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悅體體育工作室,/wuguohong,初中體育與健康,體育課怎樣教授運動技術(shù)與技能？,=,？,針對項目而言的,針對人而言的,技 術(shù),技 能,=,？,技 術(shù),技 能,技 術(shù),技 能,設(shè)問 學(xué)生能掌握運動技能嗎？ 課時的安排 學(xué)生的興趣愛好 身心發(fā)育的特點 運動習(xí)慣養(yǎng)成的階段 技術(shù)是載體，教什么技術(shù)，怎么教技術(shù),現(xiàn)象1：不少的體育課幾乎是“放棄”了運動技能教學(xué)的過程。 現(xiàn)象2：我們的老師不做技術(shù)示范動作了，現(xiàn)在的一些公開課、示范課或是日常課中，已經(jīng)很少看見教師高超的教學(xué)技能和教師幫助學(xué)生超越技能障礙的精彩場面了。 現(xiàn)象3：一節(jié)課游戲占了絕大部分，剩下的技能教學(xué)不過是走走過場，有的連“蜻蜓點水”都算不上。 現(xiàn)象4：有的體育課以“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”的名義，一節(jié)課都在 “討論”、“探究”，把技能的教學(xué)降到了最低點。,思考1：如果沒有運動技能教學(xué)中的生物學(xué)刺激，又怎么發(fā)展學(xué)生運動素質(zhì)和體能，隨便玩玩怎能得到有效的身體鍛煉？ 思考2：如果沒有運動技能的提高和伴隨其中的成功感，又怎么促進學(xué)生的運動參與？ 思考3：如果沒有運動技能教學(xué)過程中的各種心理過程和教育性因素，又怎么促進學(xué)生的心理健康？ 思考4：如果沒有運動技能教學(xué)中的交流和互動，又怎么有效地促進學(xué)生的社會適應(yīng)呢？,運動技術(shù)與技能教學(xué)片斷 立

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