課件：動(dòng)作障礙診斷測(cè)試.pptx

,第八章 動(dòng)作障礙,李洪慶,燕山大學(xué)體育學(xué)院,動(dòng)作障礙診斷測(cè)驗(yàn),動(dòng)作障礙矯正原則,感覺(jué)綜合訓(xùn)練,動(dòng)作治療,目錄 | Contents,早在1923年Garfield就編制了有關(guān)動(dòng)作發(fā)展的診斷測(cè)驗(yàn)，但他的測(cè)驗(yàn)及此后的研究者編制的工具并未將兒童動(dòng)作障礙作為診斷、篩查的主要對(duì)象.,添加標(biāo)題,在此錄入上述圖表的描述說(shuō)明，在此錄入上述圖表的描述說(shuō)明，在此錄入上述圖表的描述說(shuō)明。,添加標(biāo)題,在此錄述圖表的描述說(shuō)明，在此錄入上述圖表的描述說(shuō)明，在此錄入上述圖表的描述說(shuō)明。,添加標(biāo)題,動(dòng)作障礙診斷測(cè)驗(yàn)介紹,五個(gè)有代表性的動(dòng)作障礙測(cè)驗(yàn),Oseretsky測(cè)驗(yàn),Frosting運(yùn)動(dòng)技能實(shí)驗(yàn),Hamm-Marburg動(dòng)作協(xié)調(diào)性測(cè)驗(yàn),Gibson螺旋迷宮實(shí)驗(yàn),南加州感覺(jué)綜合實(shí)驗(yàn),五個(gè)測(cè)驗(yàn),存在的問(wèn)題：通過(guò)言語(yǔ)指導(dǎo)和示范幫助兒童反應(yīng)，嘗試次數(shù)缺乏明確指導(dǎo)，在不同項(xiàng)目積分上缺乏一致性，未能考慮性別差異。,將動(dòng)作熟練水平分為以下四個(gè)階段：輕度動(dòng)作遲滯，中度動(dòng)作遲滯，顯著動(dòng)作遲滯，動(dòng)作癡呆,Kopp認(rèn)為動(dòng)作障礙是導(dǎo)致口吃和其他相關(guān)言語(yǔ)問(wèn)題的重要因素,Borovikov發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)缺陷和聾啞兒童總體動(dòng)作水平低于同齡兒童，但他們的動(dòng)作熟練會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，,1927年，Oseretsky發(fā)表了Oseretsky動(dòng)作熟練實(shí)驗(yàn),Oseretsky測(cè)驗(yàn),2020,TODAY,出版于1972年，旨在為6-12歲兒童感覺(jué)-動(dòng)作發(fā)展提供一套評(píng)價(jià)工具,串珠，拳掌變換，轉(zhuǎn)移障礙物，投擲沙包，坐彎伸，立定跳遠(yuǎn)，穿梭跑，仰臥起立，坐正，行走板，單腳平衡，上舉。,目的是測(cè)查協(xié)調(diào)性、敏捷性、靈活性、力量和平衡感等。,研究發(fā)現(xiàn)以下五個(gè)要素：平衡性，手眼協(xié)調(diào)，力量，視覺(jué)引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)，靈活性,Frostig運(yùn)動(dòng)技能測(cè)驗(yàn),2013,2012,2011,測(cè)試對(duì)象來(lái)自不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的兒童共800人，年齡在3-14歲之間，,Schilling和Kiphard在1967年編制，旨在測(cè)定5-14歲兒童整體身體協(xié)調(diào)水平,包含4項(xiàng)測(cè)驗(yàn);向后平衡試驗(yàn)，單足跳躍實(shí)驗(yàn)，斜前方跳躍實(shí)驗(yàn)，側(cè)面變換平臺(tái)實(shí)驗(yàn)。,整個(gè)測(cè)驗(yàn)效度為0.93，表明其信度效度較高。,整個(gè)測(cè)驗(yàn)有顯著的同質(zhì)性。,故可作為診斷身體協(xié)調(diào)的發(fā)展性測(cè)驗(yàn),Hann-Marburg動(dòng)作協(xié)調(diào)性測(cè)驗(yàn),2010,2009,2008,START,測(cè)試過(guò)程記分指標(biāo)：其一是沿著路徑畫一條線所需時(shí)間，其二是碰觸邊線的錯(cuò)誤率。