加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念積極參加人才培養(yǎng)模式改革和開放教.ppt

加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、積極參加“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目工作,一.遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,1、遠(yuǎn)程教育及特征 遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。其主要特征是，在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，師生準(zhǔn)永久性地分離，教育機(jī)構(gòu)或組織通過學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響，利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容，提供雙向通信交流，在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，準(zhǔn)永久性地不設(shè)學(xué)習(xí)基地，學(xué)生主要是作為個(gè)人在學(xué)習(xí)，為了社交和教學(xué)兩方面的目的進(jìn)行必要的會(huì)面。,2、 遠(yuǎn)程教育的發(fā)展 遠(yuǎn)程教育通常認(rèn)為經(jīng)歷了三代： 第一代遠(yuǎn)程教育是以印刷材料為主要媒體 的函授教育，形成于19世紀(jì)中葉,這一方式為 我國培養(yǎng)了許多人才，但是函授教育具有較 大的局限性。 第二代遠(yuǎn)程教育即本世紀(jì)中葉電視和衛(wèi)星 通訊技術(shù)的發(fā)展，使遠(yuǎn)程信息的傳播具有覆 蓋面寬、傳播速度快、傳播內(nèi)容形象直觀等 特點(diǎn)，又稱為廣播電視教育。 20世紀(jì)90年代，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā) 展，產(chǎn)生了以現(xiàn)代信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù))為基礎(chǔ)的第三代遠(yuǎn)程教 育，即現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。,3、為什么要發(fā)展遠(yuǎn)程教育 發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是我國國情的需要。 十五規(guī)劃指出我國在今后的五年，將進(jìn)入三個(gè)重要發(fā)展時(shí)期，第一個(gè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展時(shí)期，第二個(gè)是我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整時(shí)期，第三個(gè)是進(jìn)一步鞏固和完善市場經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大改革開放時(shí)期。這一個(gè)時(shí)期要增強(qiáng)國力必須加強(qiáng)教育，在這樣的形勢下，首先社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)人才的需求就更加迫切，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展不僅要求要有人，還要有大量的專門人才，對(duì)素質(zhì)的要求也越來越高。,為實(shí)施面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中提出的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，推動(dòng)電視大學(xué)的教育現(xiàn)代化進(jìn)程， 1999年6月教育部啟動(dòng)了“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作。為加強(qiáng)廣播電視大學(xué)實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的宏觀管理和指導(dǎo)，保證試點(diǎn)工作朝著既定目標(biāo)發(fā)展，教育部從2001年起對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估。,二.關(guān)于“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)” 研究項(xiàng)目 1、關(guān)于“試點(diǎn)”工作,（1）中央電大開展的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目是教育部組織實(shí)施面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃的重要組成部分 （2）是教育部組織實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的重要組成部分 （3）是我國高等教育改革的重要組成部分 （4）是電大自身改革和發(fā)展的重要機(jī)遇 （5）是中央電大改革人才培養(yǎng)模式，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的重要實(shí)驗(yàn)。適時(shí)地開展“試點(diǎn)項(xiàng)目研究，將有利于遠(yuǎn)程開放教育體系的構(gòu)建，有利于實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化、終身化，有利于高等教育總體水平的提高；項(xiàng)目的開展同時(shí)也是電大自身改革的重要機(jī)遇 。,開展“試點(diǎn)”的目的在于探索并構(gòu)建廣播電視大學(xué)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件下，專、本科教育“人才培養(yǎng)模式”的基本框架，及相應(yīng)的教學(xué)模式、管理模式及運(yùn)行機(jī)制。 “ 項(xiàng)目研究”的主要任務(wù)是(1)改革人才培養(yǎng)模式，就是要站在高等教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改革和發(fā)展的高度，確立一種適合于遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)體系。(2)進(jìn)行開放教育試點(diǎn)，不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開放，更重要的是對(duì)教育過程、教育資源的開放。相對(duì)于面授教育，遠(yuǎn)程教育更適合于實(shí)現(xiàn)開放教育。(3)初步形成適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)的管理制度。 (4)經(jīng)過研究實(shí)驗(yàn)，逐步形成具有中國特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本理論，并在這一理論指導(dǎo)下較好地開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作。,人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目希望到2010年，基本形成開放式的教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會(huì)，達(dá)到人們可以隨時(shí)隨地以更方便、快捷的方式進(jìn)行溝通，獲取最新、最感興趣的知識(shí)和信息，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。具體任務(wù)是（1）以衛(wèi)星傳輸和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)；（2）形成豐富多樣高質(zhì)量的各級(jí)各類遠(yuǎn)程教育資源；（3）形成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)技術(shù)管理專家隊(duì)伍；（4）建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的政策法規(guī)。,在整個(gè)試點(diǎn)過程中，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的校園式封閉教育向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育觀念的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)從以教師和課堂為中心向以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的觀念的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生自主化個(gè)別化學(xué)習(xí)提供各種教學(xué)支持與服務(wù)；實(shí)現(xiàn)由一次性學(xué)校教育向終身教育觀念的轉(zhuǎn)變。中央電大校長于云秀講，教育思想觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革的先導(dǎo)，只有真正實(shí)現(xiàn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變，試點(diǎn)項(xiàng)目研究工作才有可能在健康的軌道上順利運(yùn)行。最終才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。實(shí)際上，開放教育試點(diǎn)工作的認(rèn)識(shí)程度，決定了試點(diǎn)工作的進(jìn)展情況。,2、資源問題 教育資源的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展把全球聯(lián)接成一個(gè)整體，多種多樣的和遙遠(yuǎn)的信息在瞬間就可以存取，跨學(xué)科、跨文化的對(duì)話和交流可以廣泛的進(jìn)行，合作和競爭都進(jìn)一步加強(qiáng)，每一個(gè)國家和民族都同整個(gè)世界的物質(zhì)生產(chǎn)和精神生產(chǎn)發(fā)生實(shí)際聯(lián)系，并通過網(wǎng)絡(luò)形式來利用全人類新創(chuàng)造的一切，這給每一個(gè)國家和地區(qū)乃至個(gè)人增強(qiáng)活力、提供了多樣化學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會(huì)。,教育資源的建設(shè)使傳統(tǒng)教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)一陣子用一輩子的單一學(xué)校教育模式使人無法超越知識(shí)和信息更新的速度，新的時(shí)代要求教育必須突破傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限，不再受時(shí)間和空間的局限,而擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)，豐富的教育資源網(wǎng)絡(luò)可以成為一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的課堂，一座沒有圍墻、沒有課桌的人類有史以來最大的大學(xué)，這座大學(xué)有人類歷史上最大的圖書館、有知識(shí)淵博的老師。,豐富的教育資源對(duì)人類認(rèn)識(shí)產(chǎn)生巨大影響，從而逐步改變?nèi)藗兪芙逃男问剑柚谛畔①Y源網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生接受知識(shí)的范圍將會(huì)大大擴(kuò)寬、傳統(tǒng)的教育，學(xué)生只能通過教師 、課本、圖書館借閱、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)等有限的途徑學(xué)習(xí)，而擁有了蘊(yùn)涵豐富資源的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生自己就可以通過檢索數(shù)據(jù)庫和專家教學(xué)系統(tǒng)自檢、自測、自學(xué)，還可以通過國際聯(lián)網(wǎng)向世界各所學(xué)校調(diào)用學(xué)習(xí)資料。,中期評(píng)估極大的促進(jìn)了資源建設(shè)，已經(jīng)開設(shè)的專業(yè)，包括教材、音像教材、網(wǎng)上的多媒體教材、網(wǎng)上答疑、電話交流和學(xué)習(xí)小組討論，各種資源比以前都進(jìn)一步豐富，而且課前的到書率大大提高。從傳統(tǒng)的數(shù)字來看，普遍達(dá)到了98%以上。每一門課程計(jì)算機(jī)上的各種資源都比較豐富，而且能夠定期更新。,為了提高對(duì)現(xiàn)有各類媒體資源的利用程度，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生利用多種媒體學(xué)習(xí)資源的指導(dǎo)，教師將學(xué)生使用各類學(xué)習(xí)資源的情況，作為過程學(xué)習(xí)的重要組成部分納入形成性考核范圍。在遠(yuǎn)程教育中，課程主要內(nèi)容的提供和師生間的交流是通過媒體實(shí)現(xiàn)的，選擇媒體是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，首先必須合理選擇媒體，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就必須要綜合利用各種媒體，既要發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢，又要追求媒體的總體效果，更要考慮媒體之間的關(guān)系。