2019二年級語文下冊課文414小馬過河教案新人教版.doc

小馬過河（第一課時）年 級二年級下冊學(xué) 科語文版 本人教版課程標(biāo)題小馬過河編稿老師一校某某二校林某某審核某某1.認識14個漢字，會寫8個字，理解組成的詞語。2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文。3.分角色朗讀課文，讀出人物語氣。1.認識14個漢字，會寫8個字，理解組成的詞語。2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文。 理解文中老馬對小馬說的話，分角色朗讀課文。 一、導(dǎo)入新課1.出示馬的圖片你們喜歡馬嗎？知道與馬有關(guān)的故事嗎？2.今天我們要學(xué)一篇課文，就與馬有關(guān)。今天有一匹小馬要過河，你看，把它難住了3.（齊讀課題）：小馬過河二、初讀課文，整體感知1.我們把課文中的事情理出一個思路來，看看講了一件什么事情，懂得了一個什么道理？2.朗讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。5.努力把文章讀流利，有感情朗讀。三、生字認讀，讀準(zhǔn)字音1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？2.出示生字指讀：棚、馱、磨、坊、擋、伯、淺、刻、突、哩、唉、試、蹄、既。3.注音領(lǐng)讀。4.重點認讀：棚、淺、坊、伯、擋、哩。（1）比較認知“伯”和“擋”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。（配合猜謎語和圖片認知進行）（2）“哩”字注意讀音。“l(fā)i”讀輕聲聲，不讀一聲。在田字格里書寫時要注意左右占格，把字寫好看。（3）“棚”和“淺”“坊”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合猜謎語和圖片認知進行）5.猜謎語：不深淺一方土坊和木頭做朋友棚6.開火車讀準(zhǔn)字音。四、情景朗讀，感知文本 導(dǎo)學(xué)：牛伯伯說水很淺很淺，松鼠說水很深很深，小馬被弄糊涂了一起來認真學(xué)習(xí)小馬過河。1.朗讀前兩段。（老馬說的話要商量著讀，小馬說的話要歡快地讀。）2.小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！可是他離家很遠了。（這一段很長，我們要認真地讀，不要丟字落字，要讀通順啊?。?3.小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒嗒嗒跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。”（這是一匹很有禮貌的小馬。）4.小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚 過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的!”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深得很哩（li）！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!” （松鼠的語調(diào)要緊張，著急；小馬要讀出驚訝！比一比誰讀得正確?。?.小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉！還是回家問問媽媽吧!”（比一比誰讀得流利?。?.小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我我過不去。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是啊，牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒沒想過?！眿寢層H切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！保ㄐ●R是難為情的，媽媽的話語重心長，要慢。）7.小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么？你不要命啦!”小馬說：“讓我試試吧!”他下了河，小心地蹚到了對岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。（注意小馬和松鼠的不同語氣?。┪?、精彩展示1.讀一讀下面的句子！比一比誰讀得最好？（1）怎么不能？我很愿意幫您做事。（2）這條河，我能蹚過去嗎？（3）一條河擋住了去路，我我過不去。（4）怎么？你不要命啦?。?）如果媽媽在身邊，那多好啊！2.戴上可愛的頭飾試著分角色讀一讀這個故事！3.試著用給出的詞語講這個故事。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真流利?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.出示生字：愿、意、麥、該、伯、刻、突、掉。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。3.逐個講解生字的意義與寫法。重點學(xué)習(xí)：“愿、該、突、掉”的注意要點。（預(yù)設(shè)：“愿”半包圍結(jié)構(gòu)，“丿”長一些；“該”：注意左寬右窄“突”：“穴”捺改寫成點，下面不是“大”；“掉”想一想其它“扌”字旁的字。）4.學(xué)生臨習(xí)生字。 小馬過河小馬不知如何是好牛伯伯水淺松鼠水深小馬過河（第二課時）年 級二年級下冊學(xué) 科語文版 本人教版課程標(biāo)題小馬過河編稿老師一校某某二校林某某審核某某1.復(fù)習(xí)14個漢字，會寫8個字，理解組成的詞語。2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，懂得實踐才能出真知的道理。了解課文內(nèi)容，懂得實踐才能出真知的道理。理解文中老馬對小馬說的話，分角色朗讀課文。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示本課生字，學(xué)生認讀，出示詞語練讀。2.進行形近字組詞訓(xùn)練。3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。4.復(fù)習(xí)生字出示形近字組詞，大家進行開火車。5.出示多音字進行訓(xùn)練與積累。6.出示圖片，導(dǎo)入新課。二、課文賞析（一）品讀第（12）自然段馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點兒事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”老馬高興地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！?（出示課件）1.看誰讀得好，讀出了那些信息呢？ 2.你從哪些詞語中讀到的呢？3.“已經(jīng)”是什么意思？4.你可以用這個詞語說一句話嗎？5.“連蹦帶跳”表現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)“小馬活潑可愛”）6.小馬回答說明它愛勞動也很懂事。7.“磨坊”注意讀音。8.老馬的話是“疑問句”9.小馬的回答是“設(shè)問句”改成陳述句“我能做?！保ǘ┙涣鞣窒恚合胍幌耄盒●R和媽媽的語氣為什么不一樣？（三）品讀第（36）自然段。（出示課件）小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！可是他離家很遠了。小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒嗒嗒跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去?！甭犃死吓５脑挘⒖膛艿胶舆?，準(zhǔn)備蹚 過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的!”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深得很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!” 小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉！還是回家問問媽媽吧!”1.“飛快地”說明小馬很開心！2.“我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！可是他離家很遠了”這是對小馬的心理描寫。3.思考：“沒”在這里怎么讀？4.小馬為什么感到吃驚呢？ 5.小馬沒有了注意，只好回家問媽媽。（四）課堂展示：1.“我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！可是他離家很遠了?！边@個心理過程讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？在平時的生活中你有沒有這樣的依賴心理呢？2.深淺觀察這一字詞語有什么特點，能不能說一說你積累的詞語。（預(yù)設(shè)：高低 、左右、黑白、是非、曲直）3.老牛河松鼠的說法為什么截然不同？（五）品讀第（78）自然段。（出示課件）小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我我過不去。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是啊，牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒沒想過?！眿寢層H切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么？你不要命啦!”小馬說：“讓我試試吧!”他下了河，小心地蹚到了對岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。1.注意引號的書寫。2.注意讀音。3.省略號的作用：表示說話斷斷續(xù)續(xù)。表明小馬很難為情。4.討論一下：省略號還有其他的作用嗎？5.找出來老馬說過的話讀一讀。6.老馬并沒有責(zé)備小馬，而是啟發(fā)小馬多想一想別人說的話。7.讀點讀一讀：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。”這是中心句。8.思考：什么小馬不再聽從松鼠的勸告了？9.用“既又”說句子。10.為小馬鼓掌加油?。┙涣鞣窒恚豪像R說的話告訴了我們什么道理呢？聯(lián)系生活實際說一說。（七）課堂展示1.（出示課件）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。2.讀一讀這些詩句它們和老馬的話是一樣的。3.討論：你同意下面的說法嗎？說說理由。（1）河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。（2）小馬向很多人請教，是對的。（3）別人的經(jīng)驗不一定可靠，得自己去嘗試。（4）什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。預(yù)設(shè)觀點：（1）不同意觀點一。理由：要考慮老牛、小馬和松鼠的身高，老牛和松鼠都只是站在自己的角度看問題，并不是存心撒謊欺騙；（2）不同意