教師招聘考試真空題試題

(七）1.皮亞杰把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段四個(gè)階段。2.在感知運(yùn)動階段，嬰兒以依靠感知和動作來適應(yīng)環(huán)境。3.智力是感知覺、觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力等基本要素構(gòu)成的綜合的、穩(wěn)定的心理特征。4.智育的目標(biāo)是發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用_感官_和運(yùn)用_語言交往_的基本技能能力，增進(jìn)對周圍事物_的認(rèn)識，培養(yǎng)興趣和求知欲，培養(yǎng)初步的動手能力。5.人們常以“授之以魚”與“授之以漁”的比喻來說明智育有助于幼兒_基本技能_的形成。6.知識的掌握要經(jīng)歷一系列的過程，其中鞏固與領(lǐng)會、應(yīng)用是最基本的三個(gè)環(huán)節(jié)。7.感知認(rèn)識階段_是領(lǐng)會知識的初級階段。8.幼兒園中采用的直觀方式主要有_實(shí)物直觀_、模象直觀和_言語直觀_，從而獲得感性認(rèn)識。9.理性認(rèn)識階段是領(lǐng)會知識的高級階段，它是對事物的_本質(zhì)特征_和內(nèi)在聯(lián)系的反映階段，是對事物抽象概括的認(rèn)識，是對_感性材料_加以改造形成的。10.知識的鞏固主要通過記憶的過程來完成，記憶主要包括識記、保持、再認(rèn)和回憶。11.根據(jù)人的記憶內(nèi)容的不同，可以把記憶分為形象記憶、情緒記憶、邏輯記憶和運(yùn)動記憶。12.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，可以運(yùn)用提問的方式;可以講故事去激發(fā)聯(lián)想，還可以臘助藝術(shù)教育，此外，豐富多彩的_啟發(fā)式游戲活動_是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力最有效的途徑。13.對問題作出反應(yīng)時(shí)，能從多個(gè)角度、多個(gè)維度去考慮，而不只是拘泥，于某一個(gè)范圍或維度，這描述的是創(chuàng)造性思維的_靈活性_特點(diǎn)。14.認(rèn)知是的總稱，又稱_，是人對和的認(rèn)識活動，包括感知覺、_、記憶、_ 、想象、_ 、創(chuàng)造性、問題解決等過程。15.幼兒智育是根據(jù)幼兒_的規(guī)律和知識、技能形成的對幼兒實(shí)施的一種教育，是通過發(fā)展_、_來開啟幼兒_的教育。16.認(rèn)知能力的形成主要體現(xiàn)在_與_的掌握方面。17.知識的領(lǐng)會是一個(gè)從低級到高級逐漸實(shí)現(xiàn)的過程，它分為感性認(rèn)識_和_理性認(rèn)識_兩個(gè)階段。18.遺忘分為兩類，一類是永久性遺忘，另一類是暫時(shí)性遺忘。19.創(chuàng)造性思維簡單地說就是在創(chuàng)造性活動中所特有的_思維過程。它的特點(diǎn)有四個(gè)：一是流暢性，二是新穎性，三是靈活性，四是精密性。20.進(jìn)行多角度、多層次的發(fā)散思維的訓(xùn)練是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要方法主要有以下具體方法：材料擴(kuò)散結(jié)構(gòu)擴(kuò)散組合擴(kuò)散功能擴(kuò)散。(九)一、填空1、美既不是_天生自然的屬性，也不是人的_主觀意識的產(chǎn)物，而是在人的客觀的社會實(shí)踐_中產(chǎn)生的。2、美的特征：形象性、_社會性、_感染性、_創(chuàng)造_性、3、美的表現(xiàn)形態(tài)有自然美_、_社會美_、_藝術(shù)美_三種形式。4、美感的特征：_個(gè)人直覺性、社會功利性、愉悅性、多樣性_。