20威尼斯的小艇教學(xué)反思三

威尼斯的小艇教學(xué)反思威尼斯的小艇是美國作家馬克吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。 一、教學(xué)效果本堂課的教學(xué)，在鋼琴曲威尼斯之旅的伴奏下聲中開始，學(xué)生一邊欣賞動(dòng)畫，一邊感受威尼斯的異國風(fēng)情，一下子把學(xué)生的興趣吸引過來，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。為了讓學(xué)生更好地讀、品、悟，我提出一個(gè)中心話題：透過小艇你看到了一個(gè)怎樣的威尼斯？勾畫相關(guān)詞句，說明理由。這樣既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，還節(jié)省了時(shí)間。針對(duì)幾個(gè)難句，我采取半扶半放、放手自學(xué)、對(duì)難點(diǎn)詞“操縱自如”進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)的教學(xué)方法。老師的范讀也給學(xué)生起到了拋磚引玉的作用，學(xué)生們先有感情地小聲試讀，然后全班展演讀，師生共同評(píng)價(jià)、改進(jìn)、完善，使課堂充滿多姿多彩的創(chuàng)新美和濃濃的人文氣息。二、教學(xué)收獲本課我認(rèn)為最成功的是在最后一段教學(xué)中的臨場(chǎng)發(fā)揮、巧妙生成。當(dāng)學(xué)生們一個(gè)一個(gè)的匯報(bào)出“我看到了一個(gè)（）的威尼斯”時(shí)，他們的獨(dú)特體驗(yàn)如寧靜、古老、浪漫、溫馨、陶醉等等，我的心靈有了很大的觸動(dòng)，十分自然的說出：是??！城市睡了，人睡了，小艇睡了，水面上只見學(xué)生們也異口同聲的慢慢的接起來：“月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！蔽译S機(jī)播放出悠揚(yáng)、深沉的音樂，并出示威尼斯夜景圖片，那時(shí)那景靜謐悠揚(yáng)，那人那情，如醉如癡，這是在預(yù)設(shè)中所沒有想到的。薩特說：“學(xué)生是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！睂W(xué)生的閱讀，文本是一種引導(dǎo)，教師是另一種引導(dǎo)。因此，課堂上隨機(jī)的生成真得十分重要，有時(shí)會(huì)讓自己、讓學(xué)生一輩子記住。三、不足之處本課中最大的遺憾是教學(xué)小艇的樣子時(shí)，對(duì)比喻句的分析不夠到位，使學(xué)生對(duì)小艇的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會(huì)得不夠準(zhǔn)確清晰，而且按照預(yù)設(shè)，我讓學(xué)生畫出小艇的樣子，同桌之間展示圖畫并交流，但是，因?yàn)閷W(xué)生繪畫水平不一，時(shí)間緊張，作品質(zhì)量不高，學(xué)生的語文閱讀興趣大打折扣。四、改進(jìn)措施觀察是智力活動(dòng)的門戶，是發(fā)現(xiàn)和解決問題的前提條件。如果再教學(xué)本課，我會(huì)刪掉讓學(xué)生繪畫的環(huán)節(jié)，多注意引導(dǎo)學(xué)生分析作者是怎樣觀察和描寫小艇的，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。我還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞，例如“船頭和船艄向上翹起