人民版必修三8.2 碰撞與沖突練習(xí)題

8.2 碰撞與沖突學(xué)校:_姓名：_班級(jí)：_考號(hào)：_一、單選題1“整個(gè)世界驟然間都給畫(huà)家筆下提供合適的題材了。色調(diào)的美麗組合，色彩和形狀的有趣排布不論他在哪里有所發(fā)現(xiàn)，都能安下畫(huà)架摹繪到畫(huà)布上。高貴的題材、平衡的構(gòu)圖、正確的素描這些古老的魔鬼統(tǒng)統(tǒng)被拋到一邊。藝術(shù)家在考慮畫(huà)什么和怎樣畫(huà)時(shí)只遵照自己的敏感性，此外對(duì)什么都不承擔(dān)責(zé)任。”下列作品中與其風(fēng)格相似的是A 自由引導(dǎo)人民B 向日葵C 伏爾加河上的纖夫D 格爾尼卡【答案】B【解析】試題分析：本題考查學(xué)生閱讀信息和根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。材料強(qiáng)調(diào)該繪畫(huà)藝術(shù)的風(fēng)格是強(qiáng)調(diào)“色調(diào)、色彩”忽略“題材、構(gòu)圖、素描”，由所學(xué)可知為印象主義繪畫(huà)。從圖片來(lái)看自由引導(dǎo)人民題材高貴；伏爾加河上的纖夫具有平衡的構(gòu)圖；格爾尼卡雖反傳統(tǒng)但是缺少濃郁的色彩，因此只有梵高的向日葵是印象派，B符合題意考點(diǎn)：19世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù)碰撞與沖突印象主義繪畫(huà)2下圖反映的信息錯(cuò)誤的是A 是俄國(guó)畫(huà)家米勒的畫(huà)作伏爾加河上的纖夫 B 反映了19世紀(jì)中葉俄國(guó)農(nóng)奴的悲慘生活C 反映了俄國(guó)工業(yè)發(fā)展的落后 D 是現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)的代表作【答案】A【解析】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，伏爾加河上的纖夫是伊里亞葉菲莫維奇列賓的代表作，也是他的成名作品，現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)杰出的代表作之一，反映了19世紀(jì)中葉俄國(guó)社會(huì)狀況，故A項(xiàng)錯(cuò)誤，符合題意；BCD項(xiàng)正確，不符合題意。3伏爾加河上的纖夫是列賓在19世紀(jì)80年代初創(chuàng)作的油畫(huà)杰作?？釤岬年?yáng)光下，荒蕪的沙灘上，一群衣衫襤褸的纖夫吃力地拉著貨船，步履沉重地向前行進(jìn)。此畫(huà)屬于的繪畫(huà)流派是A 古典主義B 現(xiàn)實(shí)主義C 浪漫主義D 現(xiàn)代主義【答案】B【解析】根據(jù)材料“列賓決定把這一苦役般的勞動(dòng)景象畫(huà)出來(lái)步履沉重地向前行進(jìn)”可知伏爾加河上的纖夫真實(shí)的表現(xiàn)了纖夫悲慘生活，符合現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的特征，B正確；A古典主義繪畫(huà)以表現(xiàn)重大歷史事件為主要特點(diǎn)，與材料不符，故錯(cuò)誤；D現(xiàn)代主義繪畫(huà)以反傳統(tǒng)、反理性為主要特點(diǎn)，與材料不符，故錯(cuò)誤；C浪漫主義繪畫(huà)以表現(xiàn)熱的感情為主要特點(diǎn)，與材料不符，故錯(cuò)誤。點(diǎn)睛：本題以伏爾加河上的纖夫?yàn)榭疾榍腥朦c(diǎn)，考查對(duì)現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的掌握，考查對(duì)材料的綜合閱讀理解能力。本題考查對(duì)現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的掌握，解答題目時(shí)掌握現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)以揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)為主要特點(diǎn)，代表畫(huà)家：米勒、列賓。4（湖北省黃岡中學(xué)2019屆高三5月適應(yīng)性考試文科綜合歷史試題）在西歐某一歷史時(shí)期，音樂(lè)與社會(huì)的關(guān)系發(fā)生重大變化：音樂(lè)的服務(wù)對(duì)象由宮廷轉(zhuǎn)向社會(huì)，由貴族轉(zhuǎn)向資產(chǎn)階級(jí)；音樂(lè)家也由受雇于宮廷的奴仆變成了為爭(zhēng)取個(gè)人的成功而創(chuàng)作和演奏的藝術(shù)家。