人教版必修一地理2.2《氣壓帶和風(fēng)帶》

氣壓帶和風(fēng)帶 教材分析 繪制氣壓帶風(fēng)帶的分布（平面圖），并說出移動規(guī)律。通過理想地球單圈環(huán)流的鋪墊，分步附加地球自轉(zhuǎn)（地向偏向力）、公轉(zhuǎn)（季節(jié)性移動）和海陸分布差異，得到三圈環(huán)流及其季節(jié)移動規(guī)律；得到北半球副熱帶高壓帶與副極地低氣壓帶斷裂和海陸高低壓形勢季節(jié)性轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，最終把推導(dǎo)得到的結(jié)論讓學(xué)生明確下來。按發(fā)生規(guī)律繪制氣壓帶風(fēng)帶分布圖（極地、赤道冷熱大勢-極地高壓、赤道低壓-氣壓帶相間分布-副極地低壓、副熱帶高壓-風(fēng)帶風(fēng)向判斷-風(fēng)帶命名），說出氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)性移動方向，在冬、夏海平面等壓線圖上標示高低氣壓中心。根據(jù)氣壓帶風(fēng)帶性質(zhì)對判定氣候的特征。 教學(xué)目標【知識與能力目標】1.指導(dǎo)學(xué)生繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規(guī)律性，并培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制原理形成示意圖的地理技能。2.運用海陸熱力差異原理進行解釋，加強學(xué)生對北半球冬夏季氣壓中心的形成和分布的理解。3.使學(xué)生理解氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響?！具^程與方法目標】1.通過三圈環(huán)流模擬演示，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。2.通過對海陸分布對大氣環(huán)流影響的兩圖示的對比分析，讓學(xué)生讀圖思考氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律和原因。3.利用成因分析法引導(dǎo)學(xué)生探究氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響機制?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點。2.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】1.氣壓帶和風(fēng)帶的分布。2.北半球氣壓中心冬夏季分布及對氣候的影響。3.氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。【教學(xué)難點】1.三圈環(huán)流示意圖的繪制與理解。2.北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律。3.亞歐大陸東岸受季風(fēng)環(huán)流影響而西岸受氣壓帶、風(fēng)帶影響的原因。4.氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。3、四季的形成。 課前準備 多媒體課件 教學(xué)過程第一課時【導(dǎo)入新課】在南、北緯30度附近海面，風(fēng)不經(jīng)常來做客，這可苦壞了古代航海的商人。因為他們不得不把準備運往美洲大陸的馬匹放在船上，等待順風(fēng)的到來，結(jié)果由于經(jīng)常等不到風(fēng)，致使大批馬匹因缺少草料而死亡，大量馬匹也只能命喪大海。人們因此給這個令人苦惱的無風(fēng)帶起了一個非常古怪的名字馬緯度。無風(fēng)帶到底是怎么形成的呢？【講授新課】師：具有全球性的有規(guī)律的大氣運動形式通常稱為大氣環(huán)流。它會有什么樣的作用呢？（輸送和交換熱量。）大氣環(huán)流是大氣運動的一種主要形式，它促進高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，調(diào)整全球的水熱分布，促進地球上的水量平衡和熱量平衡，也是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。這節(jié)課我們首先要學(xué)習(xí)三圈環(huán)流。（板書）一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成師：由于不同緯度地區(qū)所得到的太陽輻射是不同的，因而高低緯度間因太陽輻射而產(chǎn)生的熱量差異，會驅(qū)使大氣不斷的運動。