如何幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)困生.pptVIP

如何幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)困生,-用愛(ài)與理解讓英語(yǔ)學(xué)困生“抬起頭來(lái)走路”,浙江省奉化高級(jí)中學(xué) 馬春萍,2009.12,一、研究背景,在高中英語(yǔ)教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)每年都有相當(dāng)一部分學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，學(xué)生迫切期盼改變這種現(xiàn)狀。這就需要英語(yǔ)任課教師能夠從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，深入分析英語(yǔ)學(xué)困生的癥結(jié)所在，在教學(xué)工作中有針對(duì)性地總結(jié)出英語(yǔ)學(xué)困生的這些特點(diǎn)，探索出有針對(duì)性的教學(xué)方法，從而全面提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，很多一線教師已經(jīng)找出較多的有效的實(shí)施辦法，而我的體會(huì)是只有樹(shù)立信心，正確對(duì)待、付出耐心和愛(ài)心，采取必要的措施，“學(xué)困生”肯定會(huì)慢慢趕上來(lái)。這一難題會(huì)得以解決，從而會(huì)有效地提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。,二、理論依據(jù),英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念明確指出：“課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心?！?前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走”。 前蘇聯(lián)教育家說(shuō)過(guò):“教育的基礎(chǔ)是愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。 用愛(ài)與理解讓英語(yǔ)學(xué)困生“抬起頭來(lái)走路”,1. 確定研究對(duì)象 2. 選擇研究方法-調(diào)查問(wèn)卷法 3. 分析與結(jié)果,中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷 1. 你最喜歡哪們科目？ ( ) A. 英語(yǔ) B. 語(yǔ)文 C.數(shù)學(xué) 2. 你愿意完成老師給你布置的英語(yǔ)作業(yè)嗎？ ( ) A. 愿意 B. 不愿意 C.看情況 3.你覺(jué)得老師上課有意思嗎？ ( ) A. 有意思 B. 沒(méi)有意思 C.不清楚 4.你喜歡英語(yǔ)中的哪塊知識(shí)？( ) A. 語(yǔ)法 B. 詞匯 C.閱讀 D. 其他 5. 你覺(jué)得你自己英語(yǔ)成績(jī)?cè)趺礃樱? ) A. 優(yōu)異 B. 良好 C. 一般 D.不合格 6.你一般花多少時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)？ A.一小時(shí) B.半小時(shí) C.20分鐘內(nèi) 7.你經(jīng)常獨(dú)立完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？ （ ） A.經(jīng)常 B.有時(shí) C.偶爾,8. 你覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因是什么？ ( ) A. 本來(lái)基礎(chǔ)就不好 B. 以后又用不到 C. 不喜歡學(xué)習(xí) D.怎么學(xué)成績(jī)都不會(huì)上去 9. 你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有什么看法？（一般平常是怎么學(xué)習(xí)的？） ( ) A.背單詞、讀課文 B.做題 C.課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí) 10.你覺(jué)得什么辦法可改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況？ （ ） A.老師上課能有意思點(diǎn) B.有時(shí)老師能夠多輔導(dǎo)一下我 C.掌握良好的學(xué)習(xí)方法 D.學(xué)習(xí)努力點(diǎn),分析與結(jié)果,1.學(xué)困生的課堂表現(xiàn) 2.學(xué)困生形成的原因,四、反思與建議,1. 培養(yǎng)興趣, 正面激勵(lì) 2. 關(guān)心學(xué)困生, 幫助他們樹(shù)立信心 3. 關(guān)心學(xué)困生, 幫助他們樹(shù)立信心 4. 設(shè)計(jì)活動(dòng), 促進(jìn)參與 5. 讓“學(xué)困生”享受更多的愛(ài)和尊重 6. 建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立“學(xué)困生”的自信心。,五.本研究的不足及其對(duì)以后研究的啟示,本研究受研究者水平、觀念及時(shí)間所限，還存在很多局限性。首先，在選擇問(wèn)卷學(xué)生時(shí)，因受人數(shù)和時(shí)間限制，本人只選擇了現(xiàn)任教的高二年段，盡管我校是省三級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，但學(xué)生素質(zhì)每個(gè)年段還是有重大差異，不能代表所有高中學(xué)生的情況，今后要發(fā)展這項(xiàng)研究，首先要在本校高中三個(gè)年級(jí)、其他重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)進(jìn)行，也可以把文科班和理科班；男生與女生的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，這樣效果應(yīng)該會(huì)更加理想與明顯。,六、結(jié)束語(yǔ),一位前蘇聯(lián)教育家說(shuō)過(guò):“教育的基礎(chǔ)是愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,愛(ài)常常成了優(yōu)等生的專(zhuān)利,學(xué)困生的奢侈品?，F(xiàn)實(shí)中的實(shí)際情況是哪一位老師同學(xué)生地關(guān)系密切，友好，對(duì)學(xué)生付出的感情多，學(xué)生就信任他，就對(duì)這位老師教的這門(mén)課感興趣，就想學(xué)好那門(mén)課。反之亦然。 總之,作為一個(gè)教師應(yīng)給予學(xué)困生以尊重和愛(ài)