教學(xué)設(shè)計與解讀課標(biāo)2011.ppt

美術(shù)教師教學(xué)基本功新需求,陳 妤 QQ767461764,你認為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是什么？ 案例(要求用自己的話總結(jié)),內(nèi)容,在認識美術(shù)教育 重讀課標(biāo) 挖掘教材 教學(xué)設(shè)計 學(xué)業(yè)評價,你認為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是什么？ 案例(要求用自己的話總結(jié)),首先，懂得欣賞美術(shù)作品，了解基本的美術(shù)造型語言，知道美術(shù)的社會作用，樂于探尋蘊含在美術(shù)作品中深刻的人文精神，能夠在欣賞美術(shù)作品時感到精神上的愉悅和滿足，并從中得到有益的收獲。 第二，能夠運用學(xué)到的美術(shù)知識提升自己的生活品位，使自己的精神生活和物質(zhì)生活更美好、更有價值。 第三，運用美術(shù)技能技巧抒情表意，陶冶性情，無論畫畫、制作工藝品、雕塑或隨意裝飾，也許作為禮品表達情感或友誼，會使生活更浪漫溫馨，使人際關(guān)系更美好圓滿，使自己和他人的心境更加愉快、舒暢。 第四，在工作和生活中需要以形象表達的時候，不感覺困難，能應(yīng)對自如，順利解決。,錢初熹提出義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)習(xí)的三點具體目標(biāo)： （1）掌握最低限度的、可以達到自娛程度的美術(shù)表現(xiàn)方法； （2）具有一定的閱讀與評論本國、外國美術(shù)作品的能力； （3）具備對學(xué)生未來生活有用的最低限度的造型能力與審美能力。,讀懂課標(biāo),課 前（關(guān)注學(xué)生起點）,特點,挖掘教材,第一層次:單課知識點 第二層次：同類知識連接成線，但不能把不同類型的知識橫向聯(lián)系起來 第三層次：同一年級橫縱向聯(lián)系成面，但不能把不同年級知識聯(lián)系起來 第四層次：把知識橫縱向聯(lián)系起來成網(wǎng)。,細化知識結(jié)構(gòu) - 中國畫B,中國畫用線和水墨效果,認識中國畫 的概念、認識彩墨與宣紙的特性、嘗試使用繪畫用具 5,了解中國畫的藝術(shù)形式和藝術(shù)特色（立意、經(jīng)營位置）、體驗用筆用墨 用色 7,深入學(xué)習(xí)墨色變化、表現(xiàn)技法如、色破墨 濃破淡干筆皴濕筆染等表現(xiàn)形體 8,熟練運用筆墨、表現(xiàn)方法、造型的概括夸張和再現(xiàn)學(xué)習(xí)勾染法、絲毛法濃淡相依、干濕交融 9,使用繪畫工具 感受濃淡干濕水墨變化學(xué)習(xí)用筆用墨技法 6,緣物寄情、近中遠的空間表現(xiàn)、比例、透視的表現(xiàn)畫山石的方法、順序、勾皴擦點染的交替使用 10,寫意人物的五官及形體的把握、寫意的技法 以形寫神 11,用中國畫的表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作 檢驗材料工具的運用能力 12,課前設(shè)計,教學(xué)設(shè)計 教具設(shè)計 課程開發(fā) 教師自身提高,中鋒,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計模版填寫要規(guī)范 一本的教案結(jié)構(gòu) 課程設(shè)計 單元設(shè)計 單課設(shè)計 期末總復(fù)習(xí)及考核方案,教學(xué)目標(biāo)是如何確立的？,1.在充分、深刻理解課標(biāo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷對課標(biāo)進行解構(gòu)和重構(gòu)的過程。 2.對教材的分析，要基于對教材編寫意圖、編寫原則的了解。,教材分析,與單元相符的課標(biāo)指示 本單元在全冊在知識體系中的位置、作用 本單元教材的整體結(jié)構(gòu)及重難點分析（分析本單元中課與課之間內(nèi)部結(jié)構(gòu)，各知識點技能點之間內(nèi)在聯(lián)系。提煉重點難點） 教師使用教材和處理教材的基本構(gòu)想、（開發(fā)所用的課程資源）,五年級九冊國畫單元教材分析,課標(biāo)中提出學(xué)生在熟悉中國畫工具和名作的同時，在廣泛的文化情境中認識中國美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。 本單元是有人民的藝術(shù)家齊白石、花鳥畫、山水畫三課組成，旨在知道齊白石和他的代表作、花鳥畫、山水畫的藝術(shù)特色。