適應(yīng)了這些變化而盛行的音樂(lè)流派是A 古典主義B 民族主義C 浪漫主義D 現(xiàn)代主義【答案】C【解析】古典音樂(lè)盛行于中世紀(jì)，根據(jù)材料信息“音樂(lè)的服務(wù)對(duì)象由宮廷轉(zhuǎn)向社會(huì)，由貴族轉(zhuǎn)向資產(chǎn)階級(jí)”可知這一時(shí)期已出現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)，時(shí)間不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。民族主義的音樂(lè)流派重在弘揚(yáng)本民族特性，而材料信息不涉及民族特性的相關(guān)內(nèi)容，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。這一時(shí)期音樂(lè)家逐漸擺脫了封建勢(shì)力和舊思想的束縛，走向追求自由和自主的道路，可以推斷出這一時(shí)期是19世紀(jì)中葉，而這一時(shí)期音樂(lè)的特點(diǎn)是浪漫主義，故C項(xiàng)正確。根據(jù)材料信息可推斷出材料所描繪的是19世紀(jì)中葉時(shí)期，而現(xiàn)代主義音樂(lè)流派興起于20世紀(jì)，時(shí)間不符,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。5西方浪漫主義前期的音樂(lè)作品，幾乎都是表達(dá)個(gè)人情感和美好生活的向往，以宣揚(yáng)快樂(lè)為主題。后期作品常表現(xiàn)悲觀、失望、迷茫、厭世的情緒，細(xì)致地詮釋人類自身的痛苦。這種變化反映了A 音樂(lè)家浪漫情懷的缺失B 近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的沖擊C 科技進(jìn)步弱化人的作用D 現(xiàn)代主義藝術(shù)的回歸【答案】B【解析】早期浪漫主義音樂(lè)受啟蒙思想的影響，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，浪漫主義音樂(lè)后期是在資本主義制度確立后，政治黑暗，社會(huì)不平等，矛盾尖銳，人們對(duì)啟蒙思想家設(shè)想的“理性王國(guó)”深感失望，從而在作品中“表現(xiàn)悲觀、失望、迷茫、厭世的情緒”，這是近代社會(huì)轉(zhuǎn)型沖擊的影響，故B項(xiàng)正確；A項(xiàng)是材料反映的現(xiàn)象，不是材料反映的本質(zhì)，故錯(cuò)誤；材料未體現(xiàn)出科技進(jìn)步，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；現(xiàn)代主義出現(xiàn)于20世紀(jì)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。點(diǎn)睛：本題解題的思維是“現(xiàn)象本質(zhì)”。本題材料反映的現(xiàn)象是浪漫主義前期充滿了浪漫情懷，而后期則浪漫情懷缺失，充滿了悲觀、失望、迷茫、厭世的情緒，這實(shí)質(zhì)上反映出資本主義制度確立后，“理性王國(guó)”的破滅。6（題文）（2019年廣東省五校高三聯(lián)考）19世紀(jì)末，羅丹為雨果、巴爾扎克所做的雕像，幾經(jīng)易稿，在定稿中雨果令人吃驚地全身赤裸，而巴爾扎克卻披著及地的睡袍，一顆頭腦碩大無(wú)比，身體則粗短臃腫，上闊下窄，顯得比例失調(diào)。羅丹雕塑定稿的顯著特點(diǎn)是A 強(qiáng)調(diào)理性思考B 重視自我感受C 捕捉瞬間印象D 注重人的情感【答案】A【解析】根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)可知，19世紀(jì)末是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)形式大力反思的時(shí)代，羅丹選擇了不同主流，當(dāng)然也不容于主流的做法，這正是羅丹理性思考的結(jié)果，故A項(xiàng)正確。重視自我感受是現(xiàn)代主義流派的特征，與材料時(shí)間不符，排除B項(xiàng)。捕捉瞬間印象是印象畫(huà)派的特征，與材料不符，排除C項(xiàng)。注重人的情感是浪漫主義的特征，與材料不符，排除D項(xiàng)。71876年春天，陽(yáng)光明媚，某畫(huà)家背著畫(huà)夾到野外寫(xiě)生，在同一個(gè)地點(diǎn)，同一處景物，同一個(gè)角度，畫(huà)出的三幅作品景物色彩卻不一樣，呈現(xiàn)出光與色的明度差別及新鮮感，你認(rèn)為他的畫(huà)應(yīng)該屬于何種流派（）。