4的認(rèn)識(shí)（參考教案二）

4 的認(rèn)識(shí)（參考教案二）教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字4.(二)使學(xué)生正確掌握4以內(nèi)數(shù)的順序和大小的比較，掌握4的組成.(三)使學(xué)生初步理解“第幾”和“幾個(gè)”的含義.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：4的認(rèn)識(shí)及組成.難點(diǎn)：區(qū)分“第幾”和“幾個(gè)”的含義.課前準(zhǔn)備(一)教具：計(jì)數(shù)器、主題圖、點(diǎn)子圖、方塊圖和小棒4根.(二)學(xué)具：小紅花圖片4個(gè)、小棒4根.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.填空：2.看卡片口答：(二)學(xué)習(xí)新課啟發(fā)談話：老師指黑板上的桃子圖提問(wèn)：3個(gè)桃子再添上1個(gè)是幾個(gè)?(4個(gè))師說(shuō)：對(duì)，3個(gè)添上1個(gè)就是4個(gè)，今天我們來(lái)學(xué)“4的認(rèn)識(shí)”.(老師板書課題)小明他們班的同學(xué)到電視機(jī)廠參觀，看見(jiàn)工人們?cè)谏a(chǎn)電視機(jī).過(guò)了幾天，老師又帶他們到農(nóng)村參觀，他們來(lái)到農(nóng)村，看見(jiàn)了什么?(出示主題圖)1.認(rèn)數(shù)4.(1)出示主題圖，學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)他們來(lái)到農(nóng)村，看到了什么.師問(wèn)：這幅圖上畫的是什么?數(shù)一數(shù)：有幾個(gè)農(nóng)民?幾臺(tái)拖拉機(jī)?師問(wèn)：原來(lái)有幾臺(tái)拖拉機(jī)?又開(kāi)來(lái)幾臺(tái)?一共有幾臺(tái)?指名把三句話連起來(lái)說(shuō).(2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)老師在磁鐵板上擺出一個(gè)四邊形.師問(wèn)：你們看，老師擺了一個(gè)什么圖形?(老師擺了一個(gè)四邊形)或(正方形)師問(wèn)：這個(gè)圖形是用幾根小棒擺成的?師說(shuō)：你們?cè)敢鈹[嗎?好!請(qǐng)你們拿出4根小棒，也擺一個(gè)四邊形.師說(shuō)：剛才我們數(shù)了4個(gè)農(nóng)民、4臺(tái)拖拉機(jī)、4根小棒，這些人和物的數(shù)量都是4，我們就可以用4來(lái)表示.(用紅筆描寫課題4)(3)你們還看到哪些東西的數(shù)量是4個(gè)4個(gè)的?提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個(gè)輪子、黑板有4個(gè)角、4條邊等等)2.教學(xué)4以內(nèi)數(shù)的順序.(1)指名上前在計(jì)數(shù)器上先撥3個(gè)珠子，再撥1個(gè).師問(wèn)： 3個(gè)珠子再添1個(gè)是幾個(gè)?(用完整話回答)(2)出示點(diǎn)子圖：師問(wèn)：每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)該用數(shù)字幾表示?學(xué)生回答，老師板書1234.請(qǐng)同學(xué)按照數(shù)的順序說(shuō)說(shuō)3的后面是幾?4的前面是幾?齊讀：12343213.比較3和4的大小.(1)出示方塊圖：師問(wèn)：左邊有幾個(gè)方塊?右邊有幾個(gè)方塊?(左邊有3個(gè)方塊，右邊有4個(gè)方塊)老師在方塊圖下面分別寫上3和4.師問(wèn)： 3和4比，誰(shuí)大?誰(shuí)小?中間應(yīng)該用什么符號(hào)連接?(3和 4比， 3小4大，中間應(yīng)用小于號(hào)連接)老師板書“<”.齊讀：3小于4.指名說(shuō)：3比4小.(2)出示方塊圖：師問(wèn)：這是幾和幾比大小?中間用什么符號(hào)連接?學(xué)生說(shuō)，老師板書：4>3.指名讀：4大于3.指名說(shuō)：表示4比3大.4.教學(xué)4的組成.學(xué)生自己擺小紅花：每人拿出4朵小紅花圖片，把它擺成兩堆，有幾種不同的擺法.邊擺邊小聲說(shuō)：4可以分成幾和幾，幾和幾組成4.指名說(shuō)：你是怎么擺的?學(xué)生說(shuō)一組，老師板書：指名讀4的組成，齊讀.5.初步認(rèn)識(shí)“第幾”和“幾個(gè)”.指導(dǎo)看書上排隊(duì)上車圖，然后回答問(wèn)題：師問(wèn)：他們?cè)谧鍪裁?(排隊(duì)上車)數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)人?師問(wèn)：(1)誰(shuí)排第一?(2)小朋友排第幾?(3)解放軍叔叔排第幾?(4)大姐姐的后面有幾個(gè)人?(5)解放軍叔叔的前面有幾個(gè)人?(6)從后面數(shù)，小朋友排第幾?6.指導(dǎo)書寫數(shù)字4.師邊示范邊說(shuō)：4是兩筆寫成，筆順是先寫∠，再寫|.注意寫|時(shí)要和∠的豎平行，寫斜豎.學(xué)生在書上描寫4.小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4的認(rèn)識(shí)，知道了4以內(nèi)數(shù)的順序和大小的比較，記住了4的組成.下面咱們?cè)俦纫槐瓤凑l(shuí)學(xué)得最好.(三)鞏固反饋1.游戲：(1)排排座：正排：拿卡片1的同學(xué)上前問(wèn)：誰(shuí)在我的后面?拿卡片2的同學(xué)答：我在你的后面，誰(shuí)在我的后面?反排：拿卡片4的同學(xué)上前問(wèn)：誰(shuí)在我的前面?拿卡片3的同學(xué)答：我在你的前面，誰(shuí)在我的前面?(2)找朋友：拿卡片的同學(xué)上前來(lái)問(wèn)：誰(shuí)是我的好朋友?拿3的卡片上前來(lái)說(shuō)：我是你的好朋友.兩人一起說(shuō)：1和3組成4，4可以分成1和3，對(duì)不對(duì)?(下同)(3)做拍手游戲：師生拍手，對(duì)4的組成.2.看圖填數(shù)：3.填空：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“4的認(rèn)識(shí)”，前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了對(duì)1，2，3各數(shù)的認(rèn)識(shí).數(shù)數(shù)練習(xí)、數(shù)的順序和大小的比較這幾項(xiàng)內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)1，2，3各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)有了一定的基礎(chǔ).因此，在這節(jié)課里就要體現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系.要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)會(huì)1，2，3各數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)4的認(rèn)識(shí).這節(jié)課里第一次出現(xiàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手把實(shí)物擺成兩堆，看有幾種擺法，然后歸納出4的組成.擺出一種組成，要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想出另一種組成.這個(gè)環(huán)節(jié)是很重要的.它是為以后學(xué)習(xí)510各數(shù)的組成打基礎(chǔ)的.因此，在這節(jié)課里要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“第幾”和“幾個(gè)”.是學(xué)生第一次接觸的新知識(shí)，也是這節(jié)課的難點(diǎn)，在教案的設(shè)計(jì)上要采取多種形式突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解序數(shù)的含義.這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，主要是通過(guò)游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的知識(shí).單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教