讀書人生與生涯規(guī)劃-甘肅中醫(yī)學院.ppt

補充章節(jié) 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃,主要內(nèi)容,大學生就業(yè)難與職業(yè)規(guī)劃缺乏的關系； 大學生如何作職業(yè)規(guī)劃； 大學四年的分階段規(guī)劃； 班主任及學生工作者在大學生職業(yè)規(guī)劃中的角色。,19日上午不到7：00，從各地趕來的大學生就已經(jīng)把中心給包圍了，當大門一被打開，人群就象潮水一樣向中心涌去。在入口處，盡管有幾名保安在維持秩序，但依然沒能“挽救”中心的兩扇玻璃門。 10：00左右，在擁擠的人群中，這兩扇玻璃門晃晃蕩蕩地倒了下來，幾秒鐘之后，大學生們又踩著碎玻璃繼續(xù)前進了。博覽中心的一部電梯，顯然也不能應付如 此洶涌的人流，扶手在眾人的擠壓下向外傾倒了,2009年雖然已過去了將近一半的路程，但是對于大學生來說還是舉步維艱。全球金融危機的壓力，不少企業(yè)的招聘計劃被凍結(jié)或縮水，對于2009屆大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀而言，無疑是雪上加霜。據(jù)不完全統(tǒng)計，以2009年大學畢業(yè)生610萬人，平均每個學生求職申請15份計算，應屆大學畢業(yè)生將發(fā)出超過9000萬份求職申請。但是有沒有這9000多份的職位空缺呢？,高等教育大眾化，畢業(yè)生人數(shù)劇增； 高校的人才培養(yǎng)與社會需求銜接不好（供需脫節(jié)）； 其他相關政策的影響，如市場經(jīng)濟體制、教育體制等。,環(huán)境方面的原因：,大學生就業(yè)難的原因,大學生就業(yè)難的原因,大學生自身的原因： a、不知道自己想干什么工作？ （定位不清，目標不明） b、不知道自己能干什么、適合干什么？ (缺乏核心能力，就業(yè)競爭力弱) c、能力素質(zhì)、品質(zhì)、心態(tài)等方面問題。 (工作主動性差，不熱愛自己的職業(yè)) 以上問題的解決就是大學生職業(yè)規(guī)劃討論的主要內(nèi)容。,大學生如何作職業(yè)生涯規(guī)劃？,什么是職業(yè)生涯規(guī)劃,職業(yè)規(guī)劃=知己知彼抉擇行動 人一生的職業(yè)生涯分為5個階段： 成長階段（15歲以前）；探索階段（1525歲）；建立階段（2535歲）；保持階段(35-55歲)；衰退階段（55歲以后)。,調(diào)整,何謂探索階段？（1525歲）,指青少年通過學校生活和社會實踐，對自我能力及角色、職業(yè)進行探索。這個階段可劃分為試探期、過渡期和承諾期三個時期。 試探期（1517歲）：考慮需要、興趣、能力和機會，可能會做暫時決定，并在幻想、討論、學業(yè)和工作中嘗試； 過渡期（1821歲） ：開始就業(yè)或進行專業(yè)訓練，更重視現(xiàn)實，并力圖實現(xiàn)自我觀念，將一般性職業(yè)選擇變?yōu)樘囟ǖ倪x擇； 承諾期（1925歲） ：個體進行生涯初步確定并驗證其成為長期職業(yè)的可能性，如果不合適則重復各時期進行調(diào)整。,職業(yè)生涯規(guī)劃概念,職業(yè)生涯規(guī)劃（Career planning） 是指個人與社會職業(yè)需求相結(jié)合，通過對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。,職業(yè)規(guī)劃并非就是按自己意愿去選擇工作,大學生職業(yè)生涯規(guī)劃,簡單講就是如何過好四年的大學生活。 具體講就是在充分了解自己的基礎上，為自己大學畢業(yè)后想從事的職業(yè)樹立一個長遠目標，并結(jié)合自己的專業(yè)特色，為自己制定一系列的短期目標，通過不斷努力和調(diào)整來實現(xiàn)長遠目標的過程。,1.加快求職速度。,2.降低求職成本。,3.