A 寫(xiě)意畫(huà)派 B 印象畫(huà)派 C 現(xiàn)代畫(huà)派 D 風(fēng)俗畫(huà)派【答案】B【解析】根據(jù)題干“呈現(xiàn)出光與色的明度差別及新鮮感”應(yīng)是指印象畫(huà)派，印象主義美術(shù)借助當(dāng)時(shí)光學(xué)領(lǐng)域的新成就，醉心于光和色的研究，強(qiáng)調(diào)捕捉光和色之下世界萬(wàn)物的瞬間印象，表現(xiàn)微妙的色彩變化。故B正確；A注重個(gè)人情感；C注重夸張變形；D屬于民俗風(fēng)情。二、非選擇題8閱讀下列材料，回答相關(guān)問(wèn)題： 材料一 古有儒釋道三教，自明以來(lái)，又多一教曰：小說(shuō)。小說(shuō)演義之書(shū)士大夫、農(nóng)、工、商、賈無(wú)不習(xí)聞之，以至兒童婦女不識(shí)字者亦皆聞而如見(jiàn)之。是其教較之儒釋道而更廣也。材料二 文學(xué)藝術(shù)既反映了政治的演進(jìn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變遷，反過(guò)來(lái)又影響和推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。 摘自高中歷史新課程學(xué)習(xí)材料三 法國(guó)文豪雨果說(shuō)：“丑在美的旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，丑怪藏在崇高背后，美與惡并存，光明與黑暗相共?！钡吕寺逋叩淖髌肥帤饣啬c，富于激情，成為世界藝術(shù)寶庫(kù)中具有永恒魅力的作品，他本人被譽(yù)為“浪漫主義的獅子”。雪萊說(shuō)：“如果冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”材料四 歐洲是人類思想的福地。歐洲知識(shí)分子不僅有銳意進(jìn)取，其中也有迷茫；不僅有孤獨(dú)，還有抑郁但無(wú)論是非曲直，他們始終沒(méi)有放棄尖銳的碰撞激越，知識(shí)分子總是努力尋找思索碰撞的空間，并為此鍥而不舍。（德）沃爾夫勒佩尼斯何謂歐洲知識(shí)分子材料五 19世紀(jì)末20世紀(jì)初，世界各國(guó)各地區(qū)的文化交流更加密切和頻繁，這一時(shí)期的文學(xué)作品拉近了世界的距離，體現(xiàn)了文化的共融性。人民出版社歷史必修（1）據(jù)材料一，概括明清小說(shuō)流傳的特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出影響明清小說(shuō)產(chǎn)生、發(fā)展的新因素。依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)文學(xué)藝術(shù)經(jīng)歷了哪兩個(gè)繁榮階段？任選其中一個(gè)階段分析其繁榮的原因。（2）材料三中的三位偉人在藝術(shù)創(chuàng)作中有什么共同點(diǎn)？體現(xiàn)了怎樣的時(shí)代特征？ 列舉15世紀(jì)以來(lái)在歐洲出現(xiàn)的被廣泛采納的政治思想，據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出歐洲知識(shí)分子的“迷?！薄肮陋?dú)”“抑郁”在文學(xué)上的表現(xiàn)。（3）根據(jù)材料五，結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括這一時(shí)期世界文學(xué)的特點(diǎn)，并寫(xiě)出20世紀(jì)初亞洲兩位著名文學(xué)家的名字與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”?！敬鸢浮浚?）特點(diǎn)：被社會(huì)各階層所接受(讀者群包括了社會(huì)各階層)；影響力超過(guò)儒釋道三教。因素：君主專制的加強(qiáng)；資本主義萌芽的出現(xiàn)；市民階層擴(kuò)大，適應(yīng)市民階層的需要；活字印刷術(shù)的廣泛運(yùn)用階段：第一階段，1956年到“文革”前(全面社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期)。第二階段，1978 年以后(改革開(kāi)放以來(lái))。原因：第一階段：社會(huì)主義制度的建立；第一個(gè)五年計(jì)劃完成和社會(huì)主義建設(shè)取得巨大成就；提出并貫徹“雙百”方針；文學(xué)藝術(shù)工作者辛勤創(chuàng)作等。