聽老師描繪一幅電影畫面并加以想象.ppt

,聽老師描繪一幅電影畫面，并加以想象。,風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。,杜甫小傳,杜甫（712770），字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。原籍襄陽，遷居鞏縣。杜審言之孫。開元后期，舉進士不第，漫游各地，寓居長安近十年。及安祿山兵陷長安，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官至左拾遺。后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。一度任劍南節(jié)度參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”。以古體、律詩見長，風格多樣，而以沉郁頓挫為主。有杜工部集。,背景材料,這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個人的不幸。當時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。,誦讀提示, 節(jié)拍要清晰，體現(xiàn)詩的韻律。語氣要緩慢，沉重，讀出“悲”的基調(diào)。 首聯(lián) 節(jié)奏感要強，注意表現(xiàn)整個畫面的氣氛。 頷聯(lián) 要讀得氣勢開闊，有包容宇宙之意。“無邊落 木”“不盡長江”二語要一氣讀出，“木”“江”二字可重 讀、適當延長、有余韻；“蕭蕭”“滾滾”要拉長聲音， 再現(xiàn)木葉和江水的形象，表現(xiàn)詩人不盡的愁緒哀思。 頸聯(lián) 是全詩的高潮，要提高聲調(diào)，讀得悲憤。重讀 “悲”“?！保枥L長年飄泊之苦；重讀“病”“獨”，刻 畫老病孤愁，以加重悲苦情緒?；{(diào)沉重，宜緩緩 讀出。 尾聯(lián) 含無限凄涼于言外，應讀得更加緩慢、沉重， 讓聽者仔細體味詩人此刻百感交集的心態(tài)。,風,急,高,嘯哀,清,白,飛回,意境 凄涼,孤獨無依 漂泊痛苦,品味語言,天,猿,渚,沙,鳥,落木,長江,無邊,不盡,蕭蕭,滾滾,生命之短暫,時間之永恒,意境：蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯,沉郁,高昂,豁達、坦蕩、開闊的胸襟,品味語言,下,來,詩三、四兩聯(lián)是抒情，有哪些字眼充分表現(xiàn)了作者的情感？,品味語言,萬：表明了離國別家，漂泊路途之遠 常：表明了離家萬里，流浪他鄉(xiāng)的時間之久 作客：客居他鄉(xiāng) 多：感嘆年老多病，精神疲憊不堪 獨：感嘆獨自登臺，形單影只，萬分凄涼 恨：感嘆過分的愁苦和憤恨，以致兩鬢過早地斑白了停：感嘆因窮困潦倒沒酒可喝，只好停下酒杯，郁積 在胸中的愁悶得不到渲泄的情狀 苦：是極度；極度(痛恨兩鬢染霜),萬里，地之遠也； 秋，時之凄慘也； 作客，羈旅也； 常作客，久旅也； 百年，齒暮也； 多病，衰疾也； 臺，高迥處也； 獨登臺，無親朋也。 十四字之間含八意，而對偶又極精確。,宋代羅大經(jīng)曾說頸聯(lián)的十四個字中含有八層意思：,方法總結(jié),意象分析法：,能盡可能了解詩人生活的時代特征和其自身境況；,展開想象與詩人形成共鳴，甚至讓自己化身為詩人，體味詩人所思所想所感。,抓住詩中的形象，緊扣表現(xiàn)形象特征的詞語，體味情感；,知人論世法：,移情入境法：,鑒賞杜甫蜀相的思想內(nèi)容。,蜀相描寫了武侯祠的位置和景色。詩人感物思英雄，情溢言表，以深沉之筆歌頌了諸葛亮的才智和功業(yè)，嘆惋他的壯志未酬，寄托了詩人自己對時局的憂慮和不能實現(xiàn)自己的抱負的思想感情。,自主學習,有人說：蜀相意在寫人（蜀相），而頷聯(lián)兩句卻寫了武侯祠之景，走題了，是一處敗筆。你是怎么理解的？,“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！?不同意。蜀相旨在歌頌諸葛亮的才智和功業(yè)，嘆惋他的壯志未酬，從而借古來抒發(fā)自己的懷抱。而頷聯(lián)兩句：階前碧草一到春天便是一片碧綠，年復一年，可為誰而綠？隔葉的黃鸝叫聲動聽，可有誰聽呢？一“空”字和一“自”字，寫出了祠的凄涼、冷落，蘊含了作者無盡的感嘆。兩句情景交融，為后面的詠嘆營造了氛圍。,遷移訓練,自,空,謝謝！,達標檢測,閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。,江 漢 杜甫 江漢思歸客，乾坤一腐儒。 片云共天遠，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風病欲蘇。 古來存老馬，不必取長途。,達標檢測,（1）這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。