下面我們一起先做一個活動?？磮D2.9“理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖”師：（強調(diào)）假設(shè)在地表均勻且地球不自轉(zhuǎn)，也就沒有了地轉(zhuǎn)偏向。由于高低緯度獲得太陽輻射不同，在赤道和極地間就會產(chǎn)生熱量差異，那么在赤道和極地間會形成怎樣的大氣運動？生：熱力環(huán)流。就半球而言，是單圈環(huán)流。師：（標出大氣運動的方向箭頭）赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成低壓、高空形成高壓；極地地面氣溫低空氣下沉，使地面形成高壓、高空形成低壓。所以，高空的空氣由赤道向極地流動，近地面的空氣由極地向赤道流動。想一想，赤道與極地間的熱力環(huán)流是否能夠維持？生：不能。師：為什么不能？生：因為地球在不停地自轉(zhuǎn)，大氣一有水平運動，就會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，氣流方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，北半球右偏，南半球左偏。師：很好。地球是不停轉(zhuǎn)動的，而且地球的表面并不是均勻的，因此單圈環(huán)流是不存在的。那么全球大氣到底是怎么運動的呢？我們?nèi)约僭O(shè)地球表面是均勻的，只考慮高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力，以北半球為例分析大氣的運動狀況。（逐步投影）三圈環(huán)流圖及低緯環(huán)流立體圖（北半球）師：（講授，引導(dǎo)學(xué)生分析理解）1.低緯環(huán)流赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成赤道低氣壓帶、高空形成高壓；來自赤道上空向北流的空氣受地轉(zhuǎn)偏向力的影響變成自西向東的方向，在北緯30附近的上空堆積產(chǎn)生下沉氣流，形成副熱帶高氣壓帶。近地面，大氣由副熱帶高氣壓帶流向赤道低氣壓帶，受地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響，偏轉(zhuǎn)成東北信風(fēng)。2.中緯環(huán)流和高緯環(huán)流在近地面，從副熱帶高氣壓帶流向高緯地區(qū)的氣流在地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下偏轉(zhuǎn)成中緯西風(fēng)。北緯90由于氣溫低，盛行下沉氣流，近地面形成極地高氣壓帶，氣流從高緯流向低緯地區(qū)偏轉(zhuǎn)成極地東風(fēng)。這兩支性質(zhì)不同的氣流在北緯60附近相遇后，暖輕的氣流爬升到冷重的氣流之上，形成副極地上升氣流，近地面形成副極地低氣壓帶。北緯60附近高空形成高氣壓，氣流向南北兩方分流，形成中緯環(huán)流和高緯環(huán)流。南半球的氣流受地轉(zhuǎn)偏向力的影響向左偏，因此相反。（投影）“地球上的風(fēng)帶和氣壓帶示意圖”師：由于三圈環(huán)流的存在，在全球共形成了相間分布的七個氣壓帶和六個風(fēng)帶。請大家觀察氣壓帶和風(fēng)帶的分布特點，熟練畫出氣壓帶、風(fēng)帶分布的簡圖，并記住其名稱。在畫圖的時候，要注意以下兩點：（1）明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高低壓相間分布的規(guī)律，畫出七個氣壓帶。（2）根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”的原則畫出六個風(fēng)帶。（引導(dǎo)學(xué)生思考）赤道低氣壓帶與副極地低氣壓帶的形成有何不同？極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異？（赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶是由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的，所以是熱力原因形成的。副極地低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶是大氣運動引起空氣質(zhì)量的變化而形成的，因此這兩個氣壓帶是動力原因形成的。）（過渡）氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)作周期性的季節(jié)移動，這是怎么回事呢？（動畫演示）氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動師：氣壓帶和風(fēng)帶是怎樣有規(guī)律的移動呢？