并用筆、墨、色的方法，畫一幅花鳥、山水的作品。了解國畫這種傳統(tǒng)的美術(shù)元素，從欣賞到實踐成為一個系列，給學(xué)生學(xué)習(xí)感知的坡度。 其中重點是對國畫作品的藝術(shù)風(fēng)格和筆墨繪畫的技巧的認識，而難點是學(xué)生用語言文字表述感受和用繪畫語言表現(xiàn)作品。 可開發(fā)拓展的內(nèi)容讓學(xué)生在課后收集其他書畫家的作品如：齊白石、吳昌碩、孫其峰、林風(fēng)眠、黃永玉、王成喜以及我國古代的花鳥畫作品，以備課上欣賞借鑒。,學(xué)情分析,學(xué)生已有的美術(shù)知識技能（學(xué)生會什么？） 學(xué)生具備的相關(guān)的生活經(jīng)驗（學(xué)生知道什么？） 年齡段心理特點 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點（學(xué)生想學(xué)會什么？缺什么，需要什么） 學(xué)生個體差異及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難及產(chǎn)生的的原因,學(xué)情分析,五年級的學(xué)生已有一定的動手能力和欣賞語言表達能力，是意象期向?qū)憣嵠谵D(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。 學(xué)生已陸續(xù)欣賞了齊白石的花鳥畫作品，對于齊白石五年級語文課中也曾出現(xiàn)過。而國畫學(xué)生從三四年級以游戲或繪畫的方式，接觸到了國畫的基本的表現(xiàn)技法，會用中鋒、側(cè)鋒、散鋒，會調(diào)出簡單的墨色變化，能用勾、染、擦、點的技法。對國畫有初步的感知和嘗試； 而這冊的國畫知識將學(xué)生引入到了一個更高層次，引導(dǎo)學(xué)生深入的了解中國畫意境和筆墨韻味。如果過渡不好，很容易讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科失去信心和興趣。,教學(xué)目標(biāo)的基本內(nèi)容,1學(xué)生應(yīng)掌握的知識點和技能訓(xùn)練要求； 2. 學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)活動過程, 在體驗中學(xué)會解決問題的思維方法； 3. 學(xué)習(xí)知識的興趣、科學(xué)態(tài)度和精神，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。,目標(biāo)的內(nèi)容全面準(zhǔn)確,目標(biāo)設(shè)計要關(guān)注差異,教學(xué)目標(biāo)的書寫要求,目標(biāo)的表述正確規(guī)范,目標(biāo)的要求具體可測,教學(xué)目標(biāo)的常用詞,知識目標(biāo) A 了解：說出、回憶、選出、舉例、復(fù)述、畫出 B 理解：比較、分類、收集、猜測、解釋、表現(xiàn) C 應(yīng)用：應(yīng)用、使用、設(shè)計、解決、評價、總結(jié) 技能目標(biāo) A 技能：臨摹、摹仿、夸張、重復(fù) B 獨立操作：完成、解決繪制、嘗試、修改、續(xù)畫 C 遷移：靈活運用、聯(lián)系、舉一反三 過程與方法： 經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、合作、訪問、體驗、收藏 情感態(tài)度與價值觀 反應(yīng)：欣賞、珍惜、采用、感興趣、稱贊、喜歡、認可 領(lǐng)悟：形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、保持追求等,出題,將帶年級教材劃分單元 寫出單元目標(biāo),知識技能 1、能從國畫的角度對國畫作品進行分析，能區(qū)分山水花鳥畫并知道用筆用墨的方法。2、知道傳統(tǒng)藝術(shù)源于生活。3、明白古人“師法自然，緣物寄情”之意，懂得“似與不似之間”的造型之法。4、能用準(zhǔn)確的語言表述對國畫作品的感受，并能用國畫的方法表現(xiàn)山水花鳥。 過程方法：以欣賞來引導(dǎo)，以問題為紐帶建構(gòu)教學(xué)，讓學(xué)生在有針對性、引領(lǐng)性的問題中，目標(biāo)明確的進行欣賞，以演示解決本單元的技能難點，以探究嘗試來掌握相關(guān)技能。以拓展使學(xué)生更多的了解認識國畫的表現(xiàn)方法 情感態(tài)度價值觀：通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感，以及藝術(shù)家對藝術(shù)的不懈的追求精神，增強對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞能力和審美能力。