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促進(jìn)學(xué)生思維的教學(xué)策略,湯清修,2010年4月7日,一、基本觀點(diǎn),1、初中物理課程是物理學(xué)的啟蒙教育,目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)興趣、發(fā)展意識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣,做題、考試、競(jìng)賽,一、基本觀點(diǎn),2、關(guān)注初中學(xué)生的認(rèn)知,學(xué)生已有的概念前概念,學(xué)生的認(rèn)知水平,一、基本觀點(diǎn),3、學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng),思維教學(xué)培養(yǎng)聰明的學(xué)習(xí)者,思維教學(xué),理論框架斯騰伯格的思維三元理論,分析性思維分析、判斷、評(píng)價(jià)、比較、對(duì)比、檢驗(yàn)等,創(chuàng)造性思維創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、生成、想象、假設(shè)等,實(shí)用性思維實(shí)踐、實(shí)用、運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)等,二、存在的問題,1、學(xué)案、學(xué)習(xí)活動(dòng)卡成擺設(shè),2、教學(xué)流程不符合邏輯,3、漠視學(xué)生的思維過程,4、教學(xué)任務(wù)設(shè)置過多,三、促進(jìn)學(xué)生思維的策略,2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問,1、促進(jìn)學(xué)生思維的情景,3、展現(xiàn)學(xué)生思維的回答,以思維為基礎(chǔ)的問答策略,四、教學(xué)案例,二力平衡,重力,請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝,

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