隨太陽直射點的南北移動而移動。春秋分時，所有風(fēng)帶、氣壓帶的位置關(guān)于赤道對稱。北半球夏半年期間，太陽直射點在北半球，各個風(fēng)帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向北偏；北半球冬半年期間，太陽直射點在南半球，各個風(fēng)帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向南偏。從夏至日開始，各個風(fēng)帶、氣壓帶向南移動；從冬至日開始，各個風(fēng)帶、氣壓帶向北移動。師：風(fēng)帶、氣壓帶季節(jié)移動的原因是什么？生：是太陽直射點隨季節(jié)變化而南北移動引起的。（投影）氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動示意圖。（圖略）【課堂小結(jié)】第二課時【導(dǎo)入新課】 復(fù)習(xí)全球氣壓帶和風(fēng)帶知識）上述氣壓帶和風(fēng)帶的分布，是不考慮海陸分布和地形影響的理想模式。但由于地表是海陸相間分布，海陸熱力性質(zhì)差異使同緯度的陸地和海洋在冬季或夏季溫度有明顯的差異，因此就使氣壓帶和風(fēng)帶局部斷裂，分割成一些高低氣壓中心。使大氣環(huán)流實際情況比理想模式要復(fù)雜得多?！局v授新課】（板書）二、北半球冬夏季氣壓中心師：海陸熱力性質(zhì)有什么差異呢？生：海洋熱容量大，陸地熱容量小。師：那么，冬季，大陸與海洋相比較，哪里的氣溫低？哪里的氣溫高？夏季呢？生：大陸增溫和冷卻比海洋快，同緯度的大陸溫度夏季比海洋高，冬季比海洋低。師：下面我們一起來做一個活動。（投影）教材第39頁活動3圖示（引導(dǎo)學(xué)生按步驟分析）師：同緯度的大陸與海洋相比，陸地熱容量小，海洋熱容量大，相同的太陽輻射使陸地氣溫變化大，海洋變化小，相比較冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高。那么，冬季大陸會形成高氣壓還是低氣壓？生：冬季大陸會形成高氣壓。師：為什么？生：冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，空氣收縮下沉，空氣冷而重，近地面形成高氣壓。師：夏季大陸會形成高氣壓還是低氣壓？生：夏季大陸會形成低氣壓。師：為什么？生：夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高，空氣受熱膨脹上升，空氣暖而輕，近地面形成低氣壓。師：圖中兩個空氣柱分別位于哪個氣壓帶上？生：冬季空氣柱位于副極地低氣壓帶上，夏季空氣柱位于副熱帶高氣壓帶上。師：如果分別以這兩個空氣柱為中心繪出幾條閉合的等壓線，氣壓帶還呈帶狀分布嗎？生：不會，圖中的氣壓帶會被高低壓中心切斷。師：由此你得出什么結(jié)論？生：這說明海陸熱力差異對氣壓帶有重大影響。地球上的氣壓帶會被切成塊狀分布于大陸和海洋上。師：很好。南半球以海洋為主，氣壓帶基本呈帶狀。北半球海陸相間分布，冬夏季分別形成不同的高低壓中心。（投影）圖示和表格夏 季冬 季氣 溫氣 壓氣 溫氣 壓原 因陸 地高低低高海陸熱力性質(zhì)差異海 洋低高高低（投影）1月份海平面等壓線分布圖和7月份海平面等壓線分布圖。（分析歸納）A亞洲大陸太平洋課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。大西洋7月亞洲低壓夏威夷高壓亞速爾高壓1月亞洲高壓阿留申低壓冰島低壓承轉(zhuǎn)：高低壓中心的季節(jié)變化，對世界各地的天氣和氣候有很大影響。冬季的亞洲高壓（也叫西伯利亞高壓）和夏季的夏威夷高壓（也叫西太平洋副熱帶高氣壓）對我國天氣的影響就很大。閱讀41頁課探究課題：東亞季風(fēng)（動畫演示）師：季風(fēng)定義 ：大范圍地區(qū)的盛行風(fēng)隨季節(jié)而有顯著改變的現(xiàn)象冬季，東亞盛行來自內(nèi)蒙古西伯利亞高壓前緣的偏北風(fēng)，低溫干燥，風(fēng)力強勁；夏季，東亞盛行來自太平洋副熱帶高壓西北部的偏南風(fēng)，高溫、濕潤和多雨。海陸熱力差異。季風(fēng)環(huán)流的類型： 東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)（投影）【課堂小結(jié)】小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三圈環(huán)流的形成和分布，又學(xué)習(xí)了海陸分布對大氣環(huán)流的影響，知道北半球冬夏季的氣壓中心。