六年級上冊英語教案unit5 period2_人教pep（）

TopicUnit5 Theme What does he do A部分Lesson 2 AimsLets try Lets talk 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 1能夠聽懂、會(huì)說本課對話并能做替換練習(xí) 2能夠聽、說、認(rèn)讀句型What does he do?/He is?并能在情景中正確運(yùn)用 3了解Good to know內(nèi)容。 2、過程與方法情景教學(xué)法小組合作法圖片展示法 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀有興趣用英語表達(dá)能積極參與活動(dòng)。Key Points1、能夠聽、說、認(rèn)讀句型“What does he do?/He is?.”并能在情景中運(yùn)用 2、能夠描述人物的職業(yè)和生活情況的樣子。Difficult Points學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的意群及發(fā)音、語調(diào)朗讀對話，能夠在情景中運(yùn)用第三人稱單數(shù)的特殊問句。Aids1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。Task根據(jù)聽到的單詞或指令指認(rèn)圖片和實(shí)物；根據(jù)圖片或?qū)嵨镎_說單詞。來源:Blackboard DesignUnit 5 What does he do What does he do?He is 。ProceduresContentsMethodsPurposes1、熱身（Warm-up）、2、新課展示（Presentation）3、趣味操練（Practice）來源:ZXXK4、課堂評價(jià)（Assessment）來源:5、擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）（視時(shí)間而定，名卡的制作可課后完成，用于下節(jié)課的熱身中）Lets tryLets talk動(dòng)一動(dòng) 1.教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“factory workerpostmanbusinessmanpolice officer”2.教師說單詞如“postman”學(xué)生迅速跑到相應(yīng)的單詞位置上。若班上人數(shù)多可以分小組活動(dòng)1.學(xué)生聽前預(yù)測。教師介紹對話背景：Here are our friends in the listening Who are they? Today is parents will come to school to meet the teachers.Who will come?學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容。2. 教室播放錄音。學(xué)生回答第一題。3. 教室追問學(xué)生：Can Sarahs father come on Parentsday? What does he do ?Is he a doctor ,a teacher or a taxi driver?引導(dǎo)學(xué)生讀第二題指示語并猜測Sarah 父親的工作、教室再次播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音回答問題，驗(yàn)證之前的預(yù)測。學(xué)生整體感知和理解對話并回答問題。1. 教室呈現(xiàn)A Lets talk 部分的插圖，要求學(xué)生觀察圖片并提問：Whose father is he?What does he do? How do you know that?插圖中人物的外表以及對話泡的指向能幫助學(xué)生得出答案。例如，圖中的機(jī)場可以版主學(xué)生理解句子 He often goes to other countries.的意思。此外，教室還可將countries改成cities，做適當(dāng)拓展。2. 教室播放錄音或動(dòng)畫，請學(xué)生回答：What dose Olivers mother do?然后繼續(xù)提問：Its ParentsDay today.Who will come?Olivers his mother,or both?引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先猜測，再請學(xué)生帶著問題再觀看動(dòng)畫或閱讀文本獲取信息：Olivers mother will come.1.教師組織學(xué)生分角色朗讀并表演對話，亦可利用教師用書配套光盤中的角色扮演功能請學(xué)生給對話配音。2.學(xué)生同桌結(jié)對，學(xué)生A拿一套家庭成員卡片，學(xué)生B拿一套職業(yè)卡片。兩名學(xué)生各取出一張卡片，學(xué)生A根據(jù)卡片生的家庭成員向B學(xué)生提問：What does your brother do?學(xué)生B根據(jù)自己手中卡片上的信息回答:He is a cook/doctor/businessman.3.文本重構(gòu)教師將對話中的核心句型和詞匯挖空，請學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況重新組織對話，鼓勵(lì)學(xué)生加入更多自己的語言。3. 四人小組活動(dòng)。教師提問學(xué)生父母的職業(yè)情況。師生對話后，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。教師可提供更多職業(yè)的單詞和詞組幫主學(xué)生開展活動(dòng)。練習(xí)冊相關(guān)的習(xí)題以及單元聽力測試。補(bǔ)充職業(yè)單詞：偵探detective 鋼琴家pianist記者reporter 公務(wù)員civil servant 經(jīng)理manager會(huì)計(jì)accountant來源:上節(jié)課知識掌握不錯(cuò)，因此學(xué)生學(xué)得快，可直接用此熱身。讓學(xué)生能直觀感受、學(xué)習(xí)單詞。教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。要求學(xué)生用手指著詞匯來認(rèn)讀，讓