《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(12)

花鐘 市實(shí)驗(yàn)一小 余艷 設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。本設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用電教手段，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。 教學(xué)對(duì)象分析： 三年級(jí)的小朋友有著一顆稚嫩、好奇的童心，喜歡動(dòng)、植物，尤其是美麗的鮮花。但花的種類(lèi)繁多，而他們的認(rèn)知能力又很有限，僅對(duì)常見(jiàn)的一些花卉，如牽?；?、萬(wàn)壽菊比較了解，而對(duì)文中提到的月光花、煙草花等卻很陌生，對(duì)花鐘更是聞所未聞。這篇課文能很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。 教學(xué)內(nèi)容分析： 花鐘是人教版新課標(biāo)三年級(jí)的一篇課文，全文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的，并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。 教學(xué)目標(biāo)闡明： 1、知識(shí)與技能方面：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課生詞，通過(guò)多種形式，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、過(guò)程與方法方面：充分運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在理解的基礎(chǔ)上賞析、品味課文中的精彩語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，做到發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。 教學(xué)策略： 依托多媒體，以讀貫穿于教學(xué)始終，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中積累，在課件營(yíng)造的形象、逼真、美侖美奐的情景中，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。 媒體運(yùn)用：自制課件 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，初步感知。 1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！ (出示課件，配上輕音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞各種美麗的鮮花，可以小聲討論。) 2、請(qǐng)學(xué)生描述一下剛才看到的景象，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，也可能說(shuō)幾句完整的話(huà)。 (學(xué)生介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料，老師進(jìn)行鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。) 3、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。(課件出示這個(gè)句子)誰(shuí)愿意讀讀這句話(huà)？ 4、指名學(xué)生讀，激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)，直到讀出韻味。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)描繪的景象？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”。 5、這些花兒不僅美麗，在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢。(出示課題，齊讀)對(duì)題目你有什么疑問(wèn)嗎？ 6、梳理學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上，結(jié)合下面的教學(xué)過(guò)程解決。 (評(píng)析：學(xué)生從課件中感受到了鮮花的美麗，在談感受的過(guò)程中培養(yǎng)了口語(yǔ)表達(dá)能力，教師繼而引出鮮花的神奇，牢牢吸引住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。) 二、自主朗讀，感悟文意 1、選擇你自己喜歡的方式讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。 2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！ 3、相機(jī)識(shí)記生字“蘇、醒”，并說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)“蘇醒”的理解。 4、剛才有哪些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？ 5、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了，你們瞧！ (課件出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”，瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。 (評(píng)析：讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，學(xué)生的自主性得到了最大程度的發(fā)揮，相機(jī)識(shí)字生字，既加強(qiáng)了理解，又提升了興趣，教學(xué)效率更高，課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，學(xué)生在驚訝、贊嘆之余再次理解了課題的含義。) 三、小組學(xué)習(xí)，自主解疑 1、學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，解決在初讀中提出的問(wèn)題。 2、交流匯報(bào)，你們小組通過(guò)合作學(xué)習(xí)，解決了哪些問(wèn)題。 3、學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。 (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是完全放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一些自學(xué)生字的方法。再在小組中互相交流、學(xué)習(xí)，加以鞏固，節(jié)省了教師講授的時(shí)間，可謂事半功倍。) 四、指導(dǎo)朗讀，入境入情。 1、清新淡雅的月光花，惹人喜愛(ài)的牽?；?，匆匆一現(xiàn)的曇花，色彩艷麗的薔薇你想和它們打打招呼嗎？出示花的圖片，讓學(xué)生報(bào)一報(bào)花名，檢查生字識(shí)記情況。 2、自由讀讀第一自然段，看作者是怎樣描寫(xiě)花朵的開(kāi)放的。 3、有了自己的感受嗎？我們按照花朵開(kāi)放的時(shí)間順序來(lái)交流一下。 誰(shuí)來(lái)讀寫(xiě)牽?；ǖ木渥?？指名讀，作者是怎樣寫(xiě)牽?；ㄩ_(kāi)花的？體會(huì)擬人的寫(xiě)法，以及“吹”字用的好處。(出示課件，觀(guān)察牽?；ㄩ_(kāi)放的情景。) 再讀這句話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生用讀來(lái)表現(xiàn)凌晨四點(diǎn)牽?；ㄩ_(kāi)花的情景。 看來(lái)，你們都很喜歡這紫色的牽牛花，說(shuō)明你們都很喜歡艷麗的色彩，誰(shuí)來(lái)讀寫(xiě)薔薇開(kāi)花的句子。(五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了筆臉) 抓住“艷麗”、“綻開(kāi)”體會(huì)薔薇開(kāi)花的特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生像薔薇花一樣帶著燦爛的笑容來(lái)讀讀這句話(huà)。 師生合作，師讀時(shí)間，生讀寫(xiě)開(kāi)花的句子，理解“欣然怒放”，結(jié)合寫(xiě)曇花的句子，補(bǔ)充理解成語(yǔ)“曇花一現(xiàn)”。(課件出示曇花一現(xiàn)的情景) (評(píng)析：同樣是寫(xiě)開(kāi)花的句子，作者卻運(yùn)用了這么多不同的表達(dá)方式，如果 引導(dǎo)學(xué)生不是讀讀就完成任務(wù)，而是深入地理解這樣表達(dá)的好處？是這一環(huán)節(jié)要解決的重點(diǎn)，共讀句子，再抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，然后看課件生動(dòng)地展示開(kāi)花的情景，直至入情入境，讀出韻味，一步一步地實(shí)施教學(xué)，突破了難點(diǎn)。) 五、探索成因，再識(shí)花鐘 1、師范讀第三自然段，生邊聽(tīng)邊想象植物學(xué)家修建的花圃。 2、出示課件，讓學(xué)生看著畫(huà)面，當(dāng)小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。 3、為什么不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放？畫(huà)出有關(guān)句子，讀讀后能用自己的話(huà)講一講。 4、教師小結(jié)：聰明的植物學(xué)家通過(guò)細(xì)心觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，于是修建了這么有創(chuàng)意的花鐘。 (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生透徹地理解了修建花鐘的原理，不僅是單純地理解，還兩次設(shè)計(jì)了說(shuō)話(huà)練習(xí)，對(duì)“說(shuō)”這一基本功的訓(xùn)練非常扎實(shí)。) 六、課外拓展，積累語(yǔ)言。 1、今天，我們通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣泛的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受了學(xué)習(xí)的興趣，老師相信，大自然里還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！ 2、再次欣賞課件，試著當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪你剛才看到的鮮花，朗讀給小朋友們聽(tīng)。 3、師生點(diǎn)評(píng)。 (評(píng)析：學(xué)生課中讀了很多精彩的句子，又看到了很多美麗的鮮花，讓他們當(dāng)小詩(shī)人應(yīng)該是有感而發(fā)，水到渠成。) 教學(xué)評(píng)價(jià)與反思： “花鐘”對(duì)小學(xué)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，的確是聞所未聞，如何讓學(xué)生在品味語(yǔ)言、理解語(yǔ)言的同時(shí)，了解建造花鐘的原理，是這節(jié)課要解決的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教法時(shí)，由字到詞，由詞到句，構(gòu)建了師、生與文本三者對(duì)話(huà)的平臺(tái)