第三課時【導(dǎo)入新課】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對氣壓帶和風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律已初步掌握。了解到大氣環(huán)流能促進高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。一般而言，不同的氣壓帶和風(fēng)帶控制下的地區(qū)會形成不同的氣候。今天這節(jié)課就來一起研究氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。【講授新課】（板書）三、氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響 （投影）世界氣候分布圖師：我們在描述氣候特征的時候，要把氣候的兩個最重要的要素氣溫和降水的情況描述清楚。在某一種氣壓帶或風(fēng)帶的控制下，其天氣狀況單一，其氣候特征可用“全年怎么樣”來描述。在某兩種氣壓帶或風(fēng)帶的交替控制下，其天氣狀況復(fù)雜，其氣候特征可用“夏季怎么樣、冬季怎么樣”來描述。（板書）（一）單一氣壓帶或風(fēng)帶控制下的氣候類型赤道及其南北兩側(cè)，即南北緯10之間的廣大地區(qū)，氣溫會有這么樣的特征？生：受太陽輻射強，終年高溫。師：赤道地區(qū)受哪一個環(huán)流控制？生：受單一的赤道低氣壓帶控制。師：赤道低氣壓帶控制地區(qū)的大氣是怎樣運動的？生：盛行上升氣流。師：多什么樣的天氣？生：多對流雨。師：那么赤道及其南北兩側(cè)地區(qū)的氣候特征怎么描述？生：赤道及其南北兩側(cè)地區(qū)終年受赤道低氣壓控制，形成了終年高溫多雨的氣候特征。師：很好，這種氣候就是熱帶雨林氣候。（投影）伊基托斯熱帶雨林氣候的降水和氣溫直方圖師：讀出熱帶雨林氣候的降水和氣溫值。生：全年皆夏，年平均氣溫在26 左右，年降水量大都在2019 mm以上。師：熱帶雨林氣候主要分布在世界上哪些地區(qū)呢？生：赤道及其南北兩側(cè)的亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島等地。（動畫演示）熱帶雨林氣候的世界分布師：世界上還有哪些地區(qū)只受單一的環(huán)流控制？（教師引導(dǎo)）南北回歸線至南北緯30的大陸中西部終年受副熱帶高壓帶的控制。南北緯40至南北緯60的大陸西岸終年受來自海洋的西風(fēng)控制。南北回歸線至南北緯30的大陸中西部終年在副熱帶高壓帶的控制下，大氣是怎樣運動的？生：氣流下沉。師：會是怎樣的氣候特征？生：終年高溫少雨。師：這種氣候叫熱帶沙漠氣候。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。（投影）開羅熱帶沙漠氣候的降水和氣溫直方圖宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。師：熱帶沙漠氣候主要分布在世界上哪些地區(qū)？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。生：主要分布在非洲北部的撒哈拉、西亞阿拉伯半島、印度河流域、墨西哥、西南非洲、澳大利亞的中西部、智利北部和秘魯?shù)鹊貐^(qū)。（同時動畫演示）熱帶沙漠氣候的世界分布。師：終年在來自海洋的西風(fēng)影響下，南北緯40至南北緯60的大陸西岸會是怎樣的氣候特征？（投影）倫敦溫帶海洋氣候的降水和氣溫直方圖生：受海洋濕潤氣流的影響，終年濕潤，年降水量在7001000 mm，氣溫年較差小。師：這種氣候叫溫帶海洋氣候，溫帶海洋氣候的特征可以描述為：冬不冷、夏不熱，全年降水均勻。溫帶海洋氣候主要分布在世界上哪些地區(qū)？（動畫演示）溫帶海洋氣候的世界分布生：主要分布在歐洲西部、北美洲美國和加拿大兩國交界兩側(cè)的西海岸、南美洲的智利南部、澳大利亞的塔斯馬尼亞島、新西蘭的南北二島。（過渡）師：非常好。我們知道太陽直射點的南北移動會帶來風(fēng)帶和氣壓帶的南北移動，這樣就會有一些地區(qū)夏季受某環(huán)流的影響，而冬季又會受另一種環(huán)流的影響，下面我們再一起來探討在某兩種氣壓帶或風(fēng)帶交替控制下的氣候有什么特征。（板書）（二）在兩種氣壓帶或風(fēng)帶交替控制下的氣候類型（投影）世界氣候分布圖，標示風(fēng)帶和氣壓帶（動畫演示）南北緯10南北回歸線之間的區(qū)域，南北緯3040的大陸西岸。師：南北緯10南北回歸線之間的區(qū)域因為離赤道較近，故全年高溫?？幢本?0北回歸線之間的區(qū)域，在夏季哪個環(huán)流會移動到這兒呢？會帶來什么影響？在冬季哪個環(huán)流會移動到這兒？又會帶來什么影響？（夏季赤道低氣壓會移動到這兒并控制這個地區(qū)，會帶來豐富的降水；冬季副熱帶高壓帶和信風(fēng)帶會控制這個地區(qū)，降水稀少。）師：這就是熱帶草原氣候。（投影）