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文檔簡介
孔雀東南飛教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、知識與能力:熟悉漢樂府的文學(xué)常識與孔雀東南飛在中國文學(xué)史上的地位,背誦默寫詩歌中的名句。掌握文中出現(xiàn)頻率較高的幾個文言實詞。2、過程與方法:把握這首詩故事情節(jié)的發(fā)展過程,通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。3、情感態(tài)度與價值觀:從詩歌的寫作時代和作品反映的時代把握作品的深刻思想內(nèi)容,理解作品的浪漫主義色彩。教學(xué)重難點1、疏通文義,把握故事發(fā)展過程,分析人物感情。2、掌握文中的“偏義復(fù)詞”和“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。3、識記有關(guān)文學(xué)常識,背誦有關(guān)名句。教學(xué)準備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時間兩課時。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語由該課文的教學(xué)目標和學(xué)習重點導(dǎo)入新課。二、簡介有關(guān)文學(xué)常識1、樂府和樂府詩。2、“樂府雙璧”:漢樂府孔雀東南飛和北朝樂府木蘭辭。3、孔雀東南飛:是我國古代文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩,也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。選自南朝徐陵所編玉臺新詠。三、結(jié)合小序簡介本文故事情節(jié)開頭小序,交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物以及成詩的經(jīng)過。故事發(fā)生在漢代末年的建安年間,是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。四、導(dǎo)讀全詩,把握情節(jié)和人物課文較長,重點引讀,理清情節(jié)線索,鑒賞人物對話。故事梗概:東漢建安年間,才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠相愛??善牌沤鼓敢蚍N種原因?qū)μm芝百般刁難,蘭芝毅然請歸,仲卿向母求情無效,夫妻只得話別,雙雙“誓天不相負”。蘭芝回到娘家,慕名求婚者接踵而來,先是縣令替子求婚,后是太守譴丞為媒。蘭芝因與仲卿有約,斷然拒絕。然而其兄惡言相向,蘭芝不得已應(yīng)允太守家婚事。仲卿聞變趕來,夫妻約定“在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝”。蘭芝出嫁的喜慶之日,劉焦二人雙雙命赴黃泉,成千古絕唱。故事結(jié)尾與其它中國民間文學(xué)幾成千篇一律,充滿浪漫主義的理想色彩:兩人合葬,林中化鳥。(其它如梁祝中的“化蝶”、牛郎織女的“七夕相會”)五、要求學(xué)生結(jié)合課文注解通讀一遍解決下列問題:1、基本解決翻譯問題。2、理清故事脈絡(luò)和矛盾沖突的變化和激化。3、注意人物對話的特點和人物形象的塑造。六、布置作業(yè)。第二課時一、檢查作業(yè)二、朗讀課文,結(jié)合課后練習,理清故事結(jié)構(gòu)開頭兩句:托物起興,引出故事。第一部分:蘭芝被遣(25自然段)故事的開端第二部分:夫妻誓別(612自然段)故事的發(fā)展第三部分:蘭芝抗婚(1321自然段)故事的發(fā)展第四部分:雙雙殉情(2231自然段)故事的高潮第五部分:告誡后人(32自然段)故事的尾聲本詩以時間為順序,以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長制的迫害為矛盾沖突的線索,也可以說按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來敘述,揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡,歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。三、分析人物形象本文成功地塑造了劉蘭芝、焦仲卿的藝術(shù)形象,除了他們的悲劇行為外,對話在表現(xiàn)典型性格方面起了決定性的作用。1、劉蘭芝:堅強、持重,不為威逼所屈,也不為榮華所動?!笆苁b詩書”知書達禮“受母錢帛多,不堪母驅(qū)使”不卑不亢“處分適兄意,那得任自?!蓖馊醿?nèi)剛2、焦仲卿:忠于愛情,忍辱負重,但膽小怕事?!敖袢羟泊藡D,終老不復(fù)取”堅貞不逾“故作不良計,勿復(fù)怨鬼神”叛逆精神3、焦母:反面形象,是封建家長制的代言人,是封建禮教摧殘青年的典型;她既極端的蠻橫無理,又一味的獨斷專行。對焦劉的婚姻強行拆散,對兒子軟硬兼施。(對話鑒賞略)4、劉兄:反面形象,是封建家長制和封建禮教摧殘青年的幫兇。此人性行暴戾,趨炎附勢,尖酸刻薄,冷酷無情。(對話鑒賞略)四、分析文章的表現(xiàn)手法1、人物對話的個性化;2、鋪陳排比的手法;3、起興和尾聲五、本文出現(xiàn)的“偏義復(fù)詞”便可白公姥:意義偏“姥”晝夜勤作息:意義偏“作”我有親父母:意義偏“母”逼迫兼兄弟:意義偏“兄”六、本文出現(xiàn)的古今異義詞共事二三年:共同生活(一起工作)可憐體無比:可愛(值得同情)汝豈得自由:自作主張(沒有約束)本自無教訓(xùn):教養(yǎng)(失敗的經(jīng)驗)處分適兄意:處理(處罰)便可作婚姻:結(jié)為
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