讀《如何成為高效能教師》有感.docx

讀如何成為高效能教師有感在讀過如何成為高效能教師這本書之后，留給我最深刻印象的是：“決定學習效果的最重要的因素是課堂管理。無規(guī)律不成方圓，開學初，制定好一系列的制度，并要求孩子執(zhí)行，這是為了良好的開端做準備。俗話說得好:良好的開端是成功的一半，所以，對待一個班級，一個集體，不僅僅需要的愛心，而是需要制定好地方上課程序，下課程序，交作業(yè)程序，特別是我們一年級的孩子，讓制度更好的伴隨孩子們學習成長。開學第一天應該是整個學年中最重要的一天。因為有效的課堂管理實踐必須始于開學第一天。因此教師在開學的第一周里，最重要的就是建立教學的一致性和連貫性。這些程序的建立需要經(jīng)歷三個階段：第一階段是解釋，讓學生清楚程序的每一步，例如結束討論讓課堂安靜的程序可以分為這樣做：老師擊掌后，學生完成以下幾步。1、定住2、面向老師，注意看著老師3.準備好聽的指令。老師有話要說。第二階段就是反復演練，直到學生正確遵循了程序。第三個階段就是強化，直至成為一種自覺執(zhí)行的習慣。再如課堂上經(jīng)常有學生舉手上廁所的情況，老師和學生的一問一答會使教學被迫中斷，對教學造成干擾。學生尋求幫助的程序通過簡單的手勢語言就可以解決。能引起老師注意而不打斷課堂。如果想上洗手間，交叉兩個手指。老師五指伸開，表示等一下現(xiàn)在不可以。如果是oK的手勢就表示好的，你現(xiàn)在可以去。這種通過手勢和老師交流的方法，既可以引起我們的注意而且還可以不打斷課堂，不會終止學生思考。讀到這里的時候我在想，我也要在開學之前認真設計一下，告訴孩子們在本學期，作為學生，你應該遵守的是什么，不遵守將會怎樣；班級活動中，你應該怎么做，才能展示更好的自己；在數(shù)學的學習中，你需要掌握哪些知識。所以，本學期開學的第一天，我就給班級孩子一個規(guī)定，回答問題請舉手。如果是需要去廁所，請伸出一根手指舉手，如果我向外擺手，你可以輕輕的去，如果手指這樣下擺，就表示等一等。課堂練習時，如果你的鉛筆壞了，橡皮丟了，請伸出兩根手指舉手，我向前招手，你就可以輕輕的來講臺借用前邊的循環(huán)鉛筆和橡皮。因為，我之前已經(jīng)準備好一些削好的鉛筆，橡皮。用過之后要歸還，鉛筆要削好再歸還。這樣，課堂上打斷我講課或者影響孩子寫作業(yè)的突發(fā)情況減少了，課堂秩序更穩(wěn)定。另外，本學期在開學第一天，我還根據(jù)座位，制定好班級小組，每組有優(yōu)等生和后進生搭配組成，選擇合適的小組長。并給每位組長的家長發(fā)一份關于組長職責的信息。在課堂上，我以小組為單位，小組之內由小組長約束管理組員。每天采用積分制來獎勵積分最高的小組，讓學生更有小組意識，相互幫助。學生課堂上回答問題的積極性更高漲了，一些后進生由優(yōu)等生帶動，課堂效果更好。總之，課堂紀律的管理和把握，決定了教學質量。在合適的班級管理制度下，切實的把這個制度落實下去，做到懲罰和獎勵相結合。這樣，才為成就一節(jié)完美的課堂打好了基礎。通過這幾天課堂的管理，自己都有一種感覺，一節(jié)課下來，如果那節(jié)課很順利的話，自己就會感覺輕松而愉悅。所以，在課前，一定要做好準備，課堂上學會熟練駕馭，也要照顧全面，不能因為個別孩子而影響整節(jié)課。但是，我所矛盾的地方就是，不在意的這個別差生，在課堂上就是都沒有自制力，課下如何補差，如果成天和家長溝通，也不太可能，而我們在學校，也沒有多余的時間課下補差，這個