,關(guān)于速度和準(zhǔn)確性的心里動(dòng)作測(cè)驗(yàn)。旨在考察標(biāo)準(zhǔn)化心理動(dòng)作表現(xiàn)與偏常性人格特征之間的關(guān)系,測(cè)驗(yàn);一張卡片省印有一個(gè)直徑九英寸的螺旋，提供一條路徑，路徑寬度的一半處印有“O”字，形成了路徑分布障礙。,他認(rèn)為好孩子在速度和準(zhǔn)確性分?jǐn)?shù)較高，而淘氣孩子分?jǐn)?shù)也高，但在粗心方面得分也較高。,Gibson螺旋迷宮測(cè)驗(yàn),南加州圖形背景視知覺(jué)測(cè)驗(yàn),南加州觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)測(cè)驗(yàn),南加州動(dòng)作精確性測(cè)驗(yàn),空間測(cè)驗(yàn),Jean Aryes博士開(kāi)發(fā)，評(píng)價(jià)兒童具體知覺(jué)問(wèn)題,評(píng)價(jià)知覺(jué)速度和空間想象力,細(xì)微動(dòng)作辨別和手眼準(zhǔn)確性。,評(píng)價(jià)兒童身體器官引發(fā)的知覺(jué)失調(diào)狀況,評(píng)價(jià)個(gè)體從背景中選取圖形的能力,南加州感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)驗(yàn),03,02,01,發(fā)展性原則,培養(yǎng)自信原則,快樂(lè)原則,遵循整體到部分的發(fā)展性原則,障礙兒童多敏感，需要培養(yǎng)自信，治療核心目標(biāo)是構(gòu)建信任,運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生快樂(lè)，將樂(lè)趣融入到治療計(jì)劃中去，以此激發(fā)兒童對(duì)運(yùn)動(dòng)的積極情緒體驗(yàn),動(dòng)作障礙矯正原則,2019/8/28,11,可編輯,感覺(jué)綜合訓(xùn)練,前庭刺激的矯正,順應(yīng)性反應(yīng),觸覺(jué)刺激的矯正,本體感受刺激的矯正,讓兒童俯臥或者仰臥在滑行板上。,讓兒童仰或坐在吊網(wǎng)床中，然后使其進(jìn)行有節(jié)奏地?fù)u擺或旋轉(zhuǎn)，從而達(dá)到刺激前庭感覺(jué)得效果,順應(yīng)性反應(yīng)是個(gè)體為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而發(fā)出的目的性動(dòng)作。,選用面巾，絲綢，天鵝絨衣服或治療師的手等摩擦兒童的皮膚，依手，背，臉，腳等部位依次進(jìn)行。,感覺(jué)綜合訓(xùn)練,以動(dòng)作訓(xùn)練為中介，旨在促進(jìn)兒童的全面發(fā)展,以兒童為主題的活動(dòng),是一個(gè)互動(dòng)的促進(jìn)發(fā)展過(guò)程,是一種有效的矯正動(dòng)作障礙、改善個(gè)體動(dòng)作行為的處方式治療方案，經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的治療師根據(jù)兒童動(dòng)作發(fā)展和心理發(fā)展的理論原則。以下是他的三個(gè)特點(diǎn)。,動(dòng)作治療,以動(dòng)作發(fā)展和心理發(fā)展為基礎(chǔ),促進(jìn)兒童的個(gè)性品質(zhì)和實(shí)際操作能力,成功的喜悅可以增進(jìn)兒童自信，克服自卑，去追求更大的成功,促進(jìn)兒童全面發(fā)展,動(dòng)作治療的發(fā)展意義,緊張-放松訓(xùn)練,控制和放松肌肉是兒童發(fā)展零號(hào)的身體協(xié)調(diào)和管理能力的先決條件，它能使兒童隨意控制肌肉而使軀體協(xié)調(diào)有效的運(yùn)動(dòng),水環(huán)境中的動(dòng)作治療,讓兒童在水中克服水的各種作用力來(lái)做出規(guī)定的動(dòng)作，從而達(dá)到訓(xùn)練目的,動(dòng)作治療