第二階段：改革開(kāi)放的實(shí)行；社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得舉世矚目的成就；社會(huì)主義民主法制的健全；“雙百”方針和“二為方向”得到更好的貫徹；文學(xué)藝術(shù)工作者思想解放、辛勤創(chuàng)作等。 （2）共同點(diǎn)：都是浪漫主義文學(xué)藝術(shù)的杰出代表。時(shí)代特征：在法國(guó)大革命的沖擊下，歐洲各國(guó)的民族、民主運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展；隨著工業(yè)革命的擴(kuò)展，社會(huì)各界 對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀普遍感到不滿。思想：人文主義；理性主義（啟蒙思想）；馬克思主義。表現(xiàn)：現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)揭露和批判社會(huì)的罪惡；現(xiàn)代主義文學(xué)表現(xiàn)西方社會(huì)精神危機(jī)（反傳統(tǒng)）。（3）各國(guó)文學(xué)在保留民族特色的基礎(chǔ)上，與其他地區(qū)的文學(xué)相融合；出現(xiàn)了特有的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)作品。作家：（印度）泰戈?duì)?、吉檀迦利戈拉；）（中?guó)）魯迅、（阿Q正傳狂人日記）【解析】試題分析：（1）本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。尊重材料是做對(duì)歷史題目的唯一秘籍。而通過(guò)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)不難發(fā)現(xiàn)，明清小說(shuō)流傳的特點(diǎn)主要概括為“流傳廣泛、讀者眾多”即可?！坝绊懨髑逍≌f(shuō)產(chǎn)生、發(fā)展的新因素”既包括政治因素（君主專制的加強(qiáng)）、經(jīng)濟(jì)因素（資本主義萌芽的出現(xiàn)）又包括階級(jí)因素（市民階層的形成和擴(kuò)大）。新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)文學(xué)藝術(shù)經(jīng)歷的兩個(gè)繁榮階段，一是建國(guó)初期，二是改革開(kāi)放時(shí)期，繁榮的原因只需解釋其中的一個(gè)即可，例如，第一階段的繁榮主要強(qiáng)調(diào)“雙百方針、文學(xué)藝術(shù)工作者辛勤創(chuàng)作等均可。（2）本題是在考查雨果、德拉克洛、雪萊的藝術(shù)風(fēng)格，藝術(shù)風(fēng)格一般而言是比較難做的，但本題三位偉人的風(fēng)格并不難，都是浪漫主義的杰出的代表，屬于教材的基本知識(shí)點(diǎn)。浪漫主義所體現(xiàn)的時(shí)代特征的答案也是固定的，即隨著工業(yè)革命的擴(kuò)展，社會(huì)各界對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀普遍感到不滿，才出現(xiàn)了浪漫主義風(fēng)格。因?yàn)闀r(shí)間跨度很大，所以15世紀(jì)以來(lái)在歐洲出現(xiàn)的被廣泛采納的政治思想是很多的，包括人文主義、理性主義、馬克思主義均是可以回答的。結(jié)合材料四并結(jié)合所學(xué)知識(shí)不難看到歐洲知識(shí)分子的“迷?！薄肮陋?dú)”“抑郁”在文學(xué)上的表現(xiàn)主要是批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)和現(xiàn)代主義文學(xué)的誕生，藝術(shù)風(fēng)格的考查是一個(gè)考試中的薄弱環(huán)節(jié)，是急需加強(qiáng)的。（3）材料五的“這一時(shí)期世界文學(xué)的特點(diǎn)”可以直接找到答案，即文化的共融性?！霸趯?xiě)出20世紀(jì)初亞洲兩位著名文學(xué)家的名字時(shí)（魯迅）”還可以總結(jié)出這一時(shí)期世界文學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)作品的出現(xiàn)?！皝喼迌晌恢膶W(xué)家的名字”是一個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn)，印度的泰戈?duì)柺呛苋菀紫氲降?，本大題所考查的知識(shí)點(diǎn)是非常集中的，但是所考查的難度并不大，重點(diǎn)在于對(duì)教材基本知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握?？