詩歌鑒賞的四個步驟.ppt

教學測試與評價研究,把思維點細化到底 -古詩鑒賞“讀思定寫”四步曲,教學測試與評價研究,何人何事 誦讀由點到面 何時何地 讀： 感知內(nèi)容 何景何物 吟詠化整為零 何情何意 何評何議,教學測試與評價研究,題 目 思鄉(xiāng)懷人 送別悼亡 作 者 詠史懷古 感時傷世 詩 句 思：注 釋 探究主題 怨女思婦 入世隱逸 題 材 山水田園 邊塞征戍 問 題,教學測試與評價研究,形 象 人 景 物（意象 意境） 語 言 煉字（詞、句） 語言風格 定：表達技巧 確定角度 表達方式 修辭方法 表現(xiàn)手法 結構藝術 思想情感 思念 悲傷 愛國 恤民 留戀 抑郁 憤懣 觀點態(tài)度 憂國傷時 建功報國 思鄉(xiāng)懷人 生活雜感 長亭送別,教學測試與評價研究,明確題點 所答即所問 寫：具體解釋 優(yōu)化表達 解釋結合詩 簡述好處 好處扣主題,教學測試與評價研究,2012年課標卷 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 思遠人 晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。 淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。,第一步：讀感知內(nèi)容,何人：遠人，由題目可知。 何事：思念遠方的人。（從”千里“、”歸鴻“可知） 何時：秋天 何地：房中。 何景：紅葉、黃花 何物：飛云、歸鴻、紅箋 何情、何意：思念遠人 何評、何議：無 大意：寫秋天的某天，思念遠方行客，因無法相見，心中很苦，便研墨和淚寫信來抒內(nèi)心愁苦和思念。,第二步：思探究主題,第3遍跳讀： 思題目：點明人、事。 思作者：詩歌內(nèi)外背景無相關信息 思詩句：意象、下闋的詩句 思注釋：無 思題材：閨中思遠之詩 思問題：紅箋為何無色？都可能與主題情感有關。 主題：思婦思夫。,第三步：定確定角度,（1）這首詞表達了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用? 該題屬于詩歌思想內(nèi)容類題目，問“感情”應從題目信息來答，涉及表達技巧中的表現(xiàn)手法（起興、渲染）。 （2）“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。 關系要從詩句之間的承接關系入手；原因要從詩意入手。,第四步：寫優(yōu)化表達（明確題點、具體解釋、簡述好處）,1、這首詞表達了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用? 答案：這首詞表達了對遠方行人的深切思念之情。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。,第四步：寫優(yōu)化表達（明確題點、具體解釋、簡述好處）,2“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。 答案：關系是: “就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。 原因是: 紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。,教學測試與評價研究,2011年全國課標 閱讀下面這首唐詩，完成問題。 春日秦國懷古 周樸 荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠村。 牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。 云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。 數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。 注周樸(?878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。消魂：這里形容極其哀愁。涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。 這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。,教學測試與評價研究,（2009年全國課標） 閱讀下面這首宋詞，完成問題。 鷓鴣天 代人賦 辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。 山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。 注這首詞作于作者