《化學使世界變得更加絢麗多彩》重難點突破

化學使世界變得更加絢麗多彩重難點突破一、教材分析化學作為一門新的課程，學生會關注與化學有關的許多問題，緒言課的內容主要圍繞著兩個問題展開：一是什么是化學;二是化學有什么作用。首先，教材從身邊的日常生活開始，舉例說明人類的衣、食、住、行都離不開化學。其次，聯系能源、醫(yī)藥、材料、信息、環(huán)境等化學應用的主要領域，以及與化工有關的工農業(yè)生產，說明化學是一門研究物質的自然科學，即在分子、原子層次上研究物質的性質、組成、結構與變化規(guī)律的科學。再次，教材按照自古至今的發(fā)展歷程，簡要描述了產生于生產實踐、伴隨著猜想和經驗的古代化學，形成于科學實驗和有關分子、原子理論的近代化學，以及在分子、原子層次上深入研究物質的現代化學發(fā)展及其特點，展示了化學能使世界變得更加絢麗多彩的獨特魅力，化學及其學習的價值也深刻地蘊含其中。本節(jié)課的重點是激發(fā)學生對化學的興趣和探究的欲望;培養(yǎng)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感。本節(jié)課的難點是知道化學是在分子、原子層次上研究物質的性質、組成、結構與變化規(guī)律的科學。二、重難點突破(一)激發(fā)學生對化學的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感。1.突破建議在進入化學課堂以前，學生已經接觸了很多有關化學的知識，對化學可能并不陌生。但學生所知道的只是零碎、膚淺的化學常識，使學生系統(tǒng)地認識化學則是今后化學課的重要任務。初三學段，學生在心理上和知識儲備上都已具備了學習化學的條件，并且該年齡段的學生正處在好奇心很強的時期，他們對很多化學問題充滿了好奇，渴望了解更多化學知識。所有這些，都為學生學好化學提供了先決條件。為了突出重點，可以根據九年級學生的年齡特點和心理特點，以趣味實驗引入課題，設置問題情景，聯系學生的生活實際，讓學生在問題中去想象，在實踐中去探求，這能更好地激發(fā)學生對化學的興趣和進一步學習的愿望。2.突破樣例(1)創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。首先教師演示實驗：課前在一張濾紙上用無色酚酞溶液寫上“化學”兩字，將紙張貼在黑板中央，噴灑稀氫氧化鈉溶液。繼續(xù)噴灑稀鹽酸。把用酚酞溶液畫好“小笑臉”的濾紙放在盛有濃氨水的瓶子上方一會兒，再放在空氣中一會兒。創(chuàng)造趣味性化學情景，激發(fā)學生的興趣和探究的欲望，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感，從而突出教學重點。(2)播放動畫：超鏈接打開化學之門。播放圖片：“絢麗多彩的物質世界”。利用豐富多彩、接近生活的畫面體會化學的有用，使學生在輕松愉快的氛圍中感知化學就在我們身邊，感受到是化學使我們的生活變得更加絢麗多彩，樹立學好化學的決心。(二)知道化學是在分子、原子層次上研究物質的性質、組成、結構與變化規(guī)律的科學。1.突破建議難點是知道化學研究的內容，首先可以通過創(chuàng)設教學情景，體驗化學與人類生活、社會發(fā)展的關系。其次發(fā)揮九年級學生聯想力豐富和思維活躍的優(yōu)勢，使學生在如同身臨其境的情境中感受化學的價值，并且在學生已知的基礎上引出化學的作用。最后通過介紹化學的作用和對化學發(fā)展史的閱讀，在教師指導下總結化學的研究內容。教師以水為例，幫助學生加深對化學研究內容的了解。教師選擇豐富的歷史圖片、引導學生完成從新奇到萌發(fā)出喜歡化學，再到渴望學習化學、學好化學的心理歷程。不僅使學生初步了解了化學研究的內容，而且通過此過程，大大降低了學生對化學的神秘感和畏懼心理，使學生在豐富的感官和思維刺激中展開想象的翅膀。同時還要鼓勵學生主動合作交流，讓學生成為課堂的真正主人，充分提高學生的學習興趣，從而突出重點，突破難點。2.突破樣例探究化學研究的內容和作用。【設問】那么什么是化學呢?化學到底研究什么?化學有什么作用呢?組織學生閱讀教材，并討論教師所提問題。培養(yǎng)學生的自學能力，提高閱讀水平，通過交流討論培養(yǎng)學生的交流意識和表達能力。【總結】化學是在分子、原子層次上研究物質性質、組成、結構與變化規(guī)律的科學。教師以“水”為例說明化學研究的內容，加深學生對化學研究內容的認識，從而突破難點。教師展示圖片，結合圖片解釋：化學在改善人類生活、提高人類的生活質量方面都做出了巨大貢獻。這樣設計能讓