人教版八年級上冊3.1 溫度 教學設計

溫度教學設計教學目標1知識與技能。理解溫度的概念；了解生活環(huán)境中常見溫度值；會用溫度計測量溫度。2過程和方法。通過觀察和實驗了解溫度計的結構；通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。3情感、態(tài)度和價值觀。通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。教學重點溫度計的使用方法。教學難點使用溫度計易錯之處。教學教具自制溫度計，實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大?。?、多媒體課件、開水、冷水若干。教學過程一、從生活現(xiàn)象創(chuàng)設問題情境引入新課看一看：教師播放與溫度有關的圖片。教師根據(jù)圖片提問：你們是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服為什么被曬干？樟腦丸放久了為什么會變??？教師板書：第四章物態(tài)變化二、想想做做1溫度。想一想：冬天和夏天的感覺有什么不同？（學生回答）想一想：冷到什么程度，熱到什么程度，天氣預報是如何表示冷熱程度的？（學生回答）師生總結溫度概念。教師板書：第一節(jié)溫度計2溫度計。想一想，議一議：如何判斷兩杯水溫度的高低？哪種方法更準確？（學生討論回答，教師板書）做一做：用手感覺冷、熱、溫水，得出憑感覺判斷溫度是不可靠的。想一想：生活中還有哪些類似的例子？（學生回答）師生總結：使用溫度計測量較準確。三、想想議議1問一問：你想了解有關溫度計的什么知識？（學生提問，教師板書）2原理。教師演示自制溫度計，引導學生回答利用液體熱脹冷縮的性質制成（板書）想一想，議一議：為了更準確地測量溫度，溫度計應怎樣改裝？（學生討論回答）3看一看、說一說：溫度計的構造。（學生觀察實物并回答）4想一想、讀一讀。教師引導學生了解溫度的表示方法、單位、符號、讀法，然后練習讀數(shù)。5看一看、比一比。教師引導學生觀察并回答三種溫度計的不同，同時進行量程、分度值的教學。6做一做，議一議。學生測量熱水溫度并上臺演示，師生總結正確使用溫度計的方法。（多媒體演示）正確方法（1）看清量程和分度值，并估測。（2）玻璃泡不能位于容器底及側壁，必須全部浸沒在液體中。（3）要等溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。（4）讀數(shù)時溫度計不能離開被測液體。（5）讀數(shù)時眼睛要平視（以上各點均配有圖片）錯誤方法（圖片略）。7做一做，議一議（體溫計的使用）：學生演示游戲（兩人），學生評價并說出理由同時進行體溫計構造的教學。四、教師投影與自然界中的一些溫度有關圖片并引導學生看課本第71頁表格。五、小結學生談一談本課