,教師在指導(dǎo)學(xué)生如何利用媒體資源學(xué)習(xí)時(shí)，首先要考慮學(xué)生使用媒體的可行性、方便性、經(jīng)濟(jì)性以及一定的可選擇性，教師要對(duì)課程所使用的媒體進(jìn)行介紹，包括各媒體的主要內(nèi)容、對(duì)學(xué)習(xí)課程的作用、利用媒體需要的條件等，使學(xué)生明確各種媒體的內(nèi)容與作用及媒體之間的關(guān)系，從學(xué)生的需要出發(fā)，有針對(duì)性地去指導(dǎo)每一個(gè)層面的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主的選擇適合自己自主學(xué)習(xí)的媒體。,教師還要特別注意各種媒體的合理配置，根據(jù)現(xiàn)有的條件和不同課程對(duì)媒體的不同要求，采用多種媒體的 不同組合方案，使各種媒體得到最優(yōu)化的配置，最大限度的挖掘媒體的價(jià)值（優(yōu)化組合，綜合利用）。,3、關(guān)于教學(xué)質(zhì)量 遠(yuǎn)程教育面臨的最終是市場選擇，所以教學(xué)質(zhì)量是我們常抓不懈的永恒主題，是我們辦學(xué)的生命線,也是生存之本。 開放教育是寬進(jìn)嚴(yán)出，但寬進(jìn)要有度，嚴(yán)出要有法。現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育，寬進(jìn)有做不到嚴(yán)出，社會(huì)評(píng)價(jià)就是寬進(jìn)寬出，這種教育時(shí)間長了以后，肯定會(huì)成為質(zhì)量最差的一種高等教育，社會(huì)形象很重要，要是寬得無度，嚴(yán)出也就作不成了，肯定會(huì)是寬進(jìn)寬出。教育部高教司司長張堯?qū)W談到遠(yuǎn)程教育發(fā)展的關(guān)鍵，他強(qiáng)調(diào)的第一句話是提高教學(xué)質(zhì)量，第二句話還是提高教學(xué)質(zhì)量，第三句話還是提高教學(xué)質(zhì)量。,遠(yuǎn)程教育主要是以媒體教學(xué)為主的，是一種開放式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)個(gè)體化學(xué)習(xí)，這就對(duì)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證提出了更高的要求。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育是系統(tǒng)辦學(xué)，不是一個(gè)學(xué)校、一個(gè)辦學(xué)單位就能完成的，需要龐大的系統(tǒng)、機(jī)構(gòu)的支持。開放教育要有一個(gè)閉環(huán)可控系統(tǒng)，每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)估和督導(dǎo)制度都很重要。開放不等于放開，要有一定的管理和有效的監(jiān)控措施，否則質(zhì)量很難保證。,三.關(guān)于“試點(diǎn)項(xiàng)目”的評(píng)估 這次評(píng)估工作是中央電大建校22年來教 育部首次對(duì)電大進(jìn)行評(píng)估，實(shí)質(zhì)上，是對(duì)電大系統(tǒng)的綜合實(shí)力進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)、種類、數(shù)量、質(zhì)量、到位率以及利用率的評(píng)價(jià)，對(duì)電大系統(tǒng)教學(xué)模式、管理模式及運(yùn)行機(jī)制、學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系、質(zhì)量保證體系等許多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。,本次評(píng)估是在中國加快現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施進(jìn)入跨越式發(fā)展階段時(shí)進(jìn)行的。評(píng)估的結(jié)果直接關(guān)系到試點(diǎn)的進(jìn)程，關(guān)系到電大能否抓住機(jī)遇、能否成為我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主力軍。,教育部組織的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目評(píng)估工作，目的在于加強(qiáng)對(duì)電大實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的宏觀管理和措施，促進(jìn)電大更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需求。檢查并解決電大系統(tǒng)在辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)條件、教學(xué)管理改革以及教育研究等方面存在的問題。在電大系統(tǒng)逐步建立起一套科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，使“人才培養(yǎng),模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作朝著即 定目標(biāo)發(fā)展。即建成以衛(wèi)星傳輸和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 相結(jié)合的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，形成豐富、多樣 、高質(zhì)量的遠(yuǎn)程教育資源。評(píng)估大體可分為思 想動(dòng)員，全員培訓(xùn)，吃透精神，量化指標(biāo)；對(duì) 照檢查，逐項(xiàng)自評(píng)，制定整改措施。采用定量 評(píng)估與定性評(píng)估相結(jié)合的方法，收集整理第一 手資料，對(duì)照每一個(gè)指標(biāo)體系嚴(yán)格自評(píng)。,這次總結(jié)性評(píng)估的核心是：檢查電大在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下應(yīng)用性高等專門人才培養(yǎng)模式是否已基本形成。 評(píng)估的重點(diǎn)是：總結(jié)和評(píng)價(jià)電大人才培養(yǎng)模式的基本框架及相應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)管理模式及其運(yùn)行機(jī)制，檢驗(yàn)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 評(píng)估的目的：促進(jìn)電大進(jìn)一步明確發(fā)展方向、確立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式、完善相應(yīng)的管理制度、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使其在實(shí)現(xiàn)我國高等教育大眾化、構(gòu)建終