緊扣文本特點(diǎn)感受文字魅力浸染中涵泳習(xí)得.ppt

,緊扣文本特點(diǎn)，感受文字 魅力，浸染中涵泳習(xí)得,珍珠泉說課,吳景喜,【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】 本設(shè)計(jì)期待捕捉散文“形散神聚”的特點(diǎn)，期待感受泉水清純的自然美、水泡夢(mèng)幻般的動(dòng)態(tài)美、泉水合一的生命美，期待感染吳然又重又親又美的家鄉(xiāng)情懷。 本設(shè)計(jì)期待培養(yǎng)孩子對(duì)文本內(nèi)容的解讀能力。給孩子充分的提問、閱讀、感悟和再思考的空間，力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生的閱讀層次由廣度向深度發(fā)展。通過抓住文本的精華區(qū)，閱讀、揣摩、推敲、感悟，讓語文學(xué)科的本質(zhì)特性在這兒得到淋漓盡致地演繹。,【教學(xué)背景分析】 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析： 本文是一篇側(cè)重寫景抒情的散文。家鄉(xiāng)密林中的那眼清泉,以她的奇麗、靈氣感動(dòng)著童年的吳然，成為吳然記憶里一抹最震撼生命的景色；成為吳然心中一個(gè)永遠(yuǎn)不褪色的家鄉(xiāng)情結(jié)。 本文用字用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，修辭手法精妙，表達(dá)方式豐富多樣、靈氣洋溢，儼然把珍珠泉描繪成了彩色的世界、聲音的世界，夢(mèng)幻的世界。溪流般流暢的語言，畫面般多彩的語言，音樂般動(dòng)感的語言，還有隨著語言汩汩流淌的情感深深地吸引著讀者。 本節(jié)課抓住泉水的美和水泡的有趣兩個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的魅力.,學(xué)情分析：對(duì)寫景的文章，學(xué)生興趣濃厚 .但學(xué)完課文多數(shù)只停留在淺層的美上，怎么美，感受不深；怎么表現(xiàn)美，收獲更少。本節(jié)課力爭(zhēng)通過質(zhì)疑、朗讀、品味詞句、想象、拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生認(rèn)知，促進(jìn)理解深化,對(duì)泉水的美和水泡的有趣有深入的感受。,教學(xué)方式和教學(xué)手段的說明：閱讀教學(xué)的有效性，老師們都比較關(guān)注。但只有把鮮活和有效結(jié)合在一起，課堂才能最終成為富有生命活力的課堂。 本節(jié)課注重從學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，有重點(diǎn)品讀感悟。力爭(zhēng)順學(xué)而導(dǎo)，有層次推進(jìn)，讓學(xué)生在享受的氛圍中與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，從而讀出文字背后的物、情、事。本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)情朗讀、合理想象、品味語句等手法，體會(huì)珍珠泉的景色美、文字的情懷濃。通過拓展閱讀，讓學(xué)生感受優(yōu)美的景色、濃濃的情懷來源于作家細(xì)心的觀察，深刻的體驗(yàn)，以及文字背后發(fā)生的動(dòng)人故事。,【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)具體描寫珍珠泉景象部分。深入文本，合理想象，品味語言，體會(huì)情感，拓展閱讀。 1 、有感情地朗讀課文。 2、結(jié)合文章語句想象珍珠泉的美，品味文章語言的優(yōu)美，體會(huì)作者描寫的細(xì)膩以及表達(dá)的情感。感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。 3、學(xué)習(xí)用“樸素”和“緣故”造句。 4、嘗試背誦2或3自然段，積累優(yōu)美詞句。 教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合文章語句想象珍珠泉的美，品味文章語言的優(yōu)美，體會(huì)作者描寫的細(xì)膩以及表達(dá)的情感。感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。,教學(xué)流程：整體回顧課文，引發(fā)新的思考品味泉水特點(diǎn)，感受奇幻景象拓展閱讀文本，深化理解層次針對(duì)板書小結(jié)，布置課外作業(yè)。,教具準(zhǔn)備： 多媒體課件：包括文章重點(diǎn)詞句以及泉水圖片、背景音樂。,教學(xué)過程： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：整體回顧課文，引發(fā)新的思考.(2分鐘) 這一環(huán)節(jié)再讀課題，整體回顧課文，摸清學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，引發(fā)思考。進(jìn)行讀題指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生回憶：作者從哪幾方面介紹珍珠泉的？珍珠泉給你留下了怎樣的印象？（很美 水泡有趣 作者喜愛） 在回顧課文的基礎(chǔ)上過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。,第二個(gè)環(huán)節(jié)：品味泉水特點(diǎn)，感受奇幻景象. (30分鐘） 這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二大段（24）：珍珠泉的泉水與水泡各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者描寫的細(xì)膩，語言的優(yōu)美，想象的豐富，情感的濃郁。 這部分分三個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)： 板塊一 設(shè)想教師提問，嘗試自主學(xué)習(xí)。(8分鐘) 本板塊嘗試質(zhì)疑，讓學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，初步畫批體會(huì)。