键c(diǎn)：古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)文學(xué)成就明清小說(shuō)流傳的特點(diǎn)、影響明清小說(shuō)產(chǎn)生、發(fā)展的新因素；19世紀(jì)以來(lái)的世界文學(xué)藝術(shù)文學(xué)的主要成就世界文學(xué)的特點(diǎn)、亞洲兩位著名文學(xué)家等9音樂(lè)不僅是生命中流動(dòng)的旋律，它還是游走在心海的精靈。音樂(lè)使一個(gè)民族的氣質(zhì)更獨(dú)特，使人類的精神爆發(fā)出火花，更是一部鮮活的史詩(shī)。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一貝多芬，德意志著名音樂(lè)家。一生中創(chuàng)作了大量音樂(lè)作品。他對(duì)當(dāng)時(shí)的自由思想很是同情，在作品愛(ài)格蒙特菲岱里奧及第九交響曲中都有表現(xiàn)，就這方面而言，貝多芬是第一位偉大的“主觀”作曲家，并且他創(chuàng)作的唯一歌劇菲岱里奧被公認(rèn)為是愛(ài)情與自由的象征。英雄交響曲創(chuàng)作前發(fā)生的許多重大事件：1789年標(biāo)志著封建制堡壘的巴士底監(jiān)獄陷落；1799年，拿破侖執(zhí)政，5年后稱帝。這部作品熱情謳歌了在“自由、平等、博愛(ài)”旗幟下實(shí)現(xiàn)的法國(guó)革命，標(biāo)志著歐洲音樂(lè)歷史中具有重要社會(huì)政治意義的題材第一次進(jìn)入交響樂(lè)這個(gè)音樂(lè)體裁的領(lǐng)域。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。材料二黃河大合唱是冼星海最重要的和影響最大的一部代表作，創(chuàng)作于1939年3月。其第七部分是“保衛(wèi)黃河”：（以下為部分歌詞）風(fēng)在吼，馬在叫。黃河在咆哮，黃河在咆哮。河西山岡萬(wàn)丈高，河?xùn)|河北高粱熟了。萬(wàn)山叢中，抗日英雄真不少！青紗帳里，游擊健兒逞英豪！端起了土槍洋槍，揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛，保衛(wèi)家鄉(xiāng)！保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國(guó)！（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析稱“貝多芬是第一位偉大的主觀作曲家”的原因。其重要貢獻(xiàn)有哪些？課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。（2）根據(jù)材料二，說(shuō)明該作品創(chuàng)作的歷史背景，產(chǎn)生了怎樣的影響？（3）英雄交響曲和黃河大合唱各體現(xiàn)了怎樣的時(shí)代主題？這兩部?jī)?yōu)秀交響樂(lè)的共同點(diǎn)是什么？【答案】（1）原因：貝多芬追求進(jìn)步和自由，其作品具有強(qiáng)烈的反封建與追求民主革命的精神，能站在“自我”的角度，對(duì)自由和奮斗大加贊美，因此他被稱為第一位偉大的“主觀”作曲家。貢獻(xiàn)：對(duì)交響曲的發(fā)展和創(chuàng)新，將聲樂(lè)與器樂(lè)結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)了交響曲的新形式；將古典主義音樂(lè)發(fā)展到頂峰，又開(kāi)浪漫主義音樂(lè)的先河。（2）背景：中國(guó)遭到日本帝國(guó)主義的侵略，面臨著嚴(yán)重的民族危機(jī)；國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)全民族的抗戰(zhàn)；中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)八路軍、新四軍開(kāi)辟敵后戰(zhàn)場(chǎng)，走人民戰(zhàn)爭(zhēng)路線，運(yùn)用游擊戰(zhàn)等方法抗擊日本侵略者。影響：極大鼓舞了全民族精誠(chéng)合作，團(tuán)結(jié)御侮的斗志和信心；重塑了中華民族頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的英雄形象；展現(xiàn)了中華兒女不畏艱苦的革命樂(lè)觀主義精神；為抗戰(zhàn)勝利作出重要貢獻(xiàn)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄?