《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

公倍數(shù)與最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!公倍數(shù)與最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、會利用列舉法和短除法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。2、理解分倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。3、在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的自身規(guī)律的魅力，從而激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，能正確地運(yùn)用和列舉法和短除法確定兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法、小組探究法、知識遷移法教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題教學(xué)過程:一、溫故知新1、什么叫公因數(shù)？2、什么叫最大公因數(shù)？3、寫出下列各組的最大公因數(shù)3和7 4和6 9和18 12和30引出新課二、師生共研1、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的認(rèn)識。以4和6這組數(shù)為例，就在50以內(nèi)數(shù)表中找一找。你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）4的倍數(shù)：4、8、12、13、20、24、28、32、36、40、44、48。（2）6的倍數(shù)：6、12、18、24、30、36、42、48。（3）兩個(gè)都有的：12、24、36、48。引出課題：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)2、怎樣找出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)介紹短除法（1）讓學(xué)生以小組的形式探討，看看如何用短除法來求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。再交流。（2）反饋時(shí)圍饒著以下幾個(gè)方面交流：短除式中除數(shù)是2的什么數(shù)？為什么在得出商2和3時(shí)不再往下除？4和6的最小公倍數(shù)是怎么計(jì)算的？（3）師生共同探究與交流。（4）試一試：你能找出12和16的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)嗎？讓學(xué)生用自己喜歡的方式找一找，再用另一種驗(yàn)證。重點(diǎn)反饋短除法。3、探究特殊關(guān)系的兩數(shù)怎樣確定它們的最小公倍數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成思考后交流自己的發(fā)現(xiàn)三、全課總結(jié)1、這節(jié)課我們交的新朋友是什么？你現(xiàn)在對它知道多少？2、怎樣找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)？（1）先定關(guān)系觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。（2）確定用什么方法找單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。3、有什么問題或發(fā)現(xiàn)？四、布置作業(yè)：2、3、4、5家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出