《清明節(jié)的由來》教學設計

清明節(jié)的由來教學目標1、指導學生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學習并理解本課生字詞，以提高學生主動學習字詞的興趣及能力。2、引導學生質疑、解疑，培養(yǎng)學生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。3、組織學生反復默讀，深入地理解課文，使學生在學習文本的過程中，感受民族文化及民族精神。重點難點理清文章的思路，理解“清明”的含義。教具準備春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關課件。教學時間三課時。教學流程第一課時一、啟發(fā)談話，調動積累，引起閱讀期待1、今天，我們一起學習29課，請與老師一起板書課題。（教師示范并提示書寫時注意的事項）2、誰愿意把你知道的有關“清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。3、大家對清明節(jié)是怎樣來的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習俗等有關知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？（學情預設：此時學生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準確回答的。）小結：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學習課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。二、自讀課文，學習生字詞，初步感知文本1、自讀課文。劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。利用工具書，查出解釋，并結合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴。）把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。2、檢查自讀的情況。同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。師生借助字卡，認讀生字詞。指名讀課文，注意正音。其他同學思考課文主要講什么。師生討論、歸納課文的主要內容。三、質疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識1、提出不理解的字詞及內容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。（引導學生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點、難點問題留在學課文中解決；其他問題，引導學生利用課外資源、或課余時間討論解決。）2、梳理、歸納本節(jié)課要重點解決的幾個問題：清明節(jié)是怎樣來的？清明節(jié)是紀念誰的，紀念什么？3、引導學生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。學情預設：或用在書上分段標畫的方法；或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關系；或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。小組合作學習，探究“清明節(jié)的由來”的問題并用示意圖表示。（可以指導學生用反推法，理清文章思路，提高學生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學生深入思考。）清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀念的習俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明。各組代表展示并介紹探究成果。學情預設：學生渴望了解重耳流亡的背景。四、引進課件，補白背景，理解割肉奉君的意義出示春秋戰(zhàn)國的地圖，簡介當時各國征戰(zhàn)的歷史背景。出示一代 明君晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為“春秋五霸”之一的故事。使學生了解晉文公流亡的原因，及他做 國君時治國的兩大策略，了解晉文公使中原在相當一段時間內沒有戰(zhàn)亂，百姓安居樂業(yè)的功績，明白介子推割肉奉君的動機。五、再讀課文，調動積累，理解“清明”內涵第二課時一、指導讀書，深入理解，品味“清明”內涵1、讀第段，隨機處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。2、（讀28段）了解清明節(jié)傳說，指導學生有感情地朗讀課文。引導學生理解重耳為什么感動，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。指導學生分角色讀好君臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清 明國君”。初步理解“清明”的內涵。（引導學生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經驗與社會現實，談出自己對“清明”的理解?？梢岳斫鉃椴蛔龌杈?，做個清正、廉明、勤政的 國君。）指導學生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風亮節(jié)。讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對介子推的認識。（讓學生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）指導學生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀念的內容有什么不同。想一想：晉文公下令定了二個節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說明百姓崇尚什么，追求什么？聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹死而復活的樣子，再體會“清明”的內涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節(jié)，又表示對介子推的懷念。）默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系，對百姓有什么影響，說說百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明”的內涵。（表達百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業(yè)的社會。）3、朗讀全文，感受介子推愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質。第三課時一、指導學生寫字1、注意易錯的字，要寫正確?！盎琛薄盎摹倍植豢啥嘁稽c?！俺肌弊种虚g不是“口”。2、把字寫好看?！鞍睢弊郑笥医Y構，左高右低?！盎摹弊?，上中下結構，要寫緊湊，不可過長。左右結構的字要注意兩邊大小、位置。3、學生書寫練習。二、小組交流1、說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明