員工職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展.ppt

員工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理,一、職業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯管理 二、職業(yè)發(fā)展理論,一、職業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯管理,（一）職業(yè)生涯： -又稱職業(yè)發(fā)展，是指與工作相關(guān)的整個(gè)人生歷程。 -是指一個(gè)人從參加工作開始到退出工作的一生中，所有的工作活動(dòng)與工作經(jīng)歷按時(shí)間順序組成的整個(gè)過程。,職業(yè)生涯的類型,1、傳統(tǒng)性職業(yè)生涯。 2、易變性職業(yè)生涯（橫向職業(yè)途徑、網(wǎng)狀職業(yè)途徑、雙重或多重職業(yè)途徑） 橫向職業(yè)途徑：即橫向發(fā)展，指在同一層次不同職務(wù)之間的調(diào)動(dòng)。 網(wǎng)狀職業(yè)途徑：是指縱向職業(yè)發(fā)展的職務(wù)序列與橫向發(fā)展的職務(wù)機(jī)會(huì)的綜合交叉。 雙重或多重職業(yè)途徑 P249“三維組織系統(tǒng)模型”,（二） 職業(yè)生涯規(guī)劃,引導(dǎo)案例1：張彬的職業(yè)生涯規(guī)劃 張彬，大學(xué)畢業(yè)在一家知名的大公司做助理，做到第三年，有不少公司來聘請(qǐng)他去，而且薪水開得很高，非常誘人。當(dāng)時(shí)很多人不理解，過了這個(gè)村就沒有這個(gè)店啦！但是，他都拒絕了。但是在第六年，他接受了一家公司的聘請(qǐng)，做了總經(jīng)理，而且做得很好，這件事說明了什么？,引導(dǎo)案例二：找馬,從前有一個(gè)人，丟失了一匹寶馬，他不得不帶上干糧四處尋找。他走啊走啊，果然見到一匹馬，但不是他的那匹，而是一匹野馬，他沒有理睬這匹馬，繼續(xù)往前走。后來，他又見到好幾匹馬，但都不是他的那匹，所以他就一直往前走。結(jié)果，這個(gè)人終因精疲力竭而累死在路上。有人說，如果那個(gè)找馬人途中騎上一匹馬再去找自己的馬，結(jié)果或許要好得多。 小王剛剛大學(xué)畢業(yè)，為給自己找一份滿意的工作，他四處奔波，卻一直無果。于是父親給他講了這個(gè)找馬的故事，他建議兒子不如先放下架子，找份臨時(shí)工作，邊打工邊尋找新的機(jī)會(huì)。 “騎馬找馬”是一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，卻使小王懂得了如何在等待中尋找機(jī)會(huì)。,（二）職業(yè)生涯規(guī)劃,職業(yè)生涯規(guī)劃涵義： 從員工來說：是員工個(gè)人根據(jù)自己個(gè)性特征和外部環(huán)境的約束，選擇合適的職業(yè)，并進(jìn)一步規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展的工作。 從組織來說：由組織系統(tǒng)地考慮執(zhí)行企業(yè)戰(zhàn)略所需人力資源的技能結(jié)構(gòu)、人員組合等，將組織內(nèi)部的崗位資源調(diào)動(dòng)起來，并用以作為員工職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的參考；另一方面，引入科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，幫助員工理性地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己能干什么、并給予其干的機(jī)會(huì)，在組織內(nèi)部設(shè)立職業(yè)發(fā)展通道。,1、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,確定志向 自我評(píng)估 練習(xí)一 二 職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估 職業(yè)的選擇 設(shè)定職業(yè)目標(biāo) 職業(yè)路線的選擇 制定行動(dòng)計(jì)劃與措施 評(píng)估與調(diào)整。,2、組織職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容：,職業(yè)選擇、 職業(yè)生涯目標(biāo)（人生目標(biāo)，長(zhǎng)、短期目標(biāo)）的確定， 職業(yè)生涯路徑的設(shè)計(jì)。,良好的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)有的特征：,可行性 適時(shí)性 適應(yīng)性 持續(xù)性 職業(yè)生涯規(guī)劃的期限 短期規(guī)劃（3年以內(nèi)） 中期規(guī)劃（35年） 長(zhǎng)期規(guī)劃（5-10年）,案例：飛利浦公司的職業(yè)生涯規(guī)劃體系,1985年飛利浦公司在中國(guó)建立第一家合資企業(yè)到目前在中國(guó)建立了35家合資或獨(dú)資企業(yè)，共有2萬多名職工。預(yù)計(jì)不久中國(guó)將超過美國(guó)成為全球最大的市場(chǎng)。 針對(duì)人才的流失，總跳不出“年年招，年年走”的怪圈，飛利浦消費(fèi)電子推行了職業(yè)生涯規(guī)劃體系。