2019年秋季版二年級語文上冊 第11課 狐貍和烏鴉說課稿教案 蘇教版.doc

狐貍和烏鴉各位老師好：今天我說課的內容是狐貍和烏鴉這篇課文的教學。狐貍和烏鴉是蘇教版小學二年級上冊第三單元第四篇課文。狐貍和烏鴉是一篇寓言故事，內容簡單，語言淺白易懂。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼Ｎ艺J為：同學們在上課前就能讀懂課文，知道課文講一只狐貍用奉承話騙走了烏鴉嘴里的肉。學生讀了兩遍課文后就能理解：烏鴉上當受騙的原因是因為它愛聽好話。根據(jù)小學二年級學生的認知特點和語文課程標準上的相應內容，我設定了以下幾個教學目標二、教學目標：1.學生能夠認識狐、貍、饞等5個生字，會寫棵、叼、肉等10個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文3.理解課文內容并懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览?。三、教學重點 1、生字詞的認識和書寫 2、理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話. 3、理解課文的寓意。四、教學難點1、生字詞的掌握。 2、理解課文寓意。五、教學方法 1、隨課文分散式識字法 2、集中識字法 3、朗讀法 六、教學過程： （一）、導入 1、啟發(fā)談話，出示課題 同學們，你們聽過狐貍的故事嗎？那你們知道狐貍的性格是什么樣子的嗎？這兩個問題提問完畢，我拿出事先準備好的狐貍的卡片貼在黑板上。繼續(xù)提問，你們見過烏鴉嗎？烏鴉的羽毛和孔雀、百靈鳥相比漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？提問后，我繼續(xù)拿出事先準備好的烏鴉的圖片貼在黑板上。這樣我就自然的過渡到今天學習的課文，同學們，你們想不想知道狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事呢？那我們今天就一起來學習這個故事，看看它告訴了我們怎樣的一個道理。（二）、初讀課文，整體感知1、教師帶有感情的朗讀，學生跟在后面默讀。要求標出自然段，并畫出生字詞。2、學生自由朗讀課文，讀準生字詞。試著體會文章情感態(tài)度。在學生自由朗讀的時間，我就在學生之間巡視，查看他們的朗讀情況。有讀錯的字音等進行糾正。學生自由讀完之后要求全班朗讀，我重點強調生字詞。3.學生，教師齊讀。一起朗讀課文時，教師有意在生字詞方面停頓，讓學生讀，以加強對生字詞的印象。3、集中學習生字詞拿出事先準備好的生字詞卡片，先出示帶拼音的讀，再去掉拼音讀。并用手比劃。強調字的形象記憶法和結構記憶法等。比如“棵”字。我將采用形象記憶法來講解：、一棵樹，木頭長出了果子，我們稱它為一棵樹。再強調一下它的左右結構。小學二年級學生對于生字的字形掌握能力不是太好。因此，在講解生字的時候我會展示生字的寫法，讓學生動手來寫一寫，采取學生互評的方式，黑板板演的方式來達到生字的熟練掌握。4、學生分段落，分角色朗讀。讓學生先分段落朗讀，充分體會這篇課文的感情色彩，從而初步了解穩(wěn)重狐貍和烏鴉的性格。有感情的朗讀過后，再采取分角色朗讀，在朗讀的過程中做到生字詞的回顧和感情色彩，文中動物性格的把握。5、教師朗讀，學生整體感知教師朗讀課文，讓學生思考整篇課文到底講了一個怎樣的故事，培養(yǎng)學生的概括能力。（三）、再讀課文，深入理解分段講解課文，重點講解烏鴉上當受騙的經過。1、指名學生讀第一自然段，找出狐貍和烏鴉的故事發(fā)生的原因，并點撥“直流”的意思，共同總結出狐貍的貪吃。同時展示插圖1.2、重點講讀2-5自然段。要求學生認真讀課文，邊讀邊思考：（1）狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應？結果怎樣？學生回答時，教師抓住重點詞語進行點撥和引導，結合看圖，幫助學生深入理解。第一次狐貍用“親愛的”“您”的尊稱是為了討好烏鴉，第二次慰問烏鴉的孩子是為了跟烏鴉表示親近，向烏鴉示好。第三次夸贊烏鴉美麗是巴結烏鴉，其實他的目的都是為了讓烏鴉張口，從中以引導學生總結出狐貍的性格特點：狡猾。烏鴉第一次是不作聲，第二次是看了一眼，還是不作聲，第三次是得意極了，高興的把一切都忘了，這里可以看出烏鴉的特點：愛聽奉承話。讓學生初步認識到愛聽奉承話會容易上當受騙的道理。讓學生帶有感情的分角色朗讀這四段，讀出狐貍的性格特征。3、最后一段教師讀，再次強調一下叼，溜的字音，字形。展示插圖24、小游戲。來一段小劇本以方便學生復述課文。（三）、拓展練習1、描紅。采取學生互評的方法，投影展示的方法。教師隨同一起書寫，并再次強調字形，字音。 2、展示插圖2，讓學生發(fā)揮想象，試著說說“肉被騙走了之后，烏鴉會怎么做？ ”大家小組討論。并請學