_5、音樂教育是讓幼兒在既又的音樂活動中，對音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)、美好_、_有趣_和_創(chuàng)造_，以此獲得_表達(dá)_、_欣賞_、_、_的良好發(fā)展。6、美術(shù)活動包括繪畫教育、手工教育、美術(shù)欣賞等，其中繪畫是基本內(nèi)容。7、審美心理層次有審美的感知、審美的情感、審美的創(chuàng)造。8、幼兒的審美能力不是先天就有的，而是由成人的教育影響和幼兒的認(rèn)識能力提高所決定的。9、幼兒美感發(fā)展的主要特點(diǎn)有：_性、_性、_性、_性、_性、_性。10、美育是對幼兒形成的教育過程，它培養(yǎng)幼兒_、和_的能力教育。幼兒美感的形成受_、_、_、_等心理因素影響。11、教師要培養(yǎng)幼兒的感知覺，必須保護(hù)好幼兒的_，通過_來訓(xùn)練幼兒的_，充分發(fā)展幼兒的_。12、為使幼兒真正受到美的熏陶、美的教育，教師可以通過_，觀察_和_的情景，為幼兒_的發(fā)展提供_的土壤，更好地培養(yǎng)幼兒的_。（六）一、填空題1、運(yùn)動技能有時(shí)也稱操作技能、動作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動作構(gòu)成的活動，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動之中。2、根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動強(qiáng)度不同，可以將運(yùn)動技能分為細(xì)微型運(yùn)動技能和精放型運(yùn)動技能。3、根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同，可以將運(yùn)動技能劃分為閉合型運(yùn)動技能和間斷型運(yùn)動技能。4、根據(jù)操作對象的不同，可以將運(yùn)動技能劃分為徒手型運(yùn)動技能和器械型運(yùn)動技能。5、幼兒運(yùn)動技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和幼兒健康個(gè)性的發(fā)展，為幼兒從事各種活動、發(fā)展心理機(jī)能提供了保證。6、幼兒期的運(yùn)動技能主要表現(xiàn)為兩大方面，一是手部的精細(xì)運(yùn)動技能，另一是全身性的身體運(yùn)動技能。7、對于幼兒來講，運(yùn)動技能的形成與發(fā)展一般要經(jīng)過定向、模仿、整合和熟練四個(gè)階段。8、根據(jù)運(yùn)動技能形成的過程，可以采用、練習(xí)、_等幾種方式進(jìn)行教學(xué)。9、外反饋是指由_、_等提供的反饋，如教師或其他幼兒的評價(jià)，內(nèi)反饋指由_或_提供的動覺反饋，是幼兒動作的自然結(jié)果。（四）一、填空題1、游戲是幼兒運(yùn)用一定的知識_和語言_，借助各種物品，通過身體的運(yùn)動和心智活動，反映并探索周圍世界的一種活動。2、中國的教育學(xué)家、心理學(xué)家陶行知、陳鶴琴，他們認(rèn)為，游戲是適合幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動方式，也是促進(jìn)幼兒_心理發(fā)展_的一種最好的活動方式。3、幼兒游戲區(qū)別于其他活動的一些特點(diǎn)主要有：_自由性_，趣味性、虛構(gòu)性_和_社會性_、實(shí)踐性。4、創(chuàng)造性游戲主要包括角色游戲、_結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。5、指導(dǎo)游戲一般從游戲的準(zhǔn)備工作、游戲中的觀察、教師介入游戲_三個(gè)環(huán)節(jié)入手。6、指導(dǎo)游戲的準(zhǔn)備工作主要包括充分考慮游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料和幼兒游戲的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備_等。7.形成中國游戲理論的教育家、心理學(xué)家有_陶行知、陳鶴琴、朱智賢。8. 根據(jù)游戲的教育作用和特點(diǎn)將游戲分為兩大類：創(chuàng)造性游戲、有規(guī)則游戲。_9. 游戲的主要特點(diǎn)有_自由性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性、實(shí)踐性。10. 創(chuàng)造性游戲主要包括_角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。11. 角色游戲的特點(diǎn)是_印象性、自主性、想象性。12. 結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)是材料多樣性、造型性_。13. 表演游戲的特點(diǎn)是_表演性、自娛性、自創(chuàng)性_。14. 有規(guī)則游戲一般應(yīng)包括游戲的_目的、玩法、規(guī)則、結(jié)果四個(gè)部分。15. 有規(guī)則游戲主要包括智力游戲、體育游戲、音樂游戲等幾類。16. 教師指導(dǎo)游戲一般從游戲的準(zhǔn)備工作、游戲中的觀察、教師介入游戲_三個(gè)環(huán)節(jié)入手。17. 教師介入游戲的形式是平行游戲、合作游戲、指導(dǎo)游戲_。（十）一、填空1.自尊心較強(qiáng)的幼兒一般經(jīng)常尋求別人的注意。2.自我表現(xiàn)和尋求肯定評價(jià)是幼兒自尊心發(fā)展的明顯特征。3.受到不公平對待時(shí)，如果幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)，說明幼兒的_自尊心發(fā)展?fàn)顩r是良好的。4.自信心強(qiáng)的幼兒求知欲_強(qiáng)_，學(xué)習(xí)時(shí)思維活躍。注意力比較集中，自信心強(qiáng)的幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性較差_。5.對于成就感和好勝心強(qiáng)的幼兒，失敗_的體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)他們更強(qiáng)的上進(jìn)心。6.幼兒獨(dú)立生活能力如何，除與他們的獨(dú)立意識有密切關(guān)系外，還與不同年齡的生理發(fā)育特點(diǎn)有關(guān)，特別是與小肌肉動作的發(fā)展有關(guān)。7.如果無論是否會做都傾向于獨(dú)立完成，不喜歡別人幫助，則獨(dú)立性強(qiáng)_，如果自己不會做或做好時(shí)，才請人幫助則獨(dú)立性一般_，如果即使自己會做，也等待或請求別人幫助則為獨(dú)立性較差。8.自制力差_的幼兒，對教師禁止的事情往往更充滿欲望。9.在智力活動中，堅(jiān)持性強(qiáng)的幼兒往往比堅(jiān)持性差的幼兒更_容易_取得好成績。10.幼兒的交往態(tài)度主要表現(xiàn)為他們在社會交往過程中的主動性以及對他人的主動交往所作出的積極反應(yīng)。11.幼兒在_家庭中的責(zé)任感表現(xiàn)可能與在幼兒園_有差別，因此應(yīng)將于教師評論與家長問卷情況進(jìn)行對比和綜合分析。12.幼兒期常見的心理問題主要有_注意力缺失、情緒障礙、行為過度依賴_等。13.研究者在一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的中小學(xué)教師認(rèn)為_注意力_問題是學(xué)生中存在的較普遍和嚴(yán)重的問題。14.注意力缺失的幼兒無法長時(shí)間注意力，他們很容易_外界的影響。15.活動量過大的幼兒似乎沒有一刻是安靜的而且動作_強(qiáng)，成人無法對他的下一個(gè)動作作出_。16.絕大多數(shù)注意力缺失的幼兒，尤其是活動量過大的幼兒會有_或_的傾向。17.協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：_,_和_。18.注意力缺失的幼兒短時(shí)記憶能力很差?？赡艹霈F(xiàn)口吃現(xiàn)象。19.