《德育及公民教育》PPT課件.ppt

德育及公民教育,生活事件模式簡介,第一部分,2.回應(yīng) (Responding),1.覺醒 (Sensitizing),5.內(nèi)化 (Characterizing),價(jià)值觀如何建立？,4.重整 (Organizing),3.衡量 (Valuing),2.回應(yīng),1.覺醒,5.內(nèi)化,價(jià)值觀如何建立？,4.重整,3.衡量,明白何謂價(jià)值觀念 察覺事件背後的價(jià)值態(tài)度,2.回應(yīng),1.覺醒,5.內(nèi)化,價(jià)值觀如何建立？,4.重整,3.衡量,檢示個(gè)人價(jià)值態(tài)度並能回應(yīng)討論 因應(yīng)討論，在行為上有調(diào)節(jié),2.回應(yīng),1.覺醒,5.內(nèi)化,價(jià)值觀如何建立？,4.重整,3.衡量,重視個(gè)人的價(jià)值態(tài)度 能批判不同人持有的價(jià)值觀念 以新建立的觀念態(tài)度為待人處事的準(zhǔn)則,2.回饋,1.覺醒,5.內(nèi)化,價(jià)值觀如何建立？,4.重整,3.衡量,2.回應(yīng),1.覺醒,5.內(nèi)化,價(jià)值觀如何建立？,4.重整,3.衡量,能定下個(gè)人的價(jià)值優(yōu)先次序 認(rèn)識到平衡不同價(jià)值觀念的重要性，如自由與責(zé)任、法理與人情,2.回饋,1.覺醒,5.內(nèi)化,價(jià)值觀如何建立？,4.重整,3.衡量,2.回應(yīng),1.覺醒,5.內(nèi)化,價(jià)值觀如何建立？,4.重整,3.衡量,將價(jià)值態(tài)度信念內(nèi)化為自己的一部分 能在生活上持守自己相信的價(jià)值信念,第二部分 ,Q5:如何選擇適切學(xué)生需要而學(xué)生又感興趣的生活事件？,2.按六個(gè)生活範(fàn)疇,1.按發(fā)生的經(jīng)常性,3.按學(xué)生需要,學(xué)校選取生活事件時(shí)，可參考以下的原則：,Q5:如何選擇適切學(xué)生需要而學(xué)生又感興趣的生活事件？,2.按六個(gè)生活範(fàn)疇,1.按發(fā)生的經(jīng)常性,3.按學(xué)生需要,學(xué)校選取生活事件時(shí)，可參考以下的原則：,Q5:如何選擇適切學(xué)生需要而學(xué)生又感興趣的生活事件？,核心事件 延伸事件 特殊事件,2.按六個(gè)生活範(fàn)疇,1.按發(fā)生的經(jīng)常性,3.按學(xué)生需要,學(xué)校選取生活事件時(shí)，可參考以下的原則：,Q5:如何選擇適切學(xué)生需要而學(xué)生又感興趣的生活事件？,個(gè)人成長及健康生活 家庭生活 學(xué)校生活 社交生活 工作生活 社會生活,2.按六個(gè)生活範(fàn)疇,1.按發(fā)生的經(jīng)常性,3.按學(xué)生需要,學(xué)校選取生活事件時(shí)，可參考以下的原則：,Q5:如何選擇適切學(xué)生需要又感興趣的生活事件？,因應(yīng)學(xué)生、學(xué)校、社會 需要與興趣按主題 而編排，如兩性教育、 情緒教育、生命教育,按生活範(fàn)疇而編排 (參基礎(chǔ)教育),第一學(xué)習(xí)層次,第三學(xué)習(xí)層次,按主題編排舉偶 例子一,情緒管理,按主題編排 例子二,積極人生,積極人生,按主題編排 例子二,性教育小學(xué)階段,按主題編排 例子三,性教育小學(xué)階段,按主題編排 例子三,Q6:如何設(shè)計(jì)生活事件模式教學(xué)示例以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀？,Q6:如何設(shè)計(jì)生活事件模式教學(xué)示例以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀？,1.引發(fā)動機(jī),2.主題活動,3.鞏固活動,4.跟進(jìn)活動,以問題、遊戲、報(bào)章閱讀、圖畫等等各種方法引發(fā)學(xué)生分享過去經(jīng)歷與感受，帶出主題,Q6:如何設(shè)計(jì)生活事件模式教學(xué)示例以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀？,1.引發(fā)動機(jī),2.主題活動,3.鞏固活動,4.跟進(jìn)活動,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解及探討過去的生活經(jīng)歷，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值取態(tài)與立場，同時(shí)理解別人的觀點(diǎn)。,Q6:如何設(shè)計(jì)生活事件模式教學(xué)示例以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀？,1.引發(fā)動機(jī),2.主題活動,3.鞏固活動,4.跟進(jìn)活動,強(qiáng)化技能、知識的學(xué)習(xí)，如解決問題方法、理性抉擇等，以幫助學(xué)生探討價(jià)值觀。,Q6:如何設(shè)計(jì)生活事件模式教學(xué)示例以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀？,1.引發(fā)動機(jī),2.主題活動,3.鞏固活動,4.跟進(jìn)活動, 生活實(shí)踐的活動設(shè)計(jì)，可以為家課習(xí)作、活動、社會服務(wù)等。,Q7:如何透過提問，幫助學(xué)生從自己或別人的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己的價(jià)值取態(tài)？,有計(jì)劃及適當(dāng)?shù)奶釂柤记?可鼓勵學(xué)生的主動，探求個(gè)人立場與觀點(diǎn),Q7:如何透過提問，幫助學(xué)生從自己或別人的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己的價(jià)值取態(tài)？,以下有三點(diǎn)建議：,Q7:如何透過提問，幫助學(xué)生從自己或別人的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己的價(jià)值取態(tài)？,a. 營造開放安全的討論氣氛,教師要開放、認(rèn)真、投入，有自己立場之餘也要尊重接納同學(xué)的意見，不要排拒其他的看法，學(xué)生才能受感而回應(yīng)。,以下有三點(diǎn)建議：,Q7:如何透過提問，幫助學(xué)生從自己或別人的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己的價(jià)值取態(tài)？,b. 以開放的提問引發(fā)分享,教師宜用開放式提問（open question）鼓勵學(xué)生多分享自己的看法與感受，從中發(fā)現(xiàn)自己的立場與價(jià)值觀。,以下有三點(diǎn)建議：,Q7:如何透過提問，幫助學(xué)生從自己或別人的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己的價(jià)值取態(tài)？,C. 從分享中幫助學(xué)生找出自己的立場,生活事件模式最重要的目的是讓學(xué)生認(rèn)識自己的對人對事的看法，以下兩項(xiàng)技巧可有助教師了解學(xué)生的價(jià)值取態(tài)： 引發(fā)情意與感受 引發(fā)表態(tài)的提問,Q8.可怎樣設(shè)計(jì)生活事件教案，讓學(xué)生自行檢討自己的價(jià)值、態(tài)度及行為，有需要改善的地方？,Q8.可怎樣設(shè)計(jì)生活事件教案，讓學(xué)生自行檢討自己的價(jià)值、態(tài)度及行為，有需要改善的地方？,以下的提問及活動建議，可幫助學(xué)生進(jìn)行反?。?集思方法 分組討論 角色扮演或處境遊戲 抉擇遊戲 辯論形式,Q9. 推行生活事件模式時(shí)，教師與一般課堂的角色有何不同？,Q9. 推行生活事件模式時(shí)，教師與一般課堂的角色有何不同？,帶領(lǐng)者（Leader）,促進(jìn)者 （Facilitator）,施教者（Educator）,評估者（Evaluator),Q9. 推行生活事件模式時(shí)，教師與一般課堂的角色有何不同？,1.帶領(lǐng)者（Leader）,2.施教者（Educator）,3.評估者Evaluator),4.促進(jìn)者（Facilitator）,帶領(lǐng)學(xué)生討論，助學(xué) 生釐清問題，清楚立 場，引發(fā)多角度思考， 及總結(jié)討論。,Q9. 推行生活事件模式時(shí)，教師與一般課堂的角色有何不同？,1.帶領(lǐng)者（Leader）,2.施教者（Educator）,3.評估者Evaluator),4.促進(jìn)者（Facilitator）, 教師仍需負(fù)起教導(dǎo) 知識與技巧的責(zé)任， 培養(yǎng)學(xué)生批判思考、 取決能力、推理分析、 解決問題等能力。,Q9. 推行生活事件模式時(shí)，教師與一般課堂的角色有何不同？,1.帶領(lǐng)者（Leader）,2.施教者（Educator）,3.評估者Evaluator),4.促進(jìn)者（Facilitator）,教師可進(jìn)行評估， 了解學(xué)生的進(jìn)度， 評估的方法可由填寫 課後感想、評估表、 留意學(xué)生課堂表現(xiàn)， 與學(xué)生行為改變等等 靈活進(jìn)行。,Q9. 推行生活事件模式時(shí)，教師與一般課堂的角色有何不同？,1.帶領(lǐng)者（Leader）