六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案unit5whatdoeshedoalet’slearn人教

教材版本：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第五單元課題Unit 5 What does he do?備課時(shí)間內(nèi)容Part A Lets learn Listen, match and say主備人復(fù)備教師一、課程標(biāo)準(zhǔn)1. 能根據(jù)聽到的詞句識(shí)別和指認(rèn)圖片和實(shí)物；并在此基礎(chǔ)上認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。2. 能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息。3. 能正確書寫單詞。二、教材解析 本單元學(xué)習(xí)的主題是人物職業(yè)和生活情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)第三人稱單數(shù)詢問(wèn)職業(yè)表達(dá)方式，其中包含了對(duì)一般疑問(wèn)句的回顧和運(yùn)用。本部分學(xué)習(xí)的單詞和詞組是：factory worker, postman, businessman, police officer等有關(guān)職業(yè)的單詞和詞組。教材通過(guò)張鵬和Oliver在職業(yè)體驗(yàn)日談?wù)撟约焊改腹ぷ鞯那榫?，?lái)呈現(xiàn)上述單詞及詞組的詞形和意義。在本單元的教學(xué)中，要注意將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)。三、目標(biāo)預(yù)設(shè)1. 能聽、說(shuō)、讀、寫單詞和詞組：factory worker, postman, businessman, police officer。2. 能夠使用本部分核心句型“What does he/she do?”，“Hes/ Shes .”談?wù)撀殬I(yè)。3. 規(guī)范書寫單詞和句型。四、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)1. 能聽、說(shuō)、讀、寫單詞和詞組：factory worker, postman, businessman, police officer。2. 能聽懂、會(huì)說(shuō)句型“What does he/ she do?”，“Hes/ Shes .”。五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1. 用聽音跟讀、Pair work、角色扮演等活動(dòng)檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況。2. 在情境中利用指定詞匯自創(chuàng)對(duì)話，檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況。3. 正確在練習(xí)本上書寫單詞和句型。六、教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 課時(shí)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。教學(xué)預(yù)設(shè)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1. Sing a song2. ReviewWhat does Olivers fathers/ mothers do? 引出所學(xué)生詞。2. Show some pictures about jobs and ask.Where Jobshospital doctorschool teachertaxi driverroad cleaner二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）1.接上，繼續(xù)出示post office圖片, then ask: Who can work in the post office? 引出新單詞：postman，并補(bǔ)充 postwoman。出示factory圖片，then ask: Who can work in the factory? 引出新單詞 factory worker。出示police office圖片，then ask: Who can work in the police office? 引出新單詞：police officer。出示office圖片，then ask: Who can work in the office?引出新單詞：businessman, 并補(bǔ)充businesswoman。（教授單詞時(shí)要分音節(jié)讀，并練習(xí)句型：Hes /Shes和Is your father/mother a ?為下面對(duì)話的講解做好鋪墊。）2. 出示本書圖片再讀單詞，再出示Oliver和Zhang Peng的圖片。Its Career Day, Zhang Peng and Oliver are talking about their fathers jobs. What does Olivers father do? Can you guess? Is he a postman? 引導(dǎo)學(xué)生用Is he? Follow to the tape.三、趣味操練（Practice）1. 小組活動(dòng)：Say something about students parents job with your partner, then show it. 2. Listen, match and say.同桌兩人根據(jù)連線內(nèi)容練習(xí)對(duì)話。3. 使用課堂互動(dòng)訓(xùn)練習(xí)題，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。四、小結(jié)（Summary）Read the new words and sentences on the blackboard.五、作業(yè)設(shè)計(jì)1. Listen to the tape and read the new words.2. Copy new words and make sentences on the notebook.在作業(yè)本上抄寫單詞和句子4遍。六、板書設(shè)計(jì)： Unit 5 What does he do? factory worker postman businessman police officerIs your father/ mother ? What does do?Yes, he/ she is. Hes No, he/ she isnt. Shes 七、課前預(yù)習(xí)作業(yè)聽Unit5 A Lets learn錄音并跟讀單詞。八、課后鞏固作