對注意力缺失的幼兒的矯治，主要是控制和改善幼兒的_行動_。采取的方法有_行為治療感覺統(tǒng)合治療飲食控制_等。20.行為治療是從控制他的行為入手，達(dá)到_與_和_的協(xié)調(diào)，使幼兒改變不良行為，建立良好行為。21.大部分行為治療都使用_的方式_的_使幼兒逐漸學(xué)會用_替代_行為方式。22.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能夠給_不佳的幼兒提供不同的練習(xí)與治療。23.飲食的控制，是目前用于矯治_癥狀的良方之一。一般含有_食物，諸如巧克力或可樂飲料，都必須加以控制。24.通常人們沮喪總是由_直接引發(fā)的，幼兒的沮喪情緒常常和家庭中的_不良或突然的_有關(guān)。25.處在緊張沮喪中的幼兒是情感_的時(shí)刻。26.情感過度依賴會有種種表現(xiàn)，其主要原因是幼兒缺乏_等造成的。（2）幼兒心理發(fā)展一、填空題：1、記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的保持和_再現(xiàn)_。2、影響幼兒身心發(fā)展的因素可分為兩個(gè)方面：一是遺傳因素;二是后天因素。3、幼兒個(gè)性的差異主要通過_、_、_、等方面體現(xiàn)出來。4、幼兒自我意識的發(fā)展，主要表現(xiàn)在_、_、_等方面。5、在幼兒思維個(gè)體發(fā)展過程中，_、_、_是三種不同發(fā)展水平的思維。6、幼兒身體和運(yùn)動機(jī)能發(fā)展是按照_和_法則來進(jìn)行的。三、選擇題：1.幼兒期何種想象占主要地位?( )A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無意想象2.幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是( )A、3-4歲B、4-5歲C、5-6歲3.對于方位，幼兒較難掌握的概念是( )A、前后B、上下C、左右4.對幼兒時(shí)間定向上起決定作用的是( )A、日常生活事件B、日歷鐘表上的時(shí)間信息C、天氣變化D、生活制度5.不屬于36歲兒童記憶特點(diǎn)的是( )A、無意識記效果隨年齡不斷增長B、無意識記效果優(yōu)于有意識記C、相對較多地采用理解記憶D、意義識記效果優(yōu)于機(jī)械識記6.根據(jù)幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)，6-7歲幼兒應(yīng)著重培養(yǎng)以下方面的記憶能力( )A、有意識記、意義識記和形象記憶B、有意識記、機(jī)械識記和形象記憶C、有意識記、意義識記和語詞記憶教師招聘學(xué)前教育學(xué)考前預(yù)測試題（1）一、填空題：（每題2分，共20分）1、幼兒體育鍛煉要堅(jiān)持長期性、經(jīng)常性、漸進(jìn)性原則2、構(gòu)成兒童品德的四個(gè)因素是_，_，_，_3、幼兒活動室以_為宜4、學(xué)前教育學(xué)是一門具有_和_的學(xué)科5、世界上第一本學(xué)前教育專著是_在_年出版的6、幼兒道德意志的特點(diǎn)是，_，堅(jiān)持性差二、名詞解釋：（每個(gè)4分，共20分）1、表演游戲2、體質(zhì)3、幼兒教育4、關(guān)鍵期5、情感陶冶法三、單項(xiàng)選擇：（每題2分，共10分）1、最早提出學(xué)前教育公共教育思想的是（1）福祿倍爾（2）柏拉圖（3）亞里斯多德（4）皮亞杰2、智力游戲?qū)儆冢?）創(chuàng)造性游戲（2）有規(guī)則游戲（3）體育游戲（4）結(jié)構(gòu)游戲3、“剩余精力說”的代表人物是（1）格羅斯（2）斯賓塞（3）維果斯基（4）皮亞杰4、形狀知覺的關(guān)鍵期是出生后到（1）四歲左右（2）二歲左右（3）六歲左右（4）五歲左右5、1938年，在延安設(shè)立了陜甘寧邊區(qū)（1）第二保育院（2）藍(lán)天幼兒園（3）魯藝幼兒園（4）第一保育院二、填空題：（每題1分，共10分）1、陶行知指出我國幼稚園存在哪三種病癥：_，_，_2、瑞典愛倫凱女