人教版小學五年級上冊第三單元《觀察物體》教學設計

第三單元觀察物體教材簡介：“視圖與投影”是課程標準中“空間與圖形”這一領域的內容，在不同學段有著明確的要求。第一和第二學段分別要求“能辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀”“能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置”，到第三學段才正式學習投影和三視圖的知識。所以在本單元教材中沒有給出視圖的概念，而是采用“從不同方向觀察”的表述。學生在日常生活中已經積累了豐富的觀察物體的感性經驗，通過第一學段的學習，已經能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單元在此基礎上，通過觀察較為抽象的幾何形體，使學生進一步認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；使學生能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關系和形狀。本單元教材在編排上不僅設計觀察活動，而且注意設計需要學生進行想像、猜測和推理進行探究的活動，培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力。例如，呈現從不同方位觀察一個立體圖形所得到的三個圖形，讓學生用正方體搭出相應的立體圖形。這就要求學生要根據已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對這些表象進行組合和調整，最后再通過拼擺進行驗證，從而使學生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。單元教學目標：1、使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2、通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀。3、通過拼搭活動，培養(yǎng)學生的空間想像和推理能力。教學建議：1準備好必要的教具和學具?？梢越Y合實際，指導學生自制學具。2 注意讓學生真正地、充分地進行活動和交流。注意不要讓教師的演示或少數學生的活動和回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和親自思考。課時安排：本單元可安排3課時進行教學。第一課時教學內容：教科書38頁例1、以不同角度觀察一個物體教學目的：1、通過觀察活動，使學生認識到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認從各個不同面觀察到的簡單物體的形狀。2、培養(yǎng)學生構建簡單的空間想象力。3、加強學生之間交流互助。教學重點：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。教學難點：辨認從不同面觀察到的簡單物體的形狀，幫助學生構建初步的空間想象力。教具學具：長方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。教學過程：一、導入新課 同學們，還記得題西林壁這首古詩嗎？同一座廬山，為什么詩人看到的卻是“遠近高低各不同”的景色呢？ 這里，詩人是從不同的角度對廬山進行觀察。如果觀察藥箱又會有什么結果呢？今天，我們就來研究這個問題。（板書）或者嘗試：請同學們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進一步研究觀察物體（板書）巧妙利用語文詩歌順利導入了新課，體現了語數學科的有機整合。二、合作探究 將學生分為四至六人一小組，每小組一個鞋盒。將鞋盒放在課桌中央，讓學生觀察，并說說站在什么位置，看到了哪幾個面？問：一次最多看到幾個面呢？師：通過觀察，我們發(fā)現了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時看到長方體所有的面。在操作過程中應強調被觀察的物體應放在桌面上不動，是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學中強調不夠，所以有學生回答可以看到六個面。三、深入探討： 如果我們從正面、左面和上面進行觀察，又能出現什么呢？實踐出真知，我們現在就試試吧！ 1、讓學生分別從正面、左面和上面進行觀察，并與小組內成員交流各個面都有什么？ 注意事項： （1）觀察時，視線要垂直于物體的表面。 （2）正面、左面和上面都是相對觀察者而言的。 2、出示例1的3張圖片，讓同學說一說這3個同學分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。師：同一個物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。 3、構建空間想象力 （1）師出示一個正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。 （2）師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒，給學生從不同角度先進行初步觀察，再將牙膏盒橫對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。 再將牙膏盒豎對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。 四、鞏固練習： 1、P40第1題，連一連，巡禮指導個別學生，然后讓三名學生說說答案及理由，集體訂正。 2、讓學生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學生相互交流。師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。 3、判斷： （1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（） （2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個面。（） （3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。（） 五、全課小結： 這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？ 六、興趣探索 根據以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。第二課時教學內容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。教學目的：1、通過觀察簡單立體圖形組合，辨認從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形，并能判斷物體的形狀和相對位置。2、進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。教學重點：辨認從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形，并且判斷物體的形狀和相對位置。教學難點：學會辨認從不同方面觀察到的多個物體的開關和相對位置。教具學具：一個球體、一個圓柱體、正方體、長方體等。教學過程：一、導入新課： 上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。 二、新授課 1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，出示球體和圓柱體平面圖，讓學生辨認它們是從哪個方向上看到的。 2、指名回答，并讓學生對照實物進行觀察、檢驗自己的判斷是否正確。 三、深入思考： 1、出示正方形，這是老師看到物體的一個面，同學們猜一猜這個物體是什么立體圖形？（長方體、正方體、圓柱） 2、出示正方體、特殊的長方體、圓柱體加以驗證。 3、現在我們不能根據這個圖片判斷它是什么圖形，那需要增加什么條件呢？ 三、鞏固練習： 1、出示P39做一做圖，則才是確定一個圖片的形狀，如果是兩個以上的組合圖形呢？能確定他們的形狀嗎？ 師提供實物加以驗證。 （調左右面是重合，故只能看見一個正方形）。 2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。第三課時教學內容：教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體。教學目的：1、能分辨較復雜物體不同角度所觀察的情況，能根據圖形推測拼搭的方式。2、在操作活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力以及與人合作的意識。3、進一步培養(yǎng)學生從多角度觀察事物物體，提高學生的空間想象力。教學重點：從不同方向觀察由幾個小正方體搭成的立體圖形。教學難點：培養(yǎng)學生的空間觀念和抽象思維能力。教具學具：小正方體若干、小字本。教學過程 一、導入新課 今天我們繼續(xù)來學習觀察物體。前面都只是讓同學們觀察物體，這節(jié)課同學們要動手擺出你所觀察到的物體。 二、探究新知 1、以46人為一小組，每小組四個正方體。 面對自己橫向連續(xù)擺3個正方體，接著，在左邊第一個后面再擺一個。 小組成員分別從正面、左面和上面進行觀察，并合作在小字本上畫出平面圖。 問：同一物體，從不同的角度來觀察，得到的結果是怎樣的？ 2、每個小組用4個小正方體擺出不同的形狀，擺好后每個同學從不同的方向去觀察，把看到形狀記錄下來。指名匯報。 問：從不同的方向觀察到的這些圖形都是相同的嗎？ 小結：從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。 3、聽要求用4個小正方體來擺一擺 （1）從正面看是水平方向連放的3個正方形； （2）從上面看是水平方向沒有連著放的2個正方形，即“口口”； （3）從正面和側面看都是水平方向連放的2個正方形； 學生擺完后指名展示。 三、鞏固練習 1、完成例3及做一做。獨立解答，集體訂正。 2、完成練習九13題。