印第安文明說課設計.ppt

印第安文明說課設計,一、說教材,本課位于上教版九年級第一單元古代世界的最后一課，與前面基督教的世界、伊斯蘭文明交相輝映，共同支撐起世界中古文明，在第一單元的講授與學習中處于十分重要地位。,二、說學生,思維活躍，正處于感性認識向理性認識過渡階段，理論水平逐漸增強。雖然掌握了一定的歷史基礎知識，但在感悟和綜合分析能力方面還待加強和完善,三、教學目標,1、知識目標 印第安人來源及分支、印第安三大文明各自突出特點等 2、能力目標 通過本課教學活動，初步培養(yǎng)學生觀察事物的能力，以及運用分析比較等方法，評析歷史材料、思辨歷史問題的能力,3、情感、態(tài)度、價值觀目標 認識到印第安文明是獨具特色的美洲大陸文明， 塑造學生汲取歷史智慧，平等對待世界各民族文化的意識， 使其歷史感以及對生命環(huán)境文明的責任感方面有所增強。,四、說教法、學法、教學手段,在教師主導下，通過激趣、平等對話、引導點撥、討論、圖片展示等教學方法，借助大家越來越熟悉的多媒體教學設備，希望能實現以下三方面學習的完成與提高：,1、將情感態(tài)度與價值觀目標的實現始終貫穿于整個教學過程中 2、多途徑地開發(fā)學生的心智，走入學生生活實際，避免空洞枯燥的說教 3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生提出自己的看法和疑問，表達其感悟所得。,五、基調：,輕松、愉快、活潑、和諧,*重難點將在教學過程中詳細講解,六、說教學過程：,1、設迷導入，激發(fā)探究興趣 5 A 不是桃樹卻接桃，桃子里面長白毛， 到了秋天桃熟了，只見白毛不見桃 B 紅口袋,綠口袋,有人怕,有人愛 猜一猜最早把玉米、棉花、辣椒、煙草等培育成功帶到我們生活中來的是什么人？,2、逐層提問，步步為營 3,（1）印第安人生活在什么洲？ （2）為什么不把他們直接稱為美洲人，而是叫做印第安人呢？ （3）是誰給他們命名？（在此問題的解答中，可以舉出印度人、印第安人兩個英語單詞來加以佐證）,3、潛移默化，深入淺出 5,從設問入手結合有關地理知識，簡要介紹印第安人的來源。 怎樣使難點深入淺出，通俗易懂？ 講授這節(jié)課的難點印第安人的來源 時注意自然流暢，希望能達到“隨風潛入 夜，潤物細無聲”的目的。,4、閱讀課文，整體感知 5,古印第安人分為哪三個主要的組成部分？ 結合課文第31頁圖初步認知三大文明區(qū)的地理范圍 引導學生一邊快速閱讀一邊完成以下表格：,5、專題講述，重點突出 20,（1）生活 增加棉花、巧克力、爆米花等與我們日常生活相關的物品，拉近古老文明與現實的距離，增強學生對歷史的興趣。 太陽歷的5天禁忌日的講解 ，可以用生活中的語言加以解釋，使其通俗易懂,（2）探究,適度增加“瑪雅消失之謎”的相關內容，通過對消失原因的猜想激發(fā)學生學習興趣，拓展思維。 其中破壞生態(tài)導致氣候變化的原因的講述，又可以增強學生對保護環(huán)境的責任感與危機感。,（3）銜接,為避免突兀，在過渡處講述： 瑪雅人在文化上頗有建樹，被稱為“美洲的希臘人”，那有“建筑專家”美譽的阿茲特克人又會給我們帶來什么新的驚奇呢？ 簡單明了地過渡到第二部分阿茲特克文明.,（4）形象,用形象生動的語言故事、詳實方便的材料和圖片再現史實，充分發(fā)揮學生的想象力，在他們的腦海里盡量勾勒出當時壯觀的景象，加深其對印第安文明的印象。,（5）直觀,借助31頁分布圖，加深對各個文明區(qū)時空范圍的認識，培養(yǎng)學生識圖和根據地圖回答問題的能力。,（6）互動,A “試用瑪雅符號寫出9和25兩個數字” 師生互動、全班參與又節(jié)省時間的方式 具體如下： 獨立思考得出答案平等對話 選取標注評判正誤增進全體 學生學習歷史的信心,B “美洲金字塔與古埃及金字塔在外觀和功能上有何異同？” 出示圖片指導比較對話討論總結歸納 使學生的思維始終處在自由活躍的狀態(tài)，培養(yǎng)他們觀察分析事物的能力。,C “談談你對填海造田的看法”。 四人小組一位代表 在討論中教師要發(fā)揮組織者促進者的作用，快速準確，有條不紊地指導討論進行。 培養(yǎng)學生合作競爭探究、大膽表達自己觀點的精神，落實本課的能力目標。,教師一定要及時加以總結和評價。只要答出阻塞河道、影響景觀、促進生產發(fā)展等要點即可。 可以自愿搜集資料并加以整理， 在各班展示成果，以增強全體同學的環(huán)境保護意識。,（7）平等,提倡學生與教師的平等、學生與學生的平等。,（8）理解,分層次教學的方法，充分考慮到每個學生。,6、簡單小結，引出下文 4,由師生概括，既活躍氣氛又節(jié)省了時間 再次突出“印第安三大文明各自突出成就”這一重點。使其貫徹始終，加深學生的理解。 簡單回顧后，指出“在各民族文化交往聯(lián)系的過程中，有歡聲笑語，也有劍拔弩張”。引出下節(jié)閱讀課“文明的沖突”,7、小小游戲，鞏固復習 5,游戲規(guī)則如下： 每組選出兩名同學，同學甲背對屏幕站在講臺上，同學乙站在面對屏幕的方向，由教師給出詞語。每組5個詞，每詞限定在15秒鐘內完成.其中的詞語都來源于本課或與本課相關的內容。,意外情況的處理 （1）適當增加有關知識，如水晶頭骨 （2）完成本課練習冊 （3）如果時間特別短，可以演練幾道選擇題 如：在印第安三大文明中位于現在南美洲的是（ ）等。 A 瑪雅文明 B 阿茲特克文明 C 印加文明,七、結