,“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。,達標檢測,（2）有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。,答“自強不息”的要聯(lián)系“落日心猶壯”，答“怨憤”的要聯(lián)系“不必取長途”。,學 海 導 航P5-1,近體詩知識,1近體詩 與古體詩相對而言的一種詩體, 也稱今詩。指唐代形成的格 律詩體, 其句數(shù)、字數(shù)、 平仄、對仗、用韻 等都有嚴格的規(guī) 定，主要有律 詩和絕句。,詩歌鑒賞指要,學 海 導 航P5-2,近體詩知識,2律詩 詩句字數(shù)整齊。分為五言和七言（簡稱五律、 七律）。 規(guī)定詩句數(shù)量。一般每首八句（十句以上者稱為 排律或長律）。 中間兩聯(lián)必須對仗。每兩句成一聯(lián)，八句律詩 計四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)（末聯(lián)）。 其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對偶句。又，每聯(lián) 中上句稱出句，下句稱對句。 有嚴格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻 （首句可押可不押），通常押平聲韻，一韻到底。每 句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對，有“仄起” 與“平起”兩式（參課本P60“近體詩的兩種常見定 式”）。,詩歌鑒賞指要,學 海 導 航P5-3,近體詩知識,3絕句 每首定格為四句，以五言、七言為 主，簡稱五絕、七絕，偶有六 言絕句。韻律與律詩 相 同，只是不一定 對仗。,詩歌鑒賞指要,學 海 導 航P5-4,近體詩知識,詩歌鑒賞指要,1.基本要求 鑒賞詩的內(nèi)容、形象、 語言和表達技巧。,學 海 導 航 P5-5,近體詩知識,詩歌鑒賞指要,2. 基本要領(lǐng) 朗讀吟誦，整體感受。,披詞入情，激發(fā)感情。,展開想象，探究意境。,何謂“意境”？這里的“意”，是作者的主觀感受（情）；“境”是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來的情景交融、虛實相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界，是詩情和畫意的完美統(tǒng)一。,感受韻律，品味語言。,高考 詩歌鑒賞 解題方略,鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧； 評價文學作品的思想內(nèi)容。 （能力層級E級）,考試說明對文學鑒賞的要求,形象,“形象”就是文學作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物形象。 人物形象：詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己。 景物形象：詩中的景物形象是景中情。抒情詩往往是借助客觀物象（山川草木等）表象出來的主觀的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。,語言,關(guān)鍵詞句的理解 詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強的關(guān)鍵詞句。考題有兩種形式： 給出意境，讓考生判斷錘煉選擇詞句 分析詩眼，展示意境，讓考生感受情趣，領(lǐng)悟旨意 修辭手法的判斷 一般看來，集中考查比喻、比擬、夸張、借代、對偶、排比、設問、反問等?？疾樾问剑?修辭的藝術(shù)效果 容易混淆的修辭手法,表達技巧（）,表達技巧（）,典故 典故的來源極其含義 用典的作用：懷古傷今、詠史言志 風格 浪漫主義/現(xiàn)實主義 豪放/婉約 纏綿宛轉(zhuǎn)/清新優(yōu)美/慷慨悲涼/沉郁激憤 意境 詩人的“情”與“理” 事物的“形”與 “神”,思想內(nèi)容,思想感情 情感類別（哀怨、歡快、離愁別恨） 情感載體（楊柳、菊花、圓月、落葉） 內(nèi)容主旨 涉及的文化常識、歷史典故、神話傳說等 某一詩句的大意或內(nèi)涵 詩人的思想傾向、政治主張、志向追求 時代背景、社會現(xiàn)實,考試說明對文學鑒賞的要求,鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧； 評價文學作品的思想內(nèi)容。 （能力層級E級）,高考命題的走向,詩歌鑒賞自1988年以來高考的重要考題。但1994年以前往往同句子排列、對偶、煉字、背誦、用典、文學常識、文化常識等內(nèi)容聯(lián)系在一