增強工作的持久性。,4.提高工作滿意度。,5.提升個人職業(yè)競爭力。,6.獲得更高的回報。,職業(yè)生涯規(guī)劃流程圖,自我評估,目標確定,策略實施,外部環(huán)境分析,反饋修正,大學生生涯規(guī)劃具體環(huán)節(jié),認識自我 確定目標 環(huán)境評估 決策 調(diào)整,認識自我,自我認識（評估） 根據(jù)家長、老師和同學的評價，借助職業(yè)測評工具（carersky大學版）來了解自己的興趣、優(yōu)劣勢、擅長方面等；,自我認知的四個方面,我可以做什么：我所在的環(huán)境可以提供什么樣的機會給我？ 我能夠做什么：我的能力是什么？了解自己的長處及限制。 我想要做什么：我個人的價值是什么？分析環(huán)境后的優(yōu)先選 擇是什么？ 我應該做什么：我的義務是什么，而不僅是我自己認為該做 些什么。,確定長期和短期目標,長期目標就是自己的夢想（相對）； 短期目標就是長期目標的分解和細化，如某項能力的提高，證書的考取或考試的通過等。,外界環(huán)境的評估,家庭環(huán)境 學校及本專業(yè)課程設置、能力提升、就業(yè)方向，可進入的行業(yè)、職位、崗位的了解 本專業(yè)就業(yè)方向的職場職位信息的資格要求 了解局部地區(qū)的行業(yè)發(fā)展和職場需求,決策,確定自己進入的行業(yè)、具體的職位 確定自己的工作地點 確定自己考取的證書等,評估調(diào)整,分階段評估 反饋（積極或消極） 調(diào)整時間、目標等,職業(yè)定位（生涯規(guī)劃關鍵是職業(yè)定位）,現(xiàn)在招聘會中，經(jīng)常會看到一些學生拿著簡歷投很多家單位的多個崗位，這看起來相對增加了我們的就業(yè)成功幾率，但很多時候這些簡歷的投放都是無效的。我們應擺脫這種盲目的狀態(tài)，了解自己的優(yōu)勢何在，自己適合哪類工作，哪些崗位。投放簡歷前，我們應問問自己，我期望找到一份什么樣的工作？我為什么要找這份工作？我的能力、性格等是否勝任這項工作？明白了這些問題，很自然的就會有目的、有選擇地去應聘，也會大大地提升我們的競爭力，當然，想弄清楚這些問題可能要花些心思，還需要對所應聘的工作崗位本身做些了解。,職業(yè)活動興趣,職業(yè)活動興趣,職業(yè)活動興趣,3、喜歡表現(xiàn)自己 喜歡引人注目，展示自己的特長。典型職業(yè)有演員、模特、主持人等。,職業(yè)活動興趣,4、喜歡控制與影響 喜歡管理或經(jīng)營活動，對事物或他人形成影響。典型職業(yè)有企業(yè)顧問、銷售人員、市場經(jīng)理等。,職業(yè)活動興趣,5、喜歡幫助別人 喜歡幫助他人，為他人提供支持。典型職業(yè)有醫(yī)師、護士、教師等。,職業(yè)活動興趣,6、喜歡計劃與細節(jié) 喜歡有計劃和規(guī)則，希望遵照既定的安排完成工作任務，關注細節(jié)或數(shù)據(jù)。典型職業(yè)有會計師、審計師等。,職業(yè)活動興趣,7、喜歡挑戰(zhàn)冒險 喜歡接受有挑戰(zhàn)性、有風險性的活動。典型職業(yè)有警察、登山運動員、飛行員等。,職業(yè)活動興趣,8、喜歡與人打交道 喜歡與人溝通，與人接觸的活動。如公關人員、人事主管、營銷人員等。,職業(yè)活動興趣,9、喜歡鉆研思考 喜歡分析與推理，花工夫進行思考和嘗試研究。典型職業(yè)有哲學家、社會學家、投資分析家等。,如何了解自己的職業(yè)傾向,現(xiàn)實型,研究型,藝術型,社會型,常規(guī)型,霍蘭德職業(yè)興趣理論,經(jīng)營型,企業(yè)型,守規(guī)型,社交型,創(chuàng)新型,調(diào)查型,操作型,實際型（R) - - 對經(jīng)驗敏感 性格特點：注重現(xiàn)實、不空想、保守、傳統(tǒng)、勤勉、經(jīng)驗化。 典型職業(yè)：工程師、技術員；機械操作、司機、維修、安裝工人，木工、電工；測繪員、描圖員；農(nóng)民、牧民、漁民等。