通過默讀畫批，初步感受泉水清純的自然美、水泡夢(mèng)幻般的動(dòng)態(tài)美。通過同桌交流提煉出描寫泉水特點(diǎn)和水泡有趣的語句。,板塊二：細(xì)觀泉水特點(diǎn)、品味家鄉(xiāng)情懷。(11分鐘) 這一板塊通過班上交流談感受，有感情朗讀，體會(huì)泉水的美麗。通過品讀重點(diǎn)語句“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉?！斌w會(huì)作者觀察的仔細(xì)，描寫的細(xì)膩，用詞的準(zhǔn)確,抓住景物特點(diǎn)描寫的特點(diǎn)。通過品味語言提升理解層次。,這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生找出泉水的特點(diǎn)，圈出說明泉水特點(diǎn)的詞，并標(biāo)注。進(jìn)一步培養(yǎng)批畫能力。接著通過比較句子體會(huì)泉水“綠”的特點(diǎn)；通過想象和句式練習(xí)，體會(huì)泉水“清”的特點(diǎn)。其間穿插各種形式的朗讀，評(píng)讀，讓學(xué)生在美麗的畫面中穿梭，在優(yōu)美的文字中浸染。 對(duì)本段最后一句：“可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧？”學(xué)生一般不太關(guān)注。教師 及時(shí)點(diǎn)出，讓學(xué)生體會(huì)這一句也是在說泉水的特點(diǎn)，理解“緣故”并造句。,另外段首描寫泉水周圍景物部分，學(xué)生受質(zhì)疑問題影響感受不深。而這一內(nèi)容是寫景文章常用的“襯托”手法，有必要讓學(xué)生了解。在學(xué)生充分體會(huì)泉水清純的自然美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生抓住“鑲嵌”和“樸素”兩個(gè)詞語以及描寫“蕨草”和“花朵”的句子，感受泉水周圍的美麗景物襯托出泉水更美。 通過以上教學(xué)，學(xué)生頭腦中建立了“一池清泉，花草環(huán)繞”的景象。再朗讀“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！ ”學(xué)生對(duì)泉水的體驗(yàn)達(dá)到了更高境界。,此時(shí)展示泉水美景的圖片再配以動(dòng)聽的背景音樂讓學(xué)生誦讀，學(xué)生獲得的感受是深刻的、立體的。,板塊三：細(xì)聽水泡笑聲，再賞家鄉(xiāng)奇景。(11分鐘) 本板塊通過品詞抓句，體會(huì)水泡的有趣。通過想象陽光照在潭水中的奇特景象，體會(huì)描寫手法。感受水泡夢(mèng)幻般的動(dòng)態(tài)美。 學(xué)生課始提出了水泡怎么有趣的問題.課中引導(dǎo)學(xué)生抓住“當(dāng)然” “冒”理解段首句.接著體會(huì)“水泡由小變大”和“陽光照耀下水潭的景象”.從“撲哧一笑”體會(huì)小水泡像人一樣有生命活力 .從“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串一串的彩色珍珠啊!” 感受陽光照耀下水潭的奇異景象.,這一小環(huán)節(jié)經(jīng)歷以下流程:朗讀引導(dǎo)想象找描寫水泡與珍珠相同的詞語有語氣讀詞語把詞語放回文中讀.在學(xué)生頭腦中形成立體畫面.,文中語句: “有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下那一束束美麗的金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。 ”學(xué)生不太關(guān)注,而這一內(nèi)容對(duì)體會(huì)水泡的有趣和美麗具有獨(dú)特作用,把分散的景物容入了整體的畫面中. “照在照在一直照到 ”掃描式的描寫層層展現(xiàn)了珍珠泉絢爛的景色.讓學(xué)生體會(huì)其中的美妙對(duì)學(xué)生的影響將是非常深遠(yuǎn)的.,此時(shí)再讀：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”贊美自豪之情由然而生,發(fā)自肺腑.再配以圖片和背景音樂誦讀,學(xué)生真正體會(huì)了浸潤(rùn)在美文中的樂趣.,第三個(gè)環(huán)節(jié):拓展閱讀文章，促進(jìn)情感深化。 這一環(huán)節(jié)通過拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深層次理解作者為什么能把珍珠泉寫得那么美. 出示作家吳然的另一篇描寫珍珠泉的作品我捧起了珍珠,讓學(xué)生感受到文字背后是作家濃濃的親情和深深的眷戀.此時(shí)再讀珍珠泉中描寫泉水和水泡的句子,里面多了一份親切與留戀.,第四環(huán)節(jié):針對(duì)板書小結(jié)，布置課外作業(yè)。(2分鐘) 小結(jié)：抓住景物特點(diǎn)描寫的手法。,【本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)】 1、從文本特點(diǎn)出發(fā)，緊扣本課目標(biāo)設(shè)計(jì)。 本文是側(cè)重寫景抒情的散文，形散神聚。在抓住重點(diǎn)內(nèi)容感悟的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生建立文本段的印象。 2、設(shè)疑巧妙，順學(xué)而導(dǎo)。 讓學(xué)生提出淺顯的重點(diǎn)問題，教師在學(xué)生考慮不到之處該出手時(shí)就出手。本設(shè)計(jì)改變以往教師提問方式，讓學(xué)生設(shè)想老師會(huì)提什么問題，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑興趣。在學(xué)生關(guān)注不到之處，教師提問，把教學(xué)進(jìn)程引向深化。,3、更加注重訓(xùn)練。朗讀、默讀、質(zhì)疑、畫批、想象、比較、積累因需訓(xùn)練。 本節(jié)課注重在整體情境中品味語言。多種形式的朗讀貫穿始終，注重默讀思考，質(zhì)疑畫批，通過個(gè)體自主嘗試學(xué)習(xí)找準(zhǔn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，提出有價(jià)值問題。通過把文字轉(zhuǎn)換成