃并進 行實施。 心肺雙聽診、腹部觸聽診、血壓測量三合一功能(教師主控臺) 1 套、 心肺雙聽診、腹部觸聽診、血壓測量三合一功能(學(xué)生實驗臺) 20 套、 診查床 14 張、診斷床墊 14 個、血壓計 10 臺、聽診器 10 個、叩診錘 10 個、手電筒 10 個、全功能診療穿刺術(shù)模擬人 2 個、胸腔穿刺包 1 件 （40 個） 、腹腔穿刺包 1 件（40 個） 、骨髓穿刺包 1 件（40 個） 、腰椎 穿刺包 1 件（40 個） 、不銹鋼治療車 2 臺、不銹鋼單搖雙折病床 8 張、 床墊 8 個、不銹鋼床頭柜 8 套、瞳孔檢查筆 10 個、心電圖機 10 臺、 心電圖檢查分規(guī) 10 個、多媒體 1 部 4 藥理實驗 實訓(xùn)室 利用實驗動 物驗證藥物 對機體的藥 理作用及不 良反應(yīng)。 藥理實驗臺 1 套、D-95 系列微機化藥理多用儀 1 個、多功能循環(huán)顯微 分析系統(tǒng) 1 套、生物電放大監(jiān)聽器 1 臺、power Tal 生物機能信號采集 分析處理系統(tǒng) 1 套、藥理智能監(jiān)視儀 3 臺、 電子體溫計 12 個、電子秤（稱小白鼠）6 個、BL-420E 生物機能實驗 系統(tǒng) 1 套、智能熱板儀 1 套、離心機 1 臺、呼吸機 1 臺、扭力天平 2 臺、磁力攪拌器 2 臺、電磁爐 1 臺、多功能插座 6 臺、恒溫水浴箱 2 臺。 5 正常人體 機能實驗 實訓(xùn)室 利用生理學(xué) 實驗操作熟 悉了解正常 人體功能 實驗臺 8 個、勻漿器 2 臺、722 分光光度計 2 臺、血氣分析儀 1 臺、電 子秤 1 臺、電泳儀 1 臺、電爐子 6 個、PCR 儀 1 臺、氨基酸測定儀 1 臺、 核苷酸測定儀 1 臺、點樣器 10 個、層析柱 20 個、長玻璃管 30 根、螺 旋夾 20 個、解剖剪刀 10 個、無齒鑷子 10 個、大號手術(shù)刀 5 把、大號 手術(shù)刀片 8 包、火焰光度計 1 個。 6 病理實驗 實訓(xùn)室 利用顯微鏡 等實驗設(shè)備 觀看病理切 片圖,了解機 體結(jié)構(gòu)功能 的變化 病理切片 5000 張、顯微鏡 60 臺、標(biāo)本缸 300 個、病理標(biāo)本 300 套。 7 正常人體 結(jié)構(gòu)實驗 實訓(xùn)室 觀察正常人 體結(jié)構(gòu)標(biāo)本 和組織切片， 了解正常人 體形體結(jié)構(gòu) 斷層標(biāo)本 1 套、整體標(biāo)本缸 2 套、人體胚胎模型 1 套、兩性人體半身 軀干模型 6 套、解剖切片 2500 張、多功能解剖臺 1 臺、整體解剖塑化 及造型 1 具、男體全身肌肉與血管神經(jīng)血管分布塑化標(biāo)本 1 具、牙保 健模型 6 套、眼球解剖放大 6 套、腦脊液循環(huán)電動模型 1 臺、人體呼 吸運動電動模型 2 臺、心肝肺腎腦全身血管鑄型標(biāo)本 1 套、模型架標(biāo) 本架 26 個。 8 內(nèi)科護理 實驗實訓(xùn) 室 熟悉成人常 見健康問題 并實施整體 護理 模擬病房、網(wǎng)絡(luò)健康評估教學(xué)系統(tǒng)：配有 30 臺學(xué)生機和 1 臺教師機； 內(nèi)科急重癥網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：配有 6 臺學(xué)生機和 1 臺教師機；護理電子 教室：配有 60 臺學(xué)生機和 1 臺教師機。 9 外科護理 實驗實訓(xùn) 室 無影燈 1 個、高頻電刀 2 套、全套手術(shù)器械 2 套、外科模擬人 2 個、 洗手衣 600 套、手術(shù)床 1 臺、麻醉呼吸機 1 臺、五官科手術(shù)器械 1 套、 手術(shù)室吊塔 2 臺、電動吸引器 2 個。 10 婦產(chǎn)科護 理實驗實 訓(xùn)室 熟悉女性妊 娠期、分娩 期、產(chǎn)褥期 常見健康問 題及嬰幼兒 常見健康問 題并實施整 體護理 標(biāo)準(zhǔn)化病房、模擬產(chǎn)房兩間、多功能一體化教室一間、婦產(chǎn)科護理實 訓(xùn)室兩間、多功能產(chǎn)床 4 臺、全噴塑病床 8 臺、超聲多普勒胎心儀 4 臺、胎兒心電圖機 2 臺高級助產(chǎn)訓(xùn)練模型 8 個、電子嬰兒秤 2 個、難 產(chǎn)示教模型 4 個、全不銹鋼嬰兒車 4 個、兩搖三折高檔醫(yī)療床 2 臺、 全噴塑病床 12 臺、全不銹鋼嬰兒車 6 個、婦科檢查床 2 臺、高級婦科 檢查模型 10 臺、女性宮內(nèi)避孕及訓(xùn)練模型 6 個、宮內(nèi)發(fā)育示教模型 6 個、高級子宮宮頸病變模型 6 套、高級孕婦檢查模型 10 個、透明刮宮 演示模型 2 個、高級分娩與母子急救模型 2 個、婦科檢查床 4 張。 11 兒科護理 實驗實訓(xùn) 室 熟悉兒童常 見健康問題 并實施整體 護理 多媒體視頻展示 1 套、藍光嬰兒培養(yǎng)箱 1 個、輻射式新生兒搶救臺 1 臺、高級嬰兒護理模型 2 個、高級嬰兒復(fù)蘇模擬人1 個、高級硅膠 嬰兒頭部雙側(cè)靜脈注射穿刺訓(xùn)練模型 2 個、高級硅膠嬰兒頭部及手臂 靜脈注射穿刺訓(xùn)練模型 2 個、實驗臺 8 個、新生嬰兒模型(重量 3200 克) 20 個、電子嬰兒秤 2 個、指針式體重秤(附身高計)2 個、嬰幼 兒臥式身高座高計 1 個 、兒童秤身高座高計 1 個。 表表 8-28-2 校外實踐教學(xué)條件配置要求校外實踐教學(xué)條件配置要求 序號基地名稱建立時間級別實踐教學(xué)內(nèi)容 1 北京 306 醫(yī)院 2011/5 三級見習(xí)+頂崗實習(xí) 2 青島 401 醫(yī)院 2011/5 三級見習(xí)+頂崗實習(xí) 3 青島膠州市中心人民醫(yī)院 2011/5 三級見習(xí)+頂崗實習(xí) 4 濟寧醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院 2005/5 三級見習(xí)+頂崗實習(xí) 5 濟寧市第一人民醫(yī)院 2007/9 三級見習(xí)+頂崗實習(xí) 6 棗莊市市立醫(yī)院 2000/9 三級見習(xí)+頂崗實習(xí) 7 滕州市中心人民醫(yī)院 1958/6 三級見習(xí)+頂崗實習(xí) 8 滕州市婦幼保健院 1983/9 二級見習(xí)+頂崗實習(xí) 9 曲阜市人民醫(yī)院 2007/9 三級見習(xí)+頂崗實習(xí) 10 日照市人民醫(yī)院 2006/9 三級見習(xí)+頂崗實習(xí) 11 臨沂市人民醫(yī)院 2008/9 三級見習(xí)+頂崗實習(xí) 12 聊城市人民醫(yī)院 2008/10 三級見習(xí)+頂崗實習(xí) 13 萊蕪市人民醫(yī)院 2007/9 三級見習(xí)+頂崗實習(xí) 14 鄒城市人民醫(yī)院 2009/9 二級見習(xí)+頂崗實習(xí) 15 平邑縣人民醫(yī)院 2008/10 三級見習(xí)+頂崗實習(xí) 16 上海第五人民醫(yī)院 2007/9 二級見習(xí)+頂崗實習(xí) 17 上海市長寧區(qū)中心醫(yī)院 2007/10 二級見習(xí)+頂崗實習(xí) 18 上海金山中心醫(yī)院 2006/9 二級見習(xí)+頂崗實習(xí) 19 上海第八人民醫(yī)院 2006/9 二級見習(xí)+頂崗實習(xí) 20 上海市奉賢區(qū)中心醫(yī)院 2006/9 二級見習(xí)+頂崗實習(xí) 21 兗礦總醫(yī)院 2007/9 三級見習(xí)+頂崗實習(xí) 22 兗州市人民醫(yī)院 2009/10 二級見習(xí)+頂崗實習(xí) 23 仁濟集團醫(yī)院 2012/10 三級見習(xí)+頂崗實習(xí) 九、人才培養(yǎng)方案特色說明 “立足本省，面向全國，服務(wù)基層，培養(yǎng)高端技能型專門人才” 的辦學(xué)定位及“面向基層、服務(wù)區(qū)域，堅持培養(yǎng)高端技能型專門人才” 的辦學(xué)特色。走特色發(fā)展之路，強化現(xiàn)有的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特色， 同時，要緊跟高等教育國際化潮流，積極探索開放型教育，開創(chuàng)一條 辦學(xué)特色之路；以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為指南，對護理學(xué)專業(yè)進行培養(yǎng)模式 與教學(xué)模式改革。加強課程整合，更新教學(xué)內(nèi)容。是構(gòu)建我院護理學(xué) 專業(yè)應(yīng)用型特色人才培養(yǎng)新模式改革的指導(dǎo)思想。 幾年來學(xué)院堅持以解放思想、更新觀念為先導(dǎo)，以改革創(chuàng)新為動 力，以推進全面素質(zhì)教育為重點，加強專業(yè)建設(shè)，加強教學(xué)內(nèi)容、方 法手段的改革，堅持知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，加強教師隊伍建 設(shè)，加強教學(xué)管理，大力實施工學(xué)結(jié)合，加快教學(xué)現(xiàn)代化的步伐，提 高教學(xué)質(zhì)量，全面推動護理教學(xué)工作上臺階。 高端技能型護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是以護理技能為本位的培養(yǎng) 模式，這種人才培養(yǎng)模式要求按照醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)對護理職業(yè)技術(shù)人才 的要求，培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的護理專業(yè)知識、護理職業(yè)技能和護理職 業(yè)態(tài)度，從而提高學(xué)生就業(yè)能力和社會適應(yīng)能力。 （一）專業(yè)建設(shè)模式特色 1.學(xué)院重視 護理專業(yè)目前是我院重點專業(yè)，學(xué)院在專業(yè)建設(shè)與改革、教學(xué)改 革與管理、師資引進與培養(yǎng)、實訓(xùn)基地規(guī)劃與建設(shè)等方面給予大力支 持。 2.培養(yǎng)目標(biāo)明確 用現(xiàn)代護理教育理念指導(dǎo)護理專業(yè)建設(shè)，圍繞示范院校重點專業(yè) 建設(shè)項目，突出人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、加強師資隊伍建設(shè)、 實驗實訓(xùn)條件建設(shè)和社區(qū)健康服務(wù)等四大建設(shè)重點。強化“三加強二 鞏固一提高”的整體育人的人才培養(yǎng)方案，突出基本技能訓(xùn)練、專業(yè) 技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練的“技能訓(xùn)練三步走”的實踐教學(xué)模式。強 化特色意識、創(chuàng)新意識，以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)立足護 理崗位創(chuàng)業(yè)，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能、創(chuàng)新理念和實踐能力， 面向護理行業(yè)，從事護理工作的高端技能型專門人才。 3.師資力量雄厚 護理專業(yè)有校內(nèi)專任教師 53 人，高級職稱教師占 21%，專業(yè)教師 中碩士以上比例為 39.7%，雙師素質(zhì)教師比例為 62.2%；兼職教師 50 人，其中多數(shù)是中級以上職稱，具有豐富的護理工作經(jīng)驗。在教學(xué)團 隊建設(shè)過程中，專任教師與兼職教師相互取長補短，現(xiàn)已初步形成了 一支視野開闊、結(jié)構(gòu)合理、能力過硬、專兼職結(jié)合的教學(xué)團隊。 4.注重技能培養(yǎng) 護理專業(yè)已經(jīng)建立起一套與理論教學(xué)相輔相成的教學(xué)做一體化實 踐教學(xué)體系。通過與臨床一線專家共同討論，對就業(yè)崗位的工作任務(wù) 進行分析，確定了實踐教學(xué)內(nèi)容與方法，實踐教學(xué)占 62%。同時，實 訓(xùn)室實行開放式管理，課余時間便于學(xué)生練習(xí)實踐技能。建立護理基 本操作技能長期持續(xù)的測試制度，定期進行操作技能比賽，切實注重 專業(yè)技能與職業(yè)能力的培養(yǎng)。 5.實驗實訓(xùn)設(shè)施齊全，實習(xí)基地健全 本專業(yè)共有專業(yè)實驗實訓(xùn)室 20 余個，有 340 多萬元設(shè)備、儀器， 滿足了專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)的需要，實驗開出率 100%，課程計劃和實踐 環(huán)節(jié)設(shè)置合理，執(zhí)行情況良好。學(xué)院與山東省各地市、北京、上海等 22 家醫(yī)院建立了長期合作關(guān)系，全為二甲以上醫(yī)院，學(xué)生可以在這些 醫(yī)院進行“見習(xí)-實習(xí)-預(yù)就業(yè)” ，從而進一步保證了工學(xué)結(jié)合、頂崗實 習(xí)效果。 6.特色的人才培養(yǎng)模式 “以學(xué)生為主體、以能力為本位，以素質(zhì)為基礎(chǔ)”的教學(xué)理念，積 極探索和完善“行業(yè)指導(dǎo)、院（醫(yī)院）校融通、教學(xué)做一體”的工學(xué) 結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)學(xué)生基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能的 同時，堅持以“加強人文素質(zhì)教育，突出護理實踐能力，注重整體護理 理念，體現(xiàn)職業(yè)能力與社會需求相結(jié)合“為原則，強調(diào)以人為中心、以 健康為中心，體現(xiàn)人文關(guān)懷。構(gòu)建基于護理工作過程的課程體系，適 應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。采用“大專業(yè)、小專門化” 的課程組織模式，采 用項目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)、案例教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué) 方法，教學(xué)做一體的教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量。 （二）課程體系特色 1. 構(gòu)建了基于崗位需求以就業(yè)為導(dǎo)向的理論與實踐課程體系 在對護理人員所從事的崗位進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請臨床一 線護理專家對崗位的工作任務(wù)、崗位能力進行分析，再由教師與專家 共同確定課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，構(gòu)建以“能力為核心、能力為核心、 ，工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合”的 理論與實踐課程體系。 2. 在建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程的基礎(chǔ)上，已建設(shè)護理專業(yè)核心課程聯(lián)合 申報課程 根據(jù)行業(yè)專家對護理崗位工作任務(wù)的分析和臨床一線護理崗位的 任職要求，選擇與護理工作崗位知識需求并與護士執(zhí)業(yè)考試緊密銜接 的課程作為優(yōu)質(zhì)核心課程進行建設(shè)，共選擇健康評估 、 基礎(chǔ)護理 技術(shù) 、 內(nèi)科護理 、 外科護理 、 婦產(chǎn)科護理 、 兒科護理 、 急 救護理等 7 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。在課程建設(shè)中，學(xué)校專任教師與 行業(yè)專家一起，依據(jù)課程涉及的職業(yè)活動，討論分析應(yīng)具備的知識技 能，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，2012 年，護理團隊將基礎(chǔ)護理技 術(shù) 、 外科護理 、 婦產(chǎn)科護理 、 兒科護理 、 急救護理建設(shè)成 護理專業(yè)核心課程聯(lián)合申報課程，該課程已被評為省級精品課程群。 在此基礎(chǔ)上，2013 年護理團隊又將護理心理 、 思想道德修養(yǎng)與法 律基礎(chǔ) 、 護理人際溝通 、 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體 系概論和護理禮儀建成護理人文素質(zhì)與能力培養(yǎng)聯(lián)合課程。 （三）工學(xué)結(jié)合特色 1.以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的操作能力為本位。 以現(xiàn)代護理理念為指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的護理職業(yè)發(fā)展觀、正 確理解護理與人、護理與健康和護理與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，從以服 務(wù)對象為中心的整體服務(wù)角度充分認識護理職業(yè)和服務(wù)實踐活動對社 會互動合作的意義，使受教育者形成健康的工作態(tài)度、良好的職業(yè)道 德，全面提高護理人才素質(zhì)。護理專業(yè)建設(shè)就是要把提高學(xué)生的職業(yè) 能力放在突出的位置，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為醫(yī)療衛(wèi)生保 健一線迫切需要的高端技能型護理人才。 2.以市場需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向。 以滿足人才市場需求作為專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)的出發(fā)點，力爭做到 與用人單位實際需要接軌、與國家執(zhí)業(yè)護士資格認證接軌，全力提高 教育與培訓(xùn)的科學(xué)性、針對性和適應(yīng)性。探索和建立根據(jù)人才市場用 人“訂單”進行教育與培訓(xùn)的機制。時刻關(guān)注人才市場需求變化，及 時調(diào)整專業(yè)方向，確定人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi) 容等，開發(fā)與設(shè)計實施性教