,霍蘭德六種職業(yè)傾向,霍蘭德六種職業(yè)傾向,社會型：（S）對人敏感 性格特點：為人友好、熱情、善解人意、樂于助人。 典型職業(yè)：教育工作者、社會工作者（咨詢?nèi)藛T、信訪接待人員、福利人員）、服務行業(yè)人員、醫(yī)護人員等。,企業(yè)型：(E)對結(jié)果敏感 性格特點：善辯、精力旺盛、獨斷、樂觀、自信、好交際、機敏、有支配愿望。 典型職業(yè)：項目經(jīng)理、銷售人員，營銷管理人員、政府官員、企業(yè)領導、法官、律師。,了解自己更適合做什么？霍蘭德人業(yè)互擇法,藝術型：（A）對過程敏感 性格特點： 有創(chuàng)造性，非傳統(tǒng)的，敏感，容易情緒化，較沖動，不服從指揮。 典型職業(yè)：藝術方面（演員、導演、藝術設計師、建筑師、攝影家、）音樂方面（歌唱、作曲、指揮）文學方面（小說家、詩人、劇作家）。,了解自己更適合做什么？霍蘭德人業(yè)互擇法,調(diào)研型：（） - - 對信息敏感 性格特點：堅持性強，有韌性，喜歡鉆研。為人好奇，獨立性強。 典型職業(yè)：研究開發(fā)人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析員等。,了解自己更適合做什么？霍蘭德人業(yè)互擇法,常規(guī)型：（） - - 對規(guī)矩敏感 性格特點：有責任心、依賴性強、穩(wěn)重踏實、細致、有耐心，缺乏創(chuàng)造性。 典型職業(yè)：秘書、辦公室人員、會計、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員。,了解自己更適合做什么？霍蘭德人業(yè)互擇法,當然現(xiàn)實生活中的人絕大多數(shù)人是綜合體，即集中職業(yè)傾向都有只是所占比例有差別而已。 了解職業(yè)傾向有助于判斷自己的職業(yè)選擇與 自己的性格、氣質(zhì)類型的匹配情況。,大學四年的分階段規(guī)劃,學校設置的大學四年培養(yǎng)計劃、目標和課程設置每年都有差別，所以每個年級的規(guī)劃也不盡相同。,大一 - 試探期,特 征：新的環(huán)境、新的學習和生活方式 人際關系復雜化 目標缺失或模糊 規(guī)劃任務：盡快熟悉、適應新環(huán)境、新的學習和生活方式 融入新的集體中，鍛煉自己的溝通能力 明確大學的下一步就業(yè)、工作 策略指導：向老師和高年級同學請教 有選擇性地參加學生會和社團活動 熟悉本專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向 開始接觸、進行職業(yè)規(guī)劃、樹立職業(yè)意識,大二 - 定向期,特 征：環(huán)境已經(jīng)熟悉，但對未來依然迷茫 有了相對穩(wěn)定的交際圈子 對大學生活和就業(yè)有了自己的看法 規(guī)劃任務：確定合適的定位 制定能力提升計劃 對職業(yè)環(huán)境和職位進行探索 策略指導：全面分析自身特點 明確自己的興趣和目標 通過職業(yè)實踐發(fā)現(xiàn)自己適合做什么 參加社會活動鍛煉自己的組織能力、團隊協(xié)作精神等,大三 - 沖刺期,特 征：開始專注于自己的目標 專業(yè)課的學習進入深化階段 開始反思自己的規(guī)劃，并進行調(diào)整 規(guī)劃任務：在不斷實踐中深化對自己的認識 有意識地進行能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高 和經(jīng)驗積累； 策略指導：主動積極地投入學習和生活 學會科學合理地安排時間 多參加與專業(yè)和目標職業(yè)、職位相關的社會實踐 相關職業(yè)資格證的考取,大四 - 分化期,特 征： 面對抉擇 對未來的思考更加現(xiàn)實 充滿幻想和擔憂 規(guī)劃任務：就業(yè)、考研必須選擇 檢驗自己的職業(yè)目標是否明確 前3年的準備是否