,教學(xué)方法與手段,教學(xué)方法：談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等 手段：視聽教學(xué)手段、人工智能教學(xué)手段,教材使用構(gòu)想,依據(jù)：基于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)情對教學(xué)內(nèi)容處理的基本思路或步驟。 處理的方法： 內(nèi)容的取舍、調(diào)整 教材的銜接 重點問題的拓展、疑難問題的化解。 資源的開發(fā) 目標(biāo)：實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)同時讓教師明白由教教材向用教材教轉(zhuǎn)變。,使用教材的構(gòu)想,課標(biāo)中提出在美術(shù)教學(xué)中積極參與文化的傳承，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。能用一些簡單國畫美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解?！?本課內(nèi)容旨在以畫家齊白石為切入點，感受中國畫的韻味美的同時，也了解詩書畫印這些中國元素在中國畫中結(jié)合的意韻美，也為后面的兩課做了鋪墊。 本課教材中我計劃對繪畫作品進行的細致的分析，通過欣賞群蝦圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受藝術(shù)表現(xiàn)的魅力在似與不似之間，感受水墨變化的情趣和表現(xiàn)力，在觀察欣賞分析中，學(xué)會用藝術(shù)語言先表述；有目的地照射渲染作品背后藝術(shù)家的人格魅力。了解畫家以畫明志的創(chuàng)作思想?？赏卣沟膬?nèi)容有齊白石的故事，我行我道選擇表現(xiàn)題材，作品中的似與不似的表現(xiàn)方法。,作業(yè)設(shè)計,要求明確、有層次、緊扣本課學(xué)習(xí)要點。 突出學(xué)以致用、貼近生活和情感的內(nèi)容。 必要時有提示,用所學(xué)的方法設(shè)計一個你喜歡的怪獸形象，并填上色彩。 2.也可以畫一組怪獸。 以生活物品為原型，設(shè)計一個怪獸 構(gòu)思要巧妙，造型要奇特 用不同原型的色彩，進行著色。,案例怪獸,板書設(shè)計,具體準(zhǔn)確。本課知識或技能核心要點，不能是泛泛的。,拓印 肌理 加工 新作品,各種拓印肌理標(biāo)本,范畫,我們身邊的痕跡,聯(lián)想,板書設(shè)計,范畫資料,教具案例,當(dāng)堂示范,課后反思,成敗的具體現(xiàn)象 歸因分析 今后教學(xué)改進,教后反思,資源開發(fā),自身提高,專業(yè)知識技能 拓寬眼界 聽、看、想、寫,教學(xué)反思,在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生從齊白石的作品入手，由畫到詩再到書法和篆刻，多方位全面的了解了齊白石的藝術(shù)造詣，引深到中國傳統(tǒng)文化的精髓；又通過小故事的講述讓學(xué)生了解齊白石人格的魅力，對齊白石由了解到敬仰、崇拜。對現(xiàn)在社會不良審美取向，不良的人格的發(fā)展是一個很好的比喻引導(dǎo)。 成功的地方有： 1.以大膽的語言來引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞分析，教學(xué)語言完全與學(xué)生融入其中，以語言去感染學(xué)生，使課堂氣氛融洽，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也比較高。 2.采用對比欣賞的方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在對比中分析，在對比中欣賞，總結(jié)齊白石的作品表現(xiàn)規(guī)律，由淺入深的了解藝術(shù)表現(xiàn)形式和藝術(shù)表現(xiàn)手法的特點，以及嘗試用語言表述對作品的理解和感受。,不足之處,1.學(xué)生表述的還是少，總有讓老師牽著走的感覺，學(xué)生課前沒有進行齊白石的資料的收集和了解，我想在課堂中，不能讓學(xué)生資料成為主流，但也不能把資料收集成為一種形式。資料在欣賞課中要起到什么作用？沒有資料閱讀做支撐，學(xué)生對所欣賞的作品語言表述只限于表像，寫體會時很受局限。對作品欣賞評述還是顯得單薄。 2、學(xué)