當(dāng)一名新員工進(jìn)入公司后，人力資源部必定會(huì)與他進(jìn)行一次深入的長(zhǎng)談。對(duì)個(gè)人的發(fā)展有什么打算？一年之內(nèi)要達(dá)到什么目標(biāo)？三年之內(nèi)要達(dá)到什么目標(biāo)？為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，除個(gè)人努力之外需要公司提供什么幫助等等。人力資源管理部門根據(jù)他本人提供的職業(yè)計(jì)劃，定期進(jìn)行回顧和反饋，并對(duì)其規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整或補(bǔ)充。如果有工作不順心或有新的打算，可與有關(guān)負(fù)責(zé)人溝通或通過轉(zhuǎn)崗等方式，盡力使員工在一個(gè)合適的平臺(tái)上有新的發(fā)展。,（三）、職業(yè)生涯管理,職業(yè)生涯管理-是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的重要內(nèi)容之一，是企業(yè)幫助員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃和幫助職業(yè)生涯發(fā)展的一些列活動(dòng)。 組織應(yīng)在充分了解員工的能力及各種需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合公司的發(fā)展規(guī)劃，幫助員工對(duì)其職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和管理，并設(shè)置職業(yè)通道，開展相應(yīng)的培訓(xùn)，幫助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，增強(qiáng)員工的歸屬感和成就感，以達(dá)到組織和員工的共同發(fā)展。,組織職業(yè)生涯的管理,確定員工不同職業(yè)生涯階段的職業(yè)管理任務(wù)。 進(jìn)入組織階段 早期職業(yè)階段 中期職業(yè)階段 后期職業(yè)階段,采取的操作程序,進(jìn)行員工測(cè)評(píng)，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo) 設(shè)置職業(yè)通道，幫助員工進(jìn)行職業(yè)選擇 信息披露 制定培訓(xùn)計(jì)劃,二、職業(yè)發(fā)展理論,1、職業(yè)發(fā)展階段理論 工作準(zhǔn)備階段（025歲） 進(jìn)入組織階段（1825歲） 職業(yè)早期階段（2540歲） 職業(yè)中期階段（4055歲） 職業(yè)晚期階段（55歲退休）,二、職業(yè)發(fā)展理論,1、職業(yè)發(fā)展階段理論 職業(yè)發(fā)展理論專家金茲伯格的三階段理論：幻想期(11歲以前)、嘗試期(11-18歲)、實(shí)現(xiàn)期（18以后）。他著重研究的是一個(gè)人有早期生涯發(fā)展。 職業(yè)生涯發(fā)展專家休普的四階段理論：試探階段（25歲以前）、創(chuàng)立階段（25-45歲）、維持階段（45-65歲）、衰退階段（65歲以上）。,1、職業(yè)發(fā)展階段理論,職業(yè)生涯發(fā)展研究領(lǐng)域權(quán)威人物，薩珀的五階段理論：成長(zhǎng)階段（0-14歲）、探索階段（15-24歲）、創(chuàng)業(yè)階段（25-44歲）、維持階段（45-64歲）、衰退階段（65歲以上）。 美國(guó)學(xué)者利文森的六階段理論：即拔根期（12-22歲）、成年期（22-29歲）、過渡期（29-32歲）、安定期（32-39歲）、潛伏的中年危機(jī)期（39-43歲）、成熟期（43-59歲）。,1、職業(yè)發(fā)展階段理論,我國(guó)孔子根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，將人生十年作為一個(gè)階段?？鬃釉唬骸拔崾形宥居趯W(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ㄕ撜Z為政篇） 美國(guó)鋼鐵大王卡耐基也將人生每10年分為一個(gè)階段。他的觀點(diǎn)是：變化的20歲，充實(shí)的30歲，成熟的40歲，秋暮的50歲。其基本含義是：20歲至30歲是變化期；30歲至40歲是充實(shí)期；40至50歲是成熟期；50歲至60歲是秋暮期。這種期定義確實(shí)有不妥之處，但其每10年作為一個(gè)階段還是有其道理，值得借鑒的。,2、“職業(yè)錨”理論,職業(yè)錨理論是美國(guó)麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院的EH施恩教授在其1978年出版的職業(yè)動(dòng)力論中提出來的。P 254 他認(rèn)為，職業(yè)生涯發(fā)展實(shí)際是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過程，在這一個(gè)過程中，每個(gè)人都在根據(jù)自己的天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢地形成較為清晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著一個(gè)人對(duì)自己越來越了解，這個(gè)人就會(huì)越來越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。 職業(yè)錨是個(gè)人和工作情境之間早期相互作用的產(chǎn)物，個(gè)體只有經(jīng)過若干年的實(shí)際工作后才能被真正地發(fā)現(xiàn)。 職業(yè)錨就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。,“職業(yè)錨”的特點(diǎn),“職業(yè)錨”的定義比工作價(jià)值觀，工作動(dòng)機(jī)的概念更具體、更明確。 由于實(shí)踐工作成果的偶然性，“職業(yè)錨”不可能憑各種測(cè)試去預(yù)測(cè)。 “職業(yè)錨”強(qiáng)調(diào)了能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀的互動(dòng)作用。 “職業(yè)錨”是在正式工作若干年后才可能被發(fā)現(xiàn)。 “職業(yè)錨”概念傾向于尋求個(gè)人穩(wěn)定的成長(zhǎng)區(qū)域，它并不意味著個(gè)人停止變化或成長(zhǎng)。,職業(yè)的核心內(nèi)容-職業(yè)自我觀,自省的才華和能力以各種作業(yè)中的實(shí)際成功為基礎(chǔ)； 自省的動(dòng)機(jī)和需要以實(shí)際情境中的自我測(cè)試和自我診斷的機(jī)會(huì)，以及他人的反饋為基礎(chǔ)； 自省的態(tài)度和價(jià)值以自我與雇傭組織和職業(yè)環(huán)境的準(zhǔn)則和價(jià)值觀之間實(shí)際碰撞為基礎(chǔ)。,“職業(yè)錨”的類型 P81,技術(shù)、職能型“職業(yè)錨”。 管理能力型“職業(yè)錨”。 安全、穩(wěn)定型“職業(yè)錨”。 創(chuàng)造型“職業(yè)錨”。 自主、獨(dú)立型“職業(yè)錨”,美國(guó)比較著名的心理學(xué)家HRT提出了人格類型理論（六角型、六個(gè)字母）,開車迷了路，做出不同反映，反映不同人的類型。 現(xiàn)實(shí)型 ： -表現(xiàn)為不斷嘗試的試探。 研究型 ： -表現(xiàn)為翻地圖。 藝術(shù)型 ： -表現(xiàn)為不斷問路。 社會(huì)型 ： -表現(xiàn)為罵人、發(fā)脾氣。 管理型 ： -表現(xiàn)為帶了向?qū)А?常規(guī)型： -不輕易迷路，因?yàn)槭孪茸隽肆私狻?謝謝!,羅湖巡警居安思危教育有高招 人才市場(chǎng)試身價(jià)，警察陡生危機(jī)感,深圳市羅湖巡警大隊(duì)六中隊(duì)的全體民警脫掉警察制服，以普通人的身份來到深圳市人才市場(chǎng)模擬求職，結(jié)果，全中隊(duì)沒有一個(gè)民警接到招聘單位的錄取通知書。試過“身價(jià)”的巡警們以前所未有的熱情投入本職工作，全隊(duì)巡段已連續(xù)20天未發(fā)展一宗案件。羅湖公安分局現(xiàn)在做出決定，今后對(duì)所有后進(jìn)民警都要采用送人才市場(chǎng)模擬求職的方式進(jìn)行教育。 巡警工作單調(diào)勞累，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，有的民警覺得“每日巡查8.4公里的巡段，走來走去越走沒勁”；“上班一條線，下班一張床，太枯燥古板”。還有人埋怨待遇低，有心“跳槽”。針對(duì)這些不安心工作的想法，羅湖巡警六中隊(duì)向所有民警提出3個(gè)問題：“你是一個(gè)合格的民警嗎？”“你珍惜、熱愛自己本職工作嗎？”“假如你被分流、離崗，是否有一技之長(zhǎng)安身立命？”,為了讓大家真正地居安思危，中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)又帶著民警們到人才市場(chǎng)體驗(yàn)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)天，20多名民警來到深圳市人才大市場(chǎng)，每人花10元錢買了一份求職人員信息表，除隱去警察的真實(shí)身份外，其它均如實(shí)填寫。不少人面對(duì)“外語程度”一欄好生為難，只好硬著頭皮填了個(gè)“一般”。面對(duì)“選擇的職業(yè)”一欄，大部分民警又犯難了：高薪崗位或技術(shù)專業(yè)，自己無法勝任；倉(cāng)庫(kù)保管員或保安一類，他們又不屑一顧，最終草草填了個(gè)“管理”。許多原以為求職很容易的民警在等待10天之后都?xì)怵H了，再回過頭來反省那3個(gè)問題，他們對(duì)自己的本職工作有了全新的認(rèn)識(shí)，愛崗敬業(yè)之風(fēng)油然而生。 ,練習(xí)一、了解自己,1、能力。自己能做什么？包括學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、思維能力等。 2、興趣。喜歡干什么？想要干什么？ 3、性格。適合干什么？ 4、外部資源。 一是自己擁有哪些有利于工作發(fā)展的外部資源？ 二是對(duì)外部就業(yè)形勢(shì)的了解，如行業(yè)的就業(yè)狀況，你所在公司的規(guī)模、業(yè)績(jī)、發(fā)展前景等。給自己一個(gè)有關(guān)工作優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的評(píng)價(jià)，便能找到自己的定位。,返回,練習(xí)二、20個(gè)人生故事,步驟： 1、準(zhǔn)備紙和單獨(dú)的時(shí)間。 2、寫出自己從記事起到現(xiàn)在為止的20件成功并且讓自己感到很自