2019一年級語文下冊課文5第18課只聽半句教案2語文S版.doc

18 只聽半句教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.認識“半、句”等14個生字，會寫“丁、及”等8個生字。2.有感情地朗讀課文。練習(xí)用“一定”“告訴”等詞語說話。3.讀懂課文，知道文中小朋友弄臟褲子的原因。情感態(tài)度與價值觀懂得傾聽的重要性，從小養(yǎng)成認真傾聽別人說話的好習(xí)慣。教學(xué)重難點1.正確朗讀課文，用“一定”“告訴”說話。2.知道文中小朋友弄臟褲子的原因。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，有一個小朋友無論聽誰說話都只聽半句，就以為自己明白了，結(jié)果鬧出了一場笑話。你們想知道他發(fā)生了什么事嗎？我們一起去課文中尋找答案吧。1.板書課題：只聽半句2.齊讀課題，質(zhì)疑課題。他為什么只聽半句？他最后鬧出了怎樣的笑話？二、初讀體驗，自主識字1.學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出文中的生字，并標(biāo)出小節(jié)序號。2.分組一節(jié)一節(jié)地讀，其他組幫助正音。3.教師反饋，檢查識字情況。投影出示：園丁告訴無論來不及 u屁股冷（指名讀，“小老師”帶讀）4.書寫指導(dǎo)。（1）出示田字格中的生字，指名認讀。師：這些字有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說自己的發(fā)現(xiàn)）（2）學(xué)生自己邊描邊體會字的筆順，教師針對性地指導(dǎo)。1.拼一拼，寫一寫。=D2(=D2(u=bu 2.按要求填空?！凹啊惫?)畫，第一筆是()，筆順為。三、深入探究，分段學(xué)習(xí)1.請同學(xué)們自由讀課文，用“”畫出誰和他說話了。板書：奶奶爸爸老師園丁叔叔2.請四個同學(xué)分別來讀這四次對話，其他同學(xué)用“”畫出這個小朋友是怎么回答別人的話的。3.學(xué)生匯報，課件出示。（1）奶奶告訴他：“天冷了”他說：“知道了，知道了，我已經(jīng)加了一件衣裳?！保?）爸爸說：“瞧你這道算術(shù)題”他說：“知道了，知道了，我以后一定算仔細?！保?）老師告訴大家：“明天的電影,是上午的兒童場”他說：“知道了，知道了，兒童場總不會放在晚上。”（4）園丁叔叔告訴他：“這椅子”他說：“知道了，知道了，這椅子只許坐，不許躺?！?.分角色讀這四次對話，談?wù)勀愕母惺堋?.最后，他鬧了什么笑話？（屁股上印了兩道杠杠）3.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。（填序號）爸爸老師奶奶園丁叔叔（1）()告訴他：“天冷了”（2）()說：“瞧你這道算術(shù)題”（3）()告訴大家：“明天的電影，是上午的兒童場”（4）()告訴他：“這椅子”第二課時教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、課文回顧通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文中的小朋友犯了什么樣的錯誤？二、細讀課文，深入體會1.學(xué)習(xí)奶奶和他的對話。（1）指名讀文。思考：奶奶當(dāng)時是什么心情？（關(guān)心）（2）他是什么心情？（滿不在乎）2.指導(dǎo)有感情地讀其他三次對話。（注意爸爸、老師、園丁叔叔的話可以讀得慢一些，小男孩的“知道了，知道了”讀得稍快一些，顯出不耐煩的樣子。）3.小組討論。（1）你覺得小男孩是個什么樣的孩子？（不認真傾聽，沒耐心的孩子。）（2）當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的屁股上印了兩道杠杠時，他會想些什么？生甲：哎呀！我真不應(yīng)該只聽半句話。生乙：全怪我不聽全話，我以后一定得把話聽完，再去做。4.想一想，說一說。當(dāng)文中的小男孩發(fā)現(xiàn)自己的屁股上印了兩道杠杠時，他會想些什么？三、總結(jié)全文，暢所欲言1.當(dāng)小男孩知道自己錯了以后，他會對奶奶、爸爸、老師和園丁叔叔說些什么？（討論交流，自由發(fā)言）2.你從小男孩鬧笑話的事中明白了什么道理？（生自主交流）師總結(jié)：小男孩聽誰說話都只聽半句，就以為自己知道了，結(jié)果鬧了一場笑話。因此，我們在生活中都要認真傾聽別人說話，養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。3.聯(lián)系生活實際說一說自己有哪些習(xí)慣。你要改正哪種不良習(xí)慣。教師：好習(xí)慣受益終生，同學(xué)們，我們從小就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不好的習(xí)慣要堅決改正。5.這篇課文告訴我們()A.做錯事要勇于承認錯誤。B.聽人說話要聽全部，要養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。教學(xué)板書只聽半句奶奶爸爸老師園丁叔叔說“他”聽半句坐上油漆（鬧出笑話）聽人說話要聽完認真傾聽好習(xí)慣教學(xué)反思只聽半句是一首自由體詩歌，文字淺顯，內(nèi)容易懂，貼近生活。教學(xué)時，我先采用談話導(dǎo)入的形式，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“他為什